作業(yè)相關(guān)學(xué)年畢業(yè)論文與試新課標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的改革相關(guān)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

作業(yè)相關(guān)學(xué)年畢業(yè)論文與試新課標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的改革相關(guān)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文作業(yè)學(xué)位論文撰寫播放:30397次評(píng)論:3685人新課標(biāo)的實(shí)施,給教育教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,改變了傳統(tǒng)的那種填鴨式的教學(xué)形式,提倡以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在作業(yè)的布置上也出現(xiàn)了新的變化,作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)了,而應(yīng)該成為學(xué)生的一種快樂(lè)事情,所以,新課標(biāo)下學(xué)生的作業(yè)布置也要有新的改變。下面筆者根據(jù)這一思想進(jìn)行了嘗試和探討。一、興趣作業(yè)“興趣是最好的老師”,無(wú)論做什么事情若是沒(méi)有了興趣就會(huì)失敗,不能成功。只有發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去研究,去努力學(xué)習(xí)。他們就會(huì)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)入到主動(dòng)的學(xué)習(xí)之中,學(xué)生也會(huì)感到有興趣。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。因此,在布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候也要遵循學(xué)生主體學(xué)習(xí)的原則,根據(jù)他們的自身特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了具有層次性的不同作業(yè)。內(nèi)容,也布置了不同內(nèi)容的作業(yè)：有的是隨堂練習(xí),有的是課前的預(yù)習(xí),更多的是學(xué)習(xí)課文時(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)?？梢宰尯⒆觽儺嬕划嫛⒊怀?、演一演、做一做,說(shuō)一說(shuō)等具有實(shí)踐性的作業(yè)。二、批改多元作業(yè)的批改是教學(xué)中必不可少的一個(gè)非常重要的內(nèi)容,因?yàn)樵u(píng)價(jià)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,更是對(duì)教學(xué)效果的反饋,它能夠促進(jìn)更新教學(xué)。傳統(tǒng)的作業(yè)批改是由老師單一地進(jìn)行批改,學(xué)生只是被動(dòng)地接受著老師的紅筆批語(yǔ)。這樣是不能積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維能力的發(fā)展和提高。因此,作為新課標(biāo)下的教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí),要讓他們提高自我評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生討論定位批改標(biāo)準(zhǔn),然后讓學(xué)生去自我評(píng)價(jià),可以讓他們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)打上等次,這樣老師批改時(shí),可以不必細(xì)批細(xì)改,主要看學(xué)生自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信,使他們能夠自我反省、自我發(fā)展、自我參與。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生互批互改,養(yǎng)成學(xué)生間互相合作的精神。三、自編作業(yè)無(wú)論多么優(yōu)秀的教師所制作的作業(yè)也是有限的思路,屬于單一性的,只有讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,才能使得學(xué)生那種天真爛漫的思維展現(xiàn)出來(lái),所以,在新課標(biāo)下,教師要讓學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái),在作業(yè)的編排上讓學(xué)生去編制,這樣會(huì)使他們創(chuàng)造性地去研究作業(yè),這樣就更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),當(dāng)他們把作業(yè)都制作得非常合理的時(shí)候,他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)還能說(shuō)不理解嗎所以,教師要讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的園地,。試新課標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的參考屬性評(píng)定本文網(wǎng)址:鼓勵(lì)學(xué)生去編制作業(yè),促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往都是老師給上眉批和總批,寫上一些評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)往往都是指出缺點(diǎn),讓學(xué)生如何如何。殊不知,這樣會(huì)極大地壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感到非常郁悶,更談不上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。久而久之,就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,教師要千方百計(jì)地去研究如何利用作業(yè)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。所以,在作業(yè)批改的時(shí)候要改變過(guò)