學校崗位競聘的演講稿

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演講稿要求內(nèi)容充溢，條理清晰，重點突出。在學習、工作生活中，許多地方都會運用到演講稿，那么，怎么去寫演講稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼膶W校崗位競聘的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

敬重的學院領導、學校領導：

早上好!今日，我懷揣著一份激烈、一份自信，走上了競聘的平臺，競聘學校的教學管理崗位。

本人**年畢業(yè)于**師范高校生物技術系本科，現(xiàn)正主動報考**師范高校教化碩士學位。

自**年參與工作以來，在學校領導的關切培育和教研員的悉心指導下，已逐步成長為一名具有師德水平，具有較為扎實的專業(yè)學問基礎和實踐實力的教化工作者。近三年來由于學校的栽培和自身的努力，獲得了**區(qū)教化系統(tǒng)"青年崗位能手"稱號，榮獲"**杯"生物學科評優(yōu)大賽二等獎，參加了《**市生命科學課程標準解讀》內(nèi)容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級競賽二等獎。

初踏競聘平臺，我對教學管理有著如下初步的相識與思索：

我認為，教學管理工作是學校正常教學秩序的保證，是學校培育"勤于思索，敏于學習，勇于實踐，擅長總結(jié)，樂于奉獻"的教化人才、優(yōu)化課程改革，落實課堂教學的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)淇隙▽I(yè)學問和教化理論以外，還應具有與崗位相適應的組織實力，分解、解決問題的實力，決策、調(diào)控、自控實力及嫻熟的現(xiàn)代技術手段，能做到同等負責地落實每一項學校工作，協(xié)調(diào)各項活動，明確服務意識，以共同的目標團結(jié)人，以有效的管理激勵人，以自身的行動帶動人。

假如有幸加入學校教學管理的團隊，我將做以下兩點嘗試：

一、重視學習適應角色

1、立足本位，豐富教管學識

假如我能有幸踏上教學管理的崗位，我將樹立以人為本，以老師和學生的共同發(fā)展為本的理念，向骨干老師學習專業(yè)理論，向部門領導學習管理閱歷，進一步提高自身的教化理論水平、業(yè)務素養(yǎng)和教學管理水平，思索可行可檢的工作策略，做好教育主任的助手，深化了解每一位老師的優(yōu)點和特長，發(fā)揮團隊的最大合力。

2、著眼群體，促進自我發(fā)展

新課改下的老師須要新的觀念、新的教學理念、新的教化理論來武裝自己，因此提倡自我發(fā)展，讓老師做好終身學習的主子是教學管理中不行忽視的一項常規(guī)工作。老師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高老師理論素養(yǎng),普及教科研方法，使老師能善用理論去探討理論，善用理論去拓展實踐;老師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》，前者通過對于學科總體目標和詳細目標的規(guī)劃，體現(xiàn)了學科課程的價值追求和課程理念。后者通過細致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學術語言和學科目標以形象、詳細的方式加以表達，更有利于老師對于課堂教學的把握;老師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂"家常課"的過程中加強自我反思、學習和改進。在課堂教學"實戰(zhàn)"中，每一位老師都能從中積累豐富的教學閱歷，生成在書本上無法找到的教學才智，這些東西都是老師專業(yè)發(fā)展、教學實力提升的關鍵性因素，都須要老師個體細細體驗、靜默領悟的，是別人難以教會的，屬于老師個體性學問、實踐性學問的范疇。

二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色

1、以創(chuàng)新推動成效關注有效教學

通過理論層面的學習，讓老師逐步相識到提高常態(tài)課的有效性，對提高教學效率和教學質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

課堂是老師專業(yè)成長最重要的陣地，老師必需"在教學中學會教學"，因此化理念為行為，提倡"做中學"就顯得至關重要了。通過教研組集中培訓(主要是明確前段或他人的探討成果，如調(diào)動"教苑報"的潛在優(yōu)勢)——有針對性的集體備課——個人的課堂實踐——基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動探討與改進——公開示范課(或變更評價方式，嘗試多元化的評價體系)，在個體與團隊的互動中提升老師有效教學和因材施教的實力，變更老師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學方式，促進老師專業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡媒體的'作用亦不行忽視，既能豐富教學手段、活躍課堂氛圍、增加教學實效性，又可提高老師有效應用信息的實力與增加老師獲得有效專業(yè)支持的機會。面對"家校互動"平臺的潛在優(yōu)勢，組織有實力的老師制作個人教學網(wǎng)頁，展示自己的科研成果，獲得他人的評價和建議，增進與學生、家長、老師的溝通與溝通。

2、以創(chuàng)新引領變革促進校本研修

校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法。通過老師群體圍繞課堂教學不斷改進實踐與探究，將來源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學主戰(zhàn)場中。

就我?；?自我反思、同伴互助和專業(yè)引領"的校本研修模式而言，雖然"合作伙伴"的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未覆蓋到全體老師，因此在其次輪的"合作伙伴"項目申報上，老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報項目上，以期達到教學探討的最大合力。所以我認為我校的校本研修更應當傾向同伴互助，因為同伴之間的互助，對于教學管

管理而言，是最為好用的方法，它不拘形式，又能兼顧老師本身的自尊心及自信念，重要的是激發(fā)老師的探討主動性，張揚和發(fā)揮老師的主體意識，建立在此基礎上的"專業(yè)引領"則會投射出更奪目的光線。

與此同時，我們還可以進一步深化與兄弟學