信息編碼教學設計

《信息的編碼》教課方案一、設計思想從學生平常生活中遇到的實質(zhì)問題出發(fā)，指引學生認識信息編碼與人類生活親密有關的知識，進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提升他們的信息修養(yǎng)。所以，在設計本課時，讓學生在事例創(chuàng)建的環(huán)境下，多角度，多方向的認識主題，對學習內(nèi)容有更深刻的理解和掌握，實現(xiàn)信息技術知識與生活應用的交融。二、教材剖析本節(jié)主要介紹信息編碼中的二進制代碼、字符編碼、內(nèi)容比較抽象、學起來比較乏味，知識與觀點偏深，可操作內(nèi)容偏少。為了提升學生的學習興趣，能夠比較簡單地認識信息的編碼，教課中為學生準備了一些常有的、生活中的資料，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲念，為學生學習后邊的知識做好準備。三、教課目的一、知識與技術1．認識為何要對信息進行編碼；從頭認識十進制，并能進行知識遷徙，對二進制、八進制、十六進制有初步理解；掌握二、十進制之間的互相變換。二、過程與方法經(jīng)過教師解說、啟迪、設疑；學生對照、實踐、察看、分組議論等方式，培育他們的自主學習能力、思想能力和著手實踐意識。三、感情態(tài)度與價值觀建立和睦的講堂氣氛，激發(fā)學生踴躍主動的學習態(tài)度和團結協(xié)作的精神。四、教課要點和難點教課要點：認識信息編碼中的二進制代碼的特色。教課難點：進制之間變換。五、課前準備硬件準備：多媒體電子教室。2.軟件準備：小標兵廣播教課系統(tǒng)、計算器、Excel工程函數(shù)、ppt課件。六、教課過程教課環(huán)節(jié)導信入息新的課編(p碼pt課件

教師活動學生活動信息是摸不到看不著的，可是能夠用必定的方式表現(xiàn)出來。議論后回答：舉例一：經(jīng)過廣播系統(tǒng)給出一串數(shù)字這是一個人的請同學說出這代表什么？能從這數(shù)字中獲得哪些信息？身份證號碼，能夠知道這個人所在地的省市里、出生年月日以及性別等信息。展示)導入新課(ppt課件展引示出)二進制

舉例二：我國的電話號碼區(qū)號0100210417都代表哪個城市？總結：固然這兩組都是一般的阿拉伯數(shù)字串，可是我們?nèi)允且谎劬湍芸闯鏊淼氖裁?，并能從中獲得必定的信息，往常人們把這類用來表示信息的符號組合叫做信息的代碼。那么在信息技術領域，特別是計算機領域，信息的代碼又是如何的呢？或許說眼前的這臺計算機能不可以辨別我們的身份證信息，電話號碼信息呢？下邊我們就從我們身旁最熟習的實例下手來看看計算機究竟能辨別什么樣的信息。經(jīng)過廣播系統(tǒng)展現(xiàn)一張圖片這張圖片熟習嗎？

能馬上回答：北京、上海、營口聽教師解說同學對熟習的圖片很喜悅，馬上說出這是平?？荚囉玫拇痤}卡。問：請你認真察看并分組議論答題卡中包括有哪些信息，些信息是以什么方式體現(xiàn)的？發(fā)問一名同學回答。

這分組議論回答：有答案的編號信息（ABCD）；準考據(jù)號、姓名、學科（漢字信息）等。這些信息在表格中除了“姓名”、“準考據(jù)號”書寫部分需要書寫外，其他均以“涂黑”和“空白”兩種方式體現(xiàn)。問：為何答題卡要設計成這類形式？請同學持續(xù)議論，并同學回答出各請同學回答？種答案后聽老學生回答后總結：由于“閱卡人”是計算機，設計成這類形師解說。式，必定是為了讓計算機能看懂，而計算機只好辨別和辦理由“0”，“1”符號串構成的代碼，其他數(shù)字它都不認識，所以它不是想象的那么奇特，它不如我們?nèi)祟悾覀兡軌蛘J識10個數(shù)，它只認識兩個數(shù)，那么有的同學會問，那它怎么還會錄音，傳照片，打漢字呢？這是由于這些信息都預先被轉成了這類只有“0”和“1”的代碼串，才被它辨別和辦理。那么回到我們的答題卡上來，這類“涂黑”和“空白”兩種狀態(tài)正好能夠用“1”和“0”和表示，正切共計算機辨別和辦理信息的特色?？陀^世界大批事物都能夠用“0”，“1”兩種符號表示：電燈亮與電燈不亮——兩態(tài)；門關著與門開著——兩態(tài)；鈴響著與鈴不響——兩態(tài)；一個座位空著與座位被占有——兩態(tài)；硬幣的正-反，電梯的上-下，東西的大-小，地點的高-低，東西的長-短等等。這類只有數(shù)字“0”和“1”的計數(shù)方式叫二進制。凡兩態(tài)的事物都能夠用一位二進制數(shù)表示。新十解說：其他二進制和我們平常熟習的十進制同樣，不過表示不同的同學回課進法不同樣，由于我們從小向來接觸的是十進制，所以和它比答出不同的答講制較親，那么我們就先來總結一下十進制代碼的特色案，大多數(shù)應解代操作演示：翻開電子表格，在表中輸入“十進制”并在其所能說出：有0~9碼在列下方用自動填補功能輸入0~9十個基本符的設問：請同學分組議論十進制代碼的特色？發(fā)問同學回答號；逢十進一特的進位原則。征總結：必定同學給出的答案，并給出第三個特色：每個數(shù)高聲讀出這個碼在不同的數(shù)位上，對應不同的權值數(shù)，并說出從簡單說一下數(shù)學中“權”的含義：舉一個十進制數(shù)字的例右向左分別子，請同學們一同讀出來，并要求說出從右向左的位數(shù).是：“個”、接著同學的回答：這就是“權”，用數(shù)學表示出來就是100，“十”；“百”、101，102，103，104“千”、“萬”解說：認識完了十進制代碼的特色，我們再來看二進制代碼議論后回答：的特色二進制代碼的操作演示：翻開剛才用過的電子表格，利用工程函數(shù)將以前特色：輸入的十進制代碼轉成二進制。（1）有兩個基十進制編碼二進制編碼本數(shù)碼：1、000（2）采納逢二11進一的進位規(guī)210則。311（3）每個數(shù)碼4100在不同的數(shù)位5101上，對應不同6110的權值。7111權值表示法81000為：由右向左91001分別是要求同學來總結二進制代碼的特色。20，21，22，23，24同時認真看教師的演示，知道工程函數(shù)添加和使用方法。二除了二進制之外，人們還常用八進制和十六進制來表示一個自己翻開電子進數(shù)，下邊請同學們自己翻開電子表格，利用工程函數(shù)，將十表格，增添工制進制中的10個基本數(shù)字轉想八進制、和十六進制。程函數(shù)，并把代停止廣播教課，下去指導學生使用工程函數(shù)。十進制變換成碼八進制和十六的進制，并總結特這兩進制代碼征的特色，同時熟習各進制的英文名稱。引總結學生的變換狀況，賜予必定的夸獎，同學提出問題，各同學回答分別出種進制的英文表記是D、B、O、H八十進制二進制八進制十六進制進制和給出答案：D、B、Q、H，解說八進制用Q作表記而不是用O十是為了與數(shù)學中的0劃分開六進制進十演示：）2=1*20+0*21+1*22+1*23=(13)10同學總結：按制進整數(shù)（1101權睜開相加法之制帶小數(shù)的（1101.01)2=1*23+1*22+0*21+1*20+0*2-1+1*2-2間轉的二轉進換制二進制轉十進制

整數(shù)123重復除以2得商取余數(shù)123÷2611最低位61÷230130÷215015÷2717÷2313÷2111÷201最高位故（123）10=（1111011）2小數(shù)0.6785重復乘以2得小數(shù)部分取整數(shù)0.6875×20.37501最高位

同學總結：除2取余和乘2取整法0.3750×20.750000.7500×20.500010.5000×21.00001最低位故（0.6875）10=(0.1011)2其其他進制與十進制之間的變換就將“2”換成相應的進制數(shù)它就能夠了進請同學們自己演算，并達成下邊的題制135H=（）D與210D=（）H十135）10=（）8進制的轉換介紹一款Windows附件里的計算器用于進制停止廣播教課，讓同學自己利用計算器進前進制之間的變換變換的軟教師巡邏實下發(fā)學習任務單踐并下到各小組認識學生掌握狀況并予以相應指導活學生達成此后，賜予必定的總結評論動課經(jīng)過本節(jié)課的學習，同學們已初步認識了計算機辦理信息的堂方式，以及我平常接觸比較少的二進制、十六進制等，并學總習了各進制之間的變換方法，為下節(jié)課我們持續(xù)學習字符編結碼、漢字編碼、多媒體信息編碼做好了準備，相信經(jīng)過本節(jié)課的學習，會使同學們產(chǎn)生想揭開信息技術神奇面紗的濃重興趣，為此后進一步學習打下優(yōu)秀的基礎。學習任務單（1）用公式法達成以下進制變換練習題

同學動筆計算回答老師的提問著手操作依據(jù)學習任務單達成各題，并將學習任務單更名為自己的名字上傳至教師機101010B=（）D135D=