教師讀書個人心得體會1200字5篇

Word第第頁教師讀書個人心得體會1200字5篇古代有名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施才。下面是我?guī)淼挠嘘P老師讀書心得體會，盼望大家喜愛。

老師讀書心得體會1

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的，我情愿等上一輩子的時間，讓他從沉著容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子漸漸來，漸漸來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動，讓我受益匪淺。

《孩子，你漸漸來》，我喜愛這本書，也喜愛這句話。

讓我們漸漸來，讓我們耐著性子學會等待。

讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名老師，在教育同學時，有時會很生氣，有時也會對同學大聲訓斥。記得期中考試前一天，我和白老師一齊從會議室回到北教學樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜想著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室?！袄蠋?，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，生氣地說。聽班長訴說的同時，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時的他或許真正意識到自我錯了，低著頭，看著桌上的卷子，紋絲不動地坐在那兒?！凹偃缃袢詹唤o他點嚴峻的教訓，我怎能安心?”

想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫?！彼宦牐绷耍骸袄蠋煟瑒e……別……。”當著全班同學的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應當講笑話。”聽他這么一說，我真想諒解他，可是，想想以前的種種違背紀律的事，都與他脫不了干系時，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認錯誤，這次我再也不給你機會，打吧!”他見我這么堅決，拿起話筒，撥通了電話。

不一會兒的工夫，她的媽媽趕了過來，明白他犯了錯后，一向數(shù)落著：“這么長時間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當生氣，此時的他再次熟悉到自我真得錯了，抓緊寫了起來。當我把同學帶出學?；氐睫k公室時，他已寫完。我們一齊下樓、回家。

說實話，這樣的結局，我心里很不是味道。從那天起，他那些過分的行為收斂了很多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的成功而置之不理。假如我學著安安的媽媽，耐煩地與他溝通，讓他開心的理解;假如我不沖動不叫家長，換一種方式教育;我就會帶給他快樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有遺忘，規(guī)法規(guī)矩地進了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，三科都在九非常以上，表揚了他有寫好作業(yè)的習慣;談到了他的日記比以前大有進步，確定了他有堅持閱讀的習慣。并提示他，如若能做到嚴格約束自我、掌握自我，老師信任他還會有大的提高。一句表揚，一次確定，一種信任給了他莫大的自信，談話結束，他預備回教室上課時，恭尊敬敬地說了一聲：“老師，再見。”此時，我感到很欣慰。心中悄悄地重復著那句話：孩子，你漸漸來。老師對你有耐煩。

事后，我重新?lián)炱稹逗⒆?，你漸漸來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑，教育同學應當漸漸來，多給同學一點時間，多給同學一點耐煩，教育是慢的藝術，我們必需與家長一齊漸漸等待孩子的成長。讓我們專心觀賞孩子成長的每一個詳情，享受孩子一朝一夕的改變!讓我們專心觀賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實!長長的路，漸漸地走!長長的路，健康地走!

老師讀書心得體會2

書是學問的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至能夠影響人的一生。讀書能轉變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。經(jīng)過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。

堅持讀書是老師最至少的職業(yè)底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，僅有讀書，才能不斷完善自我，提升人生品位，促進專業(yè)進展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進老師的精神生長。

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關注自我的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上勞碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避開陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會使老師不再自甘平凡、俗不行耐。

書籍中，那些大師布滿生命活力和才智的言語，超脫的情懷，會使我們變得異樣開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、進展自我。

當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文靜和氣度;當我們制造教同學活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限信任書籍的力氣，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長職業(yè)才智。讀書是課改的需要。

新課程的實施，對老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性。

不讀書，就不明白當今教育觀念改變之大，教育形勢進展之快，也不明白自我的教學觀念落后到什么地步，自我過去的教學是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀老師的教學閱歷總結，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師、優(yōu)秀老師的對話中反思自我的理念，反思自我的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來。

書讀多了，熟悉提高了，實踐也就有了方向，有了信念，有了力氣，就能使自我的教學閃爍著睿智的光榮，布滿著制造的奇妙。教育需要學問淵博的老師，教育要培育出才智的人材，而僅有學問淵博的老師才能培育出才智的同學。

老師讀書心得體會3

4月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會舉辦與閱讀有關的活動。

老師，你常常讀書嗎?你上次讀書是在什么時候?

曾看過這樣一項調查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜美的。

也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達國家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，許多人都在悄悄地讀書。而在中國這些場合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機，鮮有看書的人。

不要責備我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來讀了幾本書呢?許多人都會以工作忙，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書的機會。

蘇霍姆林斯基認為：老師讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對學問的渴求。假如你想擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。在實施素養(yǎng)教育的今日，和時代相通的先進教學理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主公平的師生觀念從哪里來?我覺得組織老師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線老師接受連續(xù)教育的最便捷的方式，是關心老師提高的有效途徑，也是學校名師培育工作的基礎工程。

提倡老師讀書進而帶動同學閱讀。只有讓同學在上學時代愛上書籍，學會從書籍里熟悉四周世界和熟悉自己，這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能?；A教育最重要的使命是關心同學學會學習。愛好閱讀，是學會學習最主要的內容。假如當一個同學讀了六年書離開學校，或者在讀了六年書離開中學的時候，卻沒有閱讀的愛好，能說我們的教育是完成任務和勝利了嗎?我想，任何一個有社會責任感的老師，都應當用自己的良知去思索：為了培育完好的人，培育終身可持續(xù)進展的人，為了我們民族的興盛不衰，我讀書了嗎?我組織同學讀書了嗎?

其實，對于老師而言，讀書還有更重要的一點意義是挽救自己，由于不讀書的老師最終會淪為簡潔的勞動力，而一個簡潔的勞動力想要得到人們的敬重則是很難的?？鬃邮敲蠋?，是教育家，思想家，他既是經(jīng)師又為人師.他的那種高山景行的大家風范，千載流傳，令人嘆服。當代老師在人民心目中的地位為什么會如此呢?我想一大部分緣由是能夠為人師表太少了。只有經(jīng)師和人師二者兼?zhèn)涞睦蠋煵攀钦嬲睦蠋?。把學校辦成一個學習的團體，讓每一位老師都能自覺地意識到，只有閱讀才能挽救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應當是文化關心神圣諾言最美妙的兌現(xiàn)。

用閱讀挽救我們自己，讓閱讀給孩子們一個更美妙的將來。

老師讀書心得體會4

放假期間，我讀了《老師專業(yè)化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著，它對當前我國老師的改革將產生重大而深遠的影響。不僅僅從老師專業(yè)化事實的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角寬闊，從社會進展、文化進步的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)進展、老師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高老師的素養(yǎng)，培育和造就能夠滿意全面實施素養(yǎng)教育要求的老師，是關系到能否進一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀素養(yǎng)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思考：

首先《老師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思索。在這紛紜的世界里,老師專業(yè)化到底是什么?帶著這個思索,我在書中找到了答案：老師專業(yè)化是老師個體專業(yè)不斷進展的過程。老師專業(yè)化本質上是個體成長的過程，是老師不斷接受新學問，增長專業(yè)力量的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高專業(yè)水平，從而到達專業(yè)成熟的境界。一個精神富有、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特別的職業(yè)目光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓同學得到最有重量的收獲;能從最接近同學如今的起點，帶著他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地敬重每一個同學;他不僅能讓同學學懂、學透學問，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和同學一起沉醉于其中，喜愛于其中，出神入化地與同學一起制造于其中，并使同學的心靈翱翔起來;他有劇烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注同學跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)進展力量的老師才能始終站在社會進步的前緣。

其次老師專業(yè)化進展是一帆風順的嗎?

20世紀80年月以后，世界上形成了一場老師專業(yè)化的運動。要求高質量的老師不僅是有學問、有學問的人，而且是有道德、有抱負、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業(yè)性進展遇到這樣幾個問題：老師只專注于自身專業(yè)的局限思索;在觀念和閱歷上有錯覺;將質量問題歸因于同學、同行乃至外界;處理問題時專注于個別大事，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿意于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。

那么怎樣有效實施老師專業(yè)化?

學校應為營造“學習化、專業(yè)化”的老師群體而努力，將老師進展列為重要議事日程，營造集體備課、互相聽課的互學互助氣氛，改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與討論課的教研制度。有組織地開展教科研活動。

專業(yè)化水平的提高關鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師，要做到將教同學涯視為生命歷程的重要部分，增添使命感，不斷超越自我，活誕生命的意義。(三種教同學涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新端詳教學過程中的師生關系，不斷改良教學方法。自己努力把握學科進展最新動態(tài)，主動學習和運用現(xiàn)代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。

20世紀80年月以來，老師的專業(yè)進展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越熟悉到，提高老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)教育，從而促進老師的專業(yè)進展。只有不斷提高老師的專業(yè)水平，才能使教學工作成為受人敬重的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

老師讀書心得體會5

我很慶幸自我是一名老師，由于老師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于老師能夠真正體驗到人生歷程中最珍貴的真情。十三年的教同學涯，讓我漸漸體會到了作為一名老師的快樂，讓我體會到了當老師的崇高，也讓我領悟到了作為老師的勝利的真諦――走近同學，就是完善生命。

老師的快樂，來自同學

古代有名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了有名的《幻想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說動身，提出了“文靜”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是資料豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的討論與發(fā)覺，讓他們獲得了最大的勝利與快樂，而這正是他們走近同學所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學，讓我更自覺地去討論我的同學，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點，查找與同學溝通與溝通的橋梁，從而把同學的純真的心靈開啟，把同學才智的火花點燃。每當接到同學的喜報時，或者看到同學的提高時，我就有一種收獲碩果的快慰。異樣是在課堂中，我常與同學一齊做同樣的事，

甚至是搶先垂范，做同學的典范。比方我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學強烈的掌聲，也拉近了我和同學在課堂中的距離。雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的目光，更沒有孔子的聰明心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿意。我想，我會讓這份快樂連續(xù)，直到生命的最終一刻。

老師的崇高，來自同學

老師是同學心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到同學的敬重，老師自我也才能從中體會到自身的崇高所在。

常聽同學家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛槔蠋熛氲搅送瑢W的向師性，這是一種純凈的完善的心理品質，我們當老師的要好好地利用和開發(fā)。異樣是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法規(guī)”：凡是老師或同學在教與學的過程中消失了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學都會準時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都仔細的為同學唱一首歌。這樣的“懲處”卻博得了同學的歡心，不僅僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

或許，這正表達了教育的民主，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，近四年中，我所以收到同學來信近60封，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。每一次同學在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心境都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不