小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究研究報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化的研究研究報(bào)告一、課題研究的背景小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！庇纱丝梢?，活動(dòng)化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義?？v觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，許多形式主義的傾向依然存在，以前是滿堂灌，現(xiàn)在是滿堂問、滿堂議，課堂教學(xué)模式比較單一，仍存在學(xué)生單純的模仿，從而忽視了學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，教與學(xué)依然停留在以教師為中心，以教材為中心的狀態(tài)。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化教學(xué)策略研究，一方面，能夠體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；另一方面，能夠關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、本課題研究的理論依據(jù)1.活動(dòng)建構(gòu)的理論。教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。原蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論，和皮亞杰的建構(gòu)理論都指出在學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.數(shù)學(xué)建模理論?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)界提出的數(shù)學(xué)建模理論為我們提供了將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相連的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)建模的過程，就是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的過程。3.創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育要求我們從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變革和人自身發(fā)展的高度來(lái)審視學(xué)校教育。要求教者在實(shí)施教育過程中，確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型個(gè)性品質(zhì)置于教育的核心地位、創(chuàng)新教育要求把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。因而陳舊而僵化的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，沒有現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)，對(duì)于師生雙方無(wú)異于精神的勞役。三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)。1.通過研究讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找數(shù)學(xué)原型，養(yǎng)成在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。2.通過研究，提高教師把握教材、因材施教的能力，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容重組、或進(jìn)行內(nèi)容的重新選擇，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。3.探索出一套適合小學(xué)實(shí)施的活動(dòng)化教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和可活動(dòng)性。4.讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際活動(dòng)操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在經(jīng)歷過程中增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。5.通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、積極思考，達(dá)到發(fā)展推理和思維能力。（二）課題研究的基本內(nèi)容。1.活動(dòng)化教學(xué)資源的開發(fā)。新課程提倡的是一種課程共建文化，留給教師很多空間，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，同時(shí)教師要盡可能地探索適合本校學(xué)生實(shí)際的“教材”。2.活動(dòng)化教學(xué)模式的探索。在調(diào)查了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，探索關(guān)于活動(dòng)化教學(xué)的一般模式。3.活動(dòng)化教學(xué)的思想方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察、活動(dòng)、猜測(cè)、假設(shè)等方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)，從而通過實(shí)例體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法，有所收獲。四、本課題研究的方法結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及從我班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，主要采取以下方法：1.文獻(xiàn)法：通過對(duì)關(guān)于活動(dòng)化教學(xué)的文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài)，提升教師的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對(duì)性與實(shí)效性。2.問卷調(diào)查法：針對(duì)學(xué)生，制定調(diào)查問卷，以了解學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。3.對(duì)比研究法：在本校三年級(jí)的四個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)前后的比較，以檢驗(yàn)課題研究的成果。4.定量研究和定性分析：根據(jù)各階段的研究情況，我采取定量與定性相結(jié)合的分析方法，以總結(jié)出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式的最優(yōu)化等。五、課題研究的過程本課題20XX年12月份開題以來(lái)，我從課題研究的“目標(biāo)”切入開展了扎實(shí)有效的研究工作，具體如下：（1）做好開題論證、明確研究?jī)?nèi)容。20XX年X月我對(duì)課題方案進(jìn)行了三次認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討和論證。確定本課題研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①學(xué)習(xí)熟悉自己所教年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的結(jié)構(gòu)體系和價(jià)值；②小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)活動(dòng)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，以及如何優(yōu)化利用好數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，促使內(nèi)容更加具有活動(dòng)性質(zhì)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際；③做好“書本教材”轉(zhuǎn)化為“生活學(xué)材”，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的研究；④如何改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；⑤如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)性、有意義、富有挑戰(zhàn)性，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中張揚(yáng)個(gè)性。（2）學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)。在課題研究過程中，我一直在不斷的學(xué)習(xí)中。特別是課題申請(qǐng)成功后，我把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)視為課題實(shí)施前的必要環(huán)節(jié)，并且確定在具體的實(shí)施中不斷學(xué)習(xí)的方案。我課題組成員自身強(qiáng)烈的理論素養(yǎng)需求，成為我不斷進(jìn)步的保證。為提高課題組成員的理論基礎(chǔ)，參考相關(guān)兄弟學(xué)校研究經(jīng)驗(yàn)和所用書籍，收集學(xué)校圖書室相關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，購(gòu)買、借閱他們推薦書目和新課程數(shù)學(xué)專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)書籍。1.《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課指導(dǎo)》唐繼延主編。2.《數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》夏俊生主編。3.《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》王少非主編。4.《課程更新與教師行為的改變》林正范，賈群生，任順元等著。5.《學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維》（成尚榮）。6.《新課程中教師行為的變化》傅道春編著。7.《新型小學(xué)教師素質(zhì)概論》王桂英著。8.《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育叢書》編委會(huì)。9.《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》（楊九?。?。10.《構(gòu)建生活的課堂》（成尚榮）。11.《學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維》（成尚榮）。12.《課堂評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》（田慧生）。（3）理論結(jié)合實(shí)踐，開展“磨課”活動(dòng)。我在開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，逐步改革以前以教科研“沙龍”活動(dòng)為主要形式的教科研方式，在同課頭組成員的討論和參與下推出校本特色的“磨課”活動(dòng)。“磨課”活動(dòng)主要突出一個(gè)“磨”字。也可謂“好課多磨”。主要操作如下：每個(gè)人確定自己所上課的內(nèi)容，然后第一次上課。每人提出意見，綜合成集體意見后，再由老師將同一內(nèi)容上第二次，再討論。再次集中改進(jìn)意見，再上第三遍……應(yīng)該說一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。教師們?cè)诮涣髦械玫绞找?，上課老師更是感覺自身上課水平的提高。課題開展半年來(lái)，特別是實(shí)施磨課計(jì)劃后，我的上課水平提高真的“看得見”?！澳フn”活動(dòng)的導(dǎo)入，讓我的教學(xué)更從學(xué)生的需要出發(fā)；都圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容（內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)是多樣化的；教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)是多元的：如題目的呈現(xiàn)可采用對(duì)話，漫話等），教材內(nèi)容可以生活化呈現(xiàn)，亦可以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)；集中大家智慧的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更有彈性；留給學(xué)生更多探索的時(shí)空。課題研究的最終目的是成長(zhǎng)學(xué)生、成就教師。在我的學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我結(jié)合課題研究的目標(biāo)，開展了扎實(shí)有效的研究活動(dòng)，在每次研討活動(dòng)中，我都是先聽研究課，然后學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，最后進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。教導(dǎo)處在這方面給與我的課題組充分的指導(dǎo)和支持。為發(fā)揮我的課題研究的輻射作用，專門結(jié)合我校校本培訓(xùn)，開展“教學(xué)與科研有機(jī)整合”活動(dòng)，使得我的理論有充分的實(shí)踐園地。追求課題研究的實(shí)效，力爭(zhēng)在課題研究的過程中不斷提升教師教育教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的欲望。以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。六、研究的成效1.完成從“教教材”到“用教材”再到“開發(fā)教學(xué)資源”的轉(zhuǎn)變?！敖探滩摹?，是依據(jù)教學(xué)大綱，忠實(shí)傳授教材內(nèi)容的教學(xué)行為，教材的觀點(diǎn)就是“權(quán)威”?！耙员緸楸尽?，壓抑了師生的創(chuàng)新精神?！坝媒滩摹?，就是依據(jù)課標(biāo)，借助教材的學(xué)習(xí)素材，忠實(shí)地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)行為。研究過程中教師拿到都學(xué)會(huì)分析：“教什么，怎樣教”的思考。同時(shí)挖掘教材例題資源，因地制宜，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，更貼近學(xué)生的童真世界合理開發(fā)本地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中。開發(fā)情感資源，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)方面成效顯著?；顒?dòng)化是研究的主要特征。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹“活動(dòng)——體驗(yàn)”宗旨，關(guān)注研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的改善是我們研究目的的重要方面。在活動(dòng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)得到正面強(qiáng)化，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說不是單純的數(shù)字與問題，而是和其它學(xué)科一樣能使人感到愉悅。通過觀測(cè)法與個(gè)案研究的方法統(tǒng)計(jì)如下：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感變化狀況統(tǒng)計(jì)表表一班級(jí)喜歡上數(shù)學(xué)課認(rèn)為數(shù)學(xué)課是有意思的前測(cè)后測(cè)前測(cè)后測(cè)一班32%52%42%75%二班42%65%50%80%三班38%60%48%78%四班40%70%52%88%表二學(xué)生姓名性別前測(cè)后測(cè)數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期不合格，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在本學(xué)期期中檢測(cè)中均合格，在數(shù)學(xué)課上的討論、發(fā)言都很積極。對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，雖然成績(jī)合格，但在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)欠佳，從不主動(dòng)參與課堂討論。成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，經(jīng)常能在課堂上提出自己的看法，小組討論也能積極參與。性格內(nèi)向，課堂能做到“認(rèn)真聽”，但不能真正主動(dòng)參與，成績(jī)介于合格和良好之間。在課堂上能夠經(jīng)常發(fā)表意見，同學(xué)之間的討論也能參與，課后與同學(xué)的關(guān)系比以前更好，成績(jī)經(jīng)常達(dá)到優(yōu)。3.教師開始注重教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式能否促進(jìn)學(xué)生的思考和探究，其主陣地在課堂，在第一階段對(duì)單一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行研究基礎(chǔ)上，課題組對(duì)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了專題研究，我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。歸納和整理出一些呈現(xiàn)方式。4.教師角色明顯個(gè)轉(zhuǎn)變。課題的實(shí)施，讓我對(duì)自己的教師角色有了重新認(rèn)識(shí)，定位明顯轉(zhuǎn)變。一是由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變；二是由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變；三是由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變；四是由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變；五是由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、變得會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。課題的開展不僅使得教師受益，學(xué)生也受益非淺。主要是學(xué)生興趣明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式在由原來(lái)單一、被動(dòng)變得多樣化、自主化，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)受教師、教材、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響：在學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的上取得了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。變得會(huì)學(xué)、樂學(xué)，可以說知識(shí)、能力、情感全面發(fā)展。5.科研引路、勇于實(shí)踐、促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。在課題研究過程中，我養(yǎng)成了教學(xué)反思的好習(xí)慣，能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課題研究的目標(biāo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。七、課題研究的反思（1）在為期半年的課題研究過程中，我試圖在自己的教學(xué)中通過學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力。彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生志趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我在教學(xué)中盡力提倡參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。但是，真正要讓學(xué)生一活動(dòng)就想到數(shù)學(xué)，一上數(shù)學(xué)就想到生活原型很難。有待于我在接下來(lái)的時(shí)間繼續(xù)探索教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的選擇。（2）研究中我要盡可能采取多種方式把活動(dòng)課上好上活，所以要在設(shè)計(jì)活動(dòng)課的內(nèi)容時(shí)動(dòng)足腦筋。教學(xué)中嘗試過多種形式，數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣與優(yōu)良品質(zhì)，初步掌握一些基本的學(xué)習(xí)與研究數(shù)學(xué)的方法。但是，在實(shí)際的操作中我們感覺這些方法的實(shí)踐，僅靠一堂課，半個(gè)學(xué)期是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)習(xí)慣和其他一切好的習(xí)慣一樣，需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，來(lái)養(yǎng)成。同時(shí)我的一些理念也需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)體現(xiàn)其先進(jìn)性和優(yōu)越性，短時(shí)間內(nèi)看不到其特別之處。（3）活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。因此，活動(dòng)內(nèi)容對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說