初中英語-Module 6 unit 1教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共4頁）新外研英語七年級下Module6Unit1教案Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?2課型：聽說課學(xué)情分析：聊城市東阿三中是一所偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在“擇校風(fēng)”的肆虐下，生源很差，并且學(xué)生的水平參差不齊。鑒于此，我采取了以“生導(dǎo)制”為主，“堂堂清”為輔的學(xué)習(xí)方式，使各個層次的都能得到不同水平的提高。教材分析：本課為聽說課型，對教材內(nèi)容略有整合，圍繞問路和指路展開話題。本課設(shè)計最大的特色在于遵循了學(xué)生的心理特點和認知水平，通過變化多樣地精心設(shè)計層層遞進地達到語言的有效輸入和輸出。本課設(shè)計重難點突出，注重基礎(chǔ)知識的拓展與延伸。學(xué)生參與面廣，尊重了學(xué)生的個體差異，注重了學(xué)生的情感態(tài)度。通過配音、游戲，拖拽人物位置表演情境對話等創(chuàng)新環(huán)節(jié)實現(xiàn)了各種教學(xué)資源的互動，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在生動活潑的合作課堂氛圍中，愉快地達到互相學(xué)習(xí)、師生共贏的目的。在語言輸出的這一環(huán)節(jié)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立了他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)了他們在具體情境中綜合運用語言的能力。在最后的課后作業(yè)設(shè)計中，留給學(xué)生的是廣闊的思維空間，反饋鞏固知識的同時激發(fā)了他們對未來生活的美好向往和追求。-1-cnjy-com教學(xué)目標：知識目標：1.Tounderstandconversationsaboutaskingforandgivingdirections.2.Tounderstandsentencesaboutpositions能力目標：Tolearnhowtoaskforandgivedirections.情感目標：培養(yǎng)了他們在具體情境中綜合運用語言的能力，更重要的是讓他們在問路與指路中能夠感覺幫助與被幫助的感覺，培養(yǎng)他們樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點：1.Keywordsandexpressions:across/along/opposite/turnleft/excuseme/thewayto/get2.Keysentences:Canyoutellmethewayto...?Istherea...nearhere?HowcanIgetto...?Goalong/across/straight...3.Howtoaskforandgivedirectionsintheirlifewillbethedifficulties.教學(xué)方法：Interactiveapproach教學(xué)準備：PPT,blackboard,chalks教學(xué)過程：Step1.Warmingup:Lead-inwiththepictureoftheNationalStadium.【設(shè)計意圖】學(xué)生對國家博物館很熟識，通過展示圖片，一是為導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道這節(jié)課講學(xué)習(xí)的關(guān)于國家博物館的知識，二是引出下文，通過howcanwefindthewaytotheNationalStadium,引出學(xué)習(xí)書店與旅游指南這兩個單詞，進而引出howtogivedirections.Step2.Findandsay.Theteachershowspicturesofdirectionprepositionsthroughseveralflashes,Showsomemapsofstreetsandintroducethepositionofdifferentplaces,learnsomenewwords:opposite/between...and.../nextto/ontheleftof...etc.【設(shè)計意圖】這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是路線圖，非常抽象。我設(shè)計的路線，建筑物與兩條路是根據(jù)我們小鎮(zhèn)的兩條主街而設(shè)計，讓孩子們一看到文化街與齊南路，就有一種熟悉感，它能打消孩子們的焦慮情緒。同時也與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，通過問路與指路，語境猜詞法等方法，讓學(xué)生了解生詞的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子們利用所學(xué)的舊知識解決與處理新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也為聽力掃除障礙，為后面的語境做鋪墊。Step3.Watchavideo:Fast-listeningWatchavideowithoutopeningtheirbooks,askthem:1.–Wherearetheynow?A.InShanghaiB.InAmericaC.InBeijing.2.Whatdoesthetouristwanttobuy?A.AguidebookaboutBeijing.B.AguidebookaboutshoppingThenchecktheanswer.【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建問題支架，提出兩個貫穿全文的問題，通過對問題的回答，讓學(xué)生理解文章大意,也為下面的分聽做準備.我設(shè)計了帶著問題觀看動畫的形式，這樣圖文并茂，容易引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。Step4.分聽：第一部分：Listenandanswerthequestions.()1.Whereisthetouristgoing?A.DongChang’anJieB.Tian’anmenSquareC.WangfujingDajie()2.Howcanthetouristgetthere?_____DongChang`anJie,_____thesteetand_____atthethirdstreetontheleft.AGoacross,goalong,turnleftBGoalong,goacross,turnleftCGoacross,goalong,turnright.Next,workinpairs.第二部分：選詞填空Tourist:HowcanIgettotheNationalStadium?Lingling:Sorry,I'mnotsure._______askthepolicemanoverthere?Tourist:Thankyou.Lingling:You'rewelcome.Tourist:Couldyoutellmehowtogetto______________________?Policeman:Sure!__________thestreetandyou'llseeanundergroundstation.___________________totheOlympicSportsCentre,oryoucantakeabusorataxi.Tourist:Thanksalot.Policeman:You'rewelcome.Haveaniceday.【設(shè)計意圖】通過設(shè)計，一是讓學(xué)生了解該旅行者去了哪里，做了什么。問題的設(shè)計直接指向問路與指路用語。聽完之后，巧妙地變成對話，讓學(xué)生進一步練習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)置的任務(wù)，旨在讓不同層次的學(xué)生有說的機會。因為后半部分課文都是含有方位詞的用法，是十分理想的語境，所以，我把原文設(shè)為問題，只是讓學(xué)生選關(guān)鍵詞。我把關(guān)鍵詞與方位詞都融合在問路與指路的語境中，直擊重點。然后再依托問題，讓學(xué)生對話，進行充分的練習(xí)，因為語言是在使用中得到運用的。最后通過語法在線的形式，概括出語法。Step5.SummaryHowmanywayscanaskfordirections1.Whereis…?2.HowcanIgetto…?3.Canyoutell/showthewayto…?Howmanywayscangivedirections1.nextto2.between…and…3.opposite4.ontheleft/rightof5.turnleft/right6.goalonggoacrossgostraight(ahead)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是總結(jié)問路與指路的所有句子。目的有二：一是通過總結(jié)，讓學(xué)生形成整體認識，二是為下文的對話輸出做準備。更重要的是因為本文問路與指路用語比較分散，我集中一起，讓學(xué)生形成整體記憶，并且讓學(xué)生形成歸納的好習(xí)慣。Step6.Creation1.ShowamapofBeijing.Readitandshowthemmodels.Thenaskseveralpairsofthemtoactdialoguesinclassafterpreparingforafewminutes.Theymaystartatanypoint.Encouragementshouldbegiven.【設(shè)計意圖】通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生的充分準備，他們都希望有一個展示自我的平臺，希望與同學(xué)共享成功后的喜悅。本環(huán)節(jié)的設(shè)計進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并從中找到自信。Step7.HomeworkChooseonefreely1.Drawthewaytoyourhomefromourschool.2.Tellyourclassmatethewayfromourclassroomtotheschoolgate.【設(shè)計意圖】我設(shè)置了兩個作業(yè)題，第一個作業(yè)題是面對“生導(dǎo)制”的小導(dǎo)師們，題有些難度；第二個作業(yè)題較簡單，是面對“生導(dǎo)制”的小徒弟們。通過分層次作業(yè)，完成寫作部分，實現(xiàn)聽說寫相結(jié)合。Step8Warm-tips“Therose'sinherhand,theflavorinmine.”贈人玫瑰,手有余香【設(shè)計意圖】對本課主題進行升華，對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生要樂于助人的思想。本科知識承載的德育思想通過問路與給別人指路，要讓孩子們養(yǎng)成助人為樂的良好品質(zhì)。Step9Designofblackboard：goalonggostraightaheadgoacrossTheNationalStadium【設(shè)計意圖】通過板書這兩部分，對PPT課件形成有效互補。并且通過現(xiàn)場版書，無形中也能讓孩子形成整體記憶。學(xué)情分析聊城市東阿三中是一所偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在“擇校風(fēng)”的肆虐下，生源很差，并且學(xué)生的水平參差不齊。鑒于此，我采取了以“生導(dǎo)制”為主，“堂堂清”為輔的學(xué)習(xí)方式，使各個層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展與提高。Module6Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?效果分析我在這節(jié)課時,設(shè)計了導(dǎo)入，處理新知，處理課文、拓展創(chuàng)新與主題升華探究兩個環(huán)節(jié),每次都讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐活動,預(yù)設(shè)的思路由淺入深,但其中也存在著許多缺點。我充分考慮發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強弱的搭配分成兩種形式的小組：兩人一組（每組一個小導(dǎo)師與一個小徒弟）與四人一組（兩對導(dǎo)師組），這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結(jié)互助、共同提高。把時間和空間還給學(xué)生,落實學(xué)生的主體地位

使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)?？墒窃趯嶋H的操作過程中，還存在著不足。

一、可取之處：教學(xué)目標達成，重難點突出。我緊緊抓住學(xué)會問路與指路這個主題，對教材進行了加工、整理、做到抓住重點，提示本質(zhì)，詳略得當、不生搬硬套教材，并且熟練自如——對所有涉及的教材內(nèi)容運用自如，不照本宣科。我設(shè)計了一系列由淺到深的教學(xué)活動，從討論學(xué)會讀，再到自己會讀，最后到自己創(chuàng)造性地進行展示，顯示了學(xué)生生成的過程。2、關(guān)注了全體學(xué)生，使每個學(xué)生都學(xué)會了問路與指路，并且使每個學(xué)生都積極地參與教學(xué)活動，沒有懼怕，沒有恐懼，在快樂的氛圍中習(xí)得知識，每個學(xué)生臉上充滿自信。我認為我們的教育就是讓學(xué)生獲得自信與陽光的教育。3、把文本、路線、靜止圖像、動態(tài)圖像有機地結(jié)合在一起，利用白板按路徑可移動的功能，打破了時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，這同時也就擴大了課堂的容量，也節(jié)約了課堂的時間。4、我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，靈活多樣、形式多變，各環(huán)節(jié)時間分配合理；知識銜接自然、層次遞進；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位作用，組織、有利于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、分層次作業(yè)使我很受啟發(fā)，使作業(yè)變得有實效。小徒弟的作業(yè)是從教室到校門口，降低難度，目的是為了讓小徒弟也便于質(zhì)詢自己的導(dǎo)師。6、溫馨提示，是對學(xué)生進行德育，滲透助人為樂的高尚品格。不足之處：我覺得我在第一次分聽問題設(shè)計的難度上，應(yīng)該加大難度。教材分析本課為聽說課型，對教材內(nèi)容略有整合，圍繞問路和指路展開話題。本課設(shè)計最大的特色在于遵循了學(xué)生的心理特點和認知水平，通過變化多樣地精心設(shè)計層層遞進地達到語言的有效輸入和輸出。本課設(shè)計重難點突出，注重基礎(chǔ)知識的拓展與延伸。學(xué)生參與面廣，尊重了學(xué)生的個體差異，注重了學(xué)生的情感態(tài)度。通過配音、游戲，拖拽人物位置表演情境對話等創(chuàng)新環(huán)節(jié)實現(xiàn)了各種教學(xué)資源的互動，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在生動活潑的合作課堂氛圍中，愉快地達到互相學(xué)習(xí)、師生共贏的目的。在語言輸出的這一環(huán)節(jié)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立了他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)了他們在具體情境中綜合運用語言的能力。在最后的課后作業(yè)設(shè)計中，實行了分層次作業(yè)，是各個層次的學(xué)生都能得到適合自己的鞏固練習(xí)，溫馨提示留給學(xué)生的是廣闊的思維空間，反饋鞏固知識的同時激發(fā)了他們對未來生活的美好向往和追求。-1-評測練習(xí)出示一張北京地圖，讓學(xué)生從出發(fā)點，選擇任意一個地點，說出具體路線。Workinpairs.Makeyourowndialogue.讓每個小組進行對話展示，進行語言輸出，教師進行評測。這比做幾道題，更有效。課后反思優(yōu)點：通過合作讀課文和對話表演，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的意識、營造了互動的課堂氛圍。通過動畫、小組對話及在幻燈片上指路介紹線路圖強化了對問路、指路句型的運用，實現(xiàn)了人機互動。從課堂位置談到北京街道位置表達，最后到自由會話。使知識由課內(nèi)延伸到了課外。要求學(xué)生繪制自己的家鄉(xiāng)地圖或者從教室到校門的地圖，發(fā)揮了他們的想象力，樹立了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情懷。本模塊的語言運用也水到渠成。不足：我感覺，我應(yīng)該讓學(xué)生跟著錄音讀一遍，因為我們的孩子雖然聽了3遍，但是都帶著不同的任務(wù)聽的。我應(yīng)該在總結(jié)部分，加上讓他們聽錄音進行跟讀的這一環(huán)節(jié)較好！課標分析一、英語學(xué)科要具有工具性和人文性雙重性質(zhì)英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。我之所以選擇這節(jié)課，是因為此課無論從課題還是內(nèi)容來說，都滲透著一種要樂于助人的的思想，這是知識的工具性與人文性相結(jié)合的最佳篇章。尤其在今天法律不健全，有時做好人好事，卻出現(xiàn)讓人很悲觀而無奈的結(jié)局，所以我認為樂于助人的良好風(fēng)氣應(yīng)該從正面提倡，首先要樂于告訴別人方向，當你收到別人的幫助之后，要學(xué)會感恩。只有樂于愛他人，才會愛國，只有懷有感恩之心，也才能會做一個回報社會的良性公民，進而形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的