《蟋蟀住宅》教學設(shè)計詳

《蟋蟀的住所》教課設(shè)計東豐縣第二實驗小學趙紅偉教課內(nèi)容:人教版四年級上冊第七課《蟋蟀的住所》.教課目的:1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住所、隱蔽、絕不惋惜”等詞語,摘抄把蟋蟀看作人來寫的句子。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解蟋蟀住所的特色以及它的建筑過程。3．累積好詞佳句，領(lǐng)會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。4．領(lǐng)會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激起察看自然界的興趣。教課重難點:教課要點：理解蟋蟀住所的特色以及它的建筑過程，經(jīng)過要點詞語領(lǐng)會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。教課難點：領(lǐng)會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。課時分派：課時。第一課時：整體掌握課文內(nèi)容；正確讀寫生字詞；認識蟋蟀住所選址方面的特色.第二課時：認識蟋蟀的住所外面、內(nèi)部的特色，以及它的建筑過程；深入品讀課文（理解“偉大的工程”、品嘗文章形象生動的語言）；認識本文作者法布爾以及《昆蟲記》，激發(fā)課外閱讀的興趣.教課準備多媒體課件教課流程第一課時（一）、激趣導入，揭題懷疑師:（出示圖片））同學們,這是誰？你認識嗎？預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：這個小家伙有很多本事，它不單是歌唱家、斗士，仍是優(yōu)異的建筑師呢!今日我們就來學習一篇新的課文.(板書：7蟋蟀的住所)一同讀課題！(齊讀)師：什么是住所？預(yù)設(shè)：住宅，（多指規(guī)模較大的）。師：一般來說，人住的房屋我們才叫住所，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為何題目要叫“蟋蟀的住所"而不叫“蟋蟀的窩"和“蟋蟀的穴”呢？預(yù)設(shè)：把蟋蟀看作人來寫了,用了擬人的手法。師:對，這篇課文最大的特色就在于作者把蟋蟀看作人來寫,能夠看出，作者是多么喜愛蟋蟀呀!師:你想知道作者為何這么喜愛蟋蟀嗎？那么，我們就來看一看作者是從哪些方面來介紹蟋蟀的住所的？（二)、初讀課文,整體感知1、自由朗誦師：同學們都很想認識蟋蟀的住所,我們先把書翻到第7課，一同來讀讀課文的第1自然段.（生齊讀）師:它的住所為何會這么有名呢?想知道嗎？下邊就請你們自由朗誦課文，讀準字音，把課文讀通暢,邊讀邊想:課文環(huán)繞蟋蟀的住所，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？(生自由朗誦）ppt：（1）掌握生字詞，讀準字音，把課文讀通暢。（2）邊讀邊想：課文環(huán)繞蟋蟀的住所,寫了哪幾個方面的內(nèi)容？2、檢查生字詞師：你想到蟋蟀的住所走一趟嗎？假如把這些生字、新詞都認出來，你就能夠進去觀光了.ppt：隱蔽、絕不惋惜、隨遇而安、謹慎、選擇地址、洞窟、發(fā)掘、纖弱、搜尋堤岸、傾斜、地道、驟雨、平展粗拙、扒土、鉗子、寬闊、拋出1)4組詞語分別指名讀。提示：洞窟的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀bā，還可組詞撥開、扒皮,另一讀音為pá,可組詞扒竊、小偷（PPT：扒的注音和組詞）；寬闊的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲.2）指導寫字。蔽和搜：把筆順寫正確傾和拋安排好減價構(gòu)造（板書：蔽搜）3）同桌兩人相互讀一讀。4）齊讀.3、理解課文內(nèi)容，理清課文層次。師：課文環(huán)繞蟋蟀的住所，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢?整篇課文能夠分幾部分？預(yù)設(shè)1：住所的選址、住所外面的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住所的特色)師：蟋蟀住所的選址、樣子，這些都與住所自己的特色有關(guān)。(板書:特色）預(yù)設(shè)2：住所的建筑過程師：講了住所的建筑過程。（板書：建筑）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住所。（PPT：課文層次)（三）、細讀課文，深入理解師:那么，蟋蟀的住所終究有哪些特色呢?請你再次默讀課文第2至6自然段,劃一劃有關(guān)的語句。師：你們找到了哪些特色？生讀出找到的句子后,師：這是住所什么方面的特色呢?歸納出三個方面:選址、外面、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）1、解說選址方面的特色1)理解“隨遇而安”師:那么，住所的選址又有什么特色呢？誰找到了有關(guān)的句子？預(yù)設(shè)：它經(jīng)常謹慎地選擇地址從大廳直到寢室。師:找得很正確，我們一同來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安,它出此刻哪一句話中？高聲地讀出來。ppt：蟋蟀和它們不一樣,不愿隨遇而安。師:聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答)師：隨就是服從，遇就是遭受，安就是知足。意思就是能適應(yīng)各樣環(huán)境，在任何環(huán)境中都能知足。（ppt出表示思)2）把蟋蟀與其余昆蟲作對照師:誰喜愛隨遇而安?誰不愿隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：其余昆蟲喜愛隨遇而安，蟋蟀不愿隨遇而安。師：其余昆蟲是如何隨遇而安的?預(yù)設(shè)：其余昆蟲大多在暫時的隱蔽所安身.它們的隱蔽所得來不費時間,棄去絕不惋惜。(ppt出示）師：你們從哪些詞語中領(lǐng)會到其余昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：暫時、隱蔽所、不費功夫、絕不惋惜.(ppt標出）師：關(guān)于一般的昆蟲來說，只需能找到一個暫時隱蔽的安身之地它們就知足了，棄去也絕不惋惜，這就是隨遇而安。誰能把這類隨遇而安的態(tài)度讀出來？(指兩位同學讀）大家一同來讀一讀。師:但是蟋蟀和它們不一樣,不愿？（生接：隨遇而安）（板書:不愿隨遇而安）從哪里看出它不愿隨遇而安?預(yù)設(shè)：它經(jīng)常謹慎地選擇地址從大廳直到寢室。（ppt出示）師：“謹慎”是什么意思?預(yù)設(shè)：謹慎認真.師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇地址，而不像其余昆蟲同樣隨隨意便，并且,必定要？（生接:排水優(yōu)異）并且有？（平和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞窟，它的舒暢的住所是自己？（生接:一點一點發(fā)掘的）.（同時ppt標出要點詞語:謹慎、必定要、并且有、不利用、一點一點)師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感覺到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)異的質(zhì)量?預(yù)設(shè):謹慎、認真、不隨遇而安、扎實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤奮師：老師還感覺蟋蟀很聰慧，你們感覺它聰慧在哪里？預(yù)設(shè)：它選擇的地址排水優(yōu)異，并且有平和的陽光。師:是呀，它選擇的地址不單排水優(yōu)異，還有平和的陽光，并且是自己親手打造的,跟其余昆蟲比起來，感覺它太有腦筋了！誰能讀一讀這幾句話？讓我們感覺一下這只做事謹慎、勤奮、聰慧的小蟋蟀。（指名讀）師：我們一同來讀一讀。（齊讀）師：正由于這樣，小蟋蟀才會有屬于它自己的住所。我們再把第二自然段讀一讀，感覺一下蟋蟀的獨出心裁。（齊讀整段）(四）、總結(jié)延長師：這節(jié)課我們認識了蟋蟀住所選址方面的特色,下節(jié)課我們持續(xù)來學習住所外面、內(nèi)部的特色以及它的建筑過程。第二課時（一)、復習，引入新課師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住所的選址，從中感覺到了蟋蟀的不愿隨遇而安，這節(jié)課我們持續(xù)來學習剩下的內(nèi)容。(二）、細讀課文，深入理解1、解說住所外面的特色師：請同學們自由朗誦課文的第5自然段，找一找蟋蟀住所的外面有什么特色？預(yù)設(shè)A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的地道，即便有驟雨，這里也馬上就會干的。師：能不可以用幾個詞來歸納?（指引：朝著陽光能夠歸納為？并且這條地道是隱蔽在草叢中的，他人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有如何的特色?驟雨是什么樣的雨?（又大又急的雨)下驟雨,這里居然馬上就干了，說明它怎么樣?）共同得出：旭日、隱蔽、干燥。（板書：旭日、隱蔽、干燥）預(yù)設(shè)B：地道順著地勢彎曲折曲，最多可是九寸深，一指寬，這即是蟋蟀的住所。師:“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎?大概是三厘米三毫米，那九寸快要有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的地道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)掗熓嫣沽?。預(yù)設(shè)C:出口的地方老是有一叢草半掩著，就像一座門.師：蟋蟀的住所有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書:有門）師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像我們房屋的門同樣,多形象呀！預(yù)設(shè)D:那微斜的門口，經(jīng)過認真耙掃，整理得很平展。這就是蟋蟀的平臺。當周圍很寂靜的時候，蟋蟀就在這平臺上撫琴。師：除了有門，還有?預(yù)設(shè)：平臺。（板書:有平臺）師：蟋蟀還在這平臺上撫琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活!師:我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀)師：讀了這個自然段，你感覺這又是一只如何的蟋蟀？為何？預(yù)設(shè)1:聰慧：能把自己的住所建筑得很隱蔽；地道傾斜，即便下驟雨都能馬上變干；吃草素來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤奮:把門口整理得很平展.預(yù)設(shè)3：會享受生活:在平臺上撫琴。2、解說住所內(nèi)部特色師：那住所的內(nèi)部又有什么特色呢?默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：房屋的內(nèi)部沒什么部署，但是墻壁很圓滑。師:要點在哪個詞？預(yù)設(shè)：圓滑。（板書：圓滑）預(yù)設(shè)B：大概上講，住處是很樸實的，潔凈、干燥,很衛(wèi)生。（板書：樸實、潔凈、干燥、衛(wèi)生）師：住所固然樸實,但是我想，蟋蟀在里面必定過著舒坦安適的生活。我們把這兩句話一同讀一讀.3、領(lǐng)會“偉大的工程”師：作者又是怎么贊美蟋蟀的住所的？預(yù)設(shè)：倘若我們真能夠算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）(板書：偉大的工程)師:讀到這兒，我們不由產(chǎn)生一些迷惑，蟋蟀怎么會有修筑住所的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為何發(fā)出這樣的贊美呢？一同讀第三自然段。(齊讀）師:蟋蟀就用這樣纖弱的工具修筑了舒坦的住所，怎能不讓人感覺詫異呢?那蟋蟀又是如何用這纖弱的工具修筑出這么好的住所呢？課文7—9自然段側(cè)重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分別朗誦一下這三個自然段，其余同學認真聽,圈一圈描繪蟋蟀發(fā)掘時的動詞。（板書：發(fā)掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。師：它就是這樣一點一點進行發(fā)掘，你們感覺它蓋房屋的過程辛苦嗎?特別地辛苦。我們一同來讀一讀。(齊讀）它蓋房屋的工擁有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸.師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、潔凈、干燥的住所,難怪作者會這樣贊美—-ppt:這座住所真能夠算是偉大的工程了。師：當蟋蟀累了的時候，它會如何？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，假如感覺疲憊它又進去持續(xù)工作。師：多么勤奮的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）師:其實這些都是作者仔細察看后才告訴我們的.讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。師：你感覺作者是一個如何的人？預(yù)設(shè)：有耐心、仔細、擅長察看師:此刻，蟋蟀的住所已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬闊了，已經(jīng)能夠住了,但是蟋蟀仿佛并無知足,它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）師:它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不可以用自己的話說一說，它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè)：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增加了，它就把洞加深加闊，即便在冬季，它都在里面不斷地工作。師：我們發(fā)現(xiàn)了,住所是經(jīng)過了長時間的整修,要不斷地加深加闊.這個過程是十分沉重而漫長的，最后,蟋蟀才能修筑了一座雅致舒坦的住所。關(guān)于這樣一個纖弱的小生命來說,這確實能夠稱得上是——（生接：偉大的工程。）（三）、讀寫聯(lián)合,拓展延長1、品嘗擬人手法及運用師:其實我們好多人都沒有見過蟋蟀的住所，那為何讀了這篇課文以后我們就仿佛親眼所見同樣呢?預(yù)設(shè)：由于作者描繪得很生動。還用了擬人、比喻等手法；由于作者寫得很詳細，察看得特別認真師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有好多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀看作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生報告)師：從這些句子中，我們能夠感覺到作者對蟋蟀的喜愛之情都表露在字里行間。你能不可以也用擬人的手法來寫寫小動物呢?試一試看。ppt:仿寫：用擬人的手法來描繪一種你喜愛小動物。2、介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來認識一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國有名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住所就是此中的一篇.