七年級(jí)下冊(cè)寫作指導(dǎo)-寫出人物的精神實(shí)踐三

七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三_* 儂n尋重要他人寫人物精神一—七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作訓(xùn)練人不單單只是人本身，人既是群居動(dòng)物，也具有社會(huì)性。我們總是處在各種各樣的人際關(guān)系網(wǎng)中，在經(jīng)意與不經(jīng)意之間與他人發(fā)生某種聯(lián)系，每天既能與成百上千的人相遇，又會(huì)以更快的速度遺忘掉。如何在大浪淘沙中抓出與“我”重要關(guān)聯(lián)的那個(gè)“他”，請(qǐng)看這節(jié)課老師提供的妙計(jì)錦囊。I5J教材作文生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。這是統(tǒng)編語(yǔ)文七下第一單元《寫出人物的精神》的寫作實(shí)踐三，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)呢？你為什么會(huì)寫他？你準(zhǔn)備怎樣寫出他的精神？老師送你幾個(gè)錦囊，希望能夠幫助你快速確定寫作對(duì)象并寫出人物獨(dú)特的精神品質(zhì)來(lái)?！哆@樣的人讓我》這個(gè)題目提示我們要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是“這《這樣的人讓我》這個(gè)題目提示我們要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是“這寫作鍬樣的人“是誰(shuí)，這是材料選擇的問(wèn)題；一是你對(duì)這樣的人有怎樣的情感態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的情感態(tài)度？這是敘事及刻畫人物的表達(dá)問(wèn)題。尋找那個(gè)給你生活，甚至給你人生帶來(lái)深刻影響的人，是整個(gè)寫作的關(guān)鍵。壽錦囊一：尋找重要他人閱讀文本課前請(qǐng)閱讀《再塑生命的人》《走一步再走一步》《數(shù)學(xué)老師》（三毛）和《音樂(lè)老帥》（畢淑敏）?！疚谋緟⒖几郊?/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三身處困境，有人雪中送炭，用智慧、博愛、善良來(lái)拯救我們，如亨特爸爸，如莎莉文老師。有人雪上加霜，用斥罵、無(wú)情、侮辱來(lái)毀滅我們，如畢淑敏的音樂(lè)老師，如三毛的數(shù)學(xué)老師。這些人，在心理學(xué)上他們有一個(gè)共同的名字叫一一“重要他人”。概念界定所謂“重要他人”，是指在一個(gè)人心理和人格形成過(guò)程中，起過(guò)巨大影響甚至是決定性作用的人物。他可能是父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹，也可能是老師同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人。尋找他人老師舉例：陌生猥瑣男，他在雨夜小巷騷擾我。學(xué)生舉例：鐘老師，他當(dāng)眾罵我笨。媽媽，撂我于黑夜卻要我不哭。賣刀老頭，在我“做賊的那回”卻放了我一馬。冷錦荽二：敘馬重要他人巧用模式寫困境要想寫好身處困境時(shí)起關(guān)鍵作用的那個(gè)人物的精神，先得清楚交代困境故事。請(qǐng)看課文困境故事的“行走”：我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。莎莉文老師重新教我練習(xí)“doll"，暫時(shí)回避認(rèn)知難題。我不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔。莎莉文小姐把洋娃娃碎皮掃到爐子邊，帶我出去散步，在井房讓我感受水并在我手上拼寫“水”。我理解了語(yǔ)言文字的奧秘。2/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三盲人對(duì)世即必諛只能通過(guò)聽覺、觸覺獲取，聾人則更注重視覺 nY上的畫面.不同的人理解世界的方法各不相同,也正因此才有了 y-i畫家、音樂(lè)家、作家、數(shù)學(xué)家 zL困境故事的敘寫，基本遵循“障礙一一目標(biāo)一一反應(yīng)一一行動(dòng)”這樣的模式。不信，再看三毛的《數(shù)學(xué)老師》片段，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為我數(shù)學(xué)考試作弊。（障礙）想證明我作弊。（目標(biāo)）重考數(shù)學(xué)單獨(dú)讓我做難題，用墨汁在我眼周畫兩個(gè)鴨蛋，命我轉(zhuǎn)身讓全班同學(xué)嘲笑，讓我去走廊走一圈讓其他同學(xué)圍觀。（行動(dòng)）我害怕去學(xué)校，開始逃學(xué)，變得抑郁，選擇自殺。（反應(yīng)）我的困境故事是怎樣的？請(qǐng)按照目標(biāo)、障礙、行動(dòng)、反應(yīng)的模式敘寫一個(gè)困境故事梗概。老師舉例：陌生猥瑣男尾隨我意圖騷擾我。我想逃跑。他背后環(huán)抱，在我身上亂摸，語(yǔ)言露骨，態(tài)度輕佻，拖我，扯我衣服。我大吼大叫求救，掙脫他逃跑回家。害怕夜行，總擔(dān)心背后有人，沒有安全感。學(xué)生舉例：我二年級(jí)時(shí)期末考得差，成了新來(lái)的班主任鐘老師眼中的“差生”。鐘老師要阻止優(yōu)生和我這個(gè)“差生”玩。鐘老師冤枉我語(yǔ)文單元測(cè)試作弊，把作業(yè)本甩到了臉上，用語(yǔ)言羞辱我，給了我一耳光。我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。動(dòng)作語(yǔ)言彰精神困境故事中重要他人總會(huì)做點(diǎn)什么，說(shuō)些什么，對(duì)人物的這些行為語(yǔ)言的描寫，往往可以彰顯人物的精神。r請(qǐng)看當(dāng)“我”分不清“杯”和“水”時(shí)莎莉文老師做的：莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把- 我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意3/14

七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三她手指的動(dòng)作。作者著重描寫莎莉文老師的動(dòng)作，用“掃”“遞”“放”“寫”等動(dòng)作寫老師有愛心、耐心和教育智慧的精神。再請(qǐng)看三毛《數(shù)學(xué)老師》的“說(shuō)”和“做”：老師心滿意足地宣布：“三毛零分！”然后將我拖上講臺(tái)，要我站在一個(gè)事先用粉筆畫好的圓圈里，惡毒無(wú)比地說(shuō)：“你愛吃鴨蛋，老師給你兩個(gè)大鴨蛋！"老師讓我轉(zhuǎn)過(guò)身面朝黑板，然后用蘸得飽飽的墨汁的毛筆在我兩只眼睛周圍各畫了一個(gè)圓圈，一邊畫還一邊按捺不住興奮地說(shuō)：“別怕，不痛不癢，就是有點(diǎn)涼，馬上就好了?！蹦?，從我的臉蛋上流下來(lái)，順著我緊緊抿住的嘴唇滲進(jìn)了嘴巴里。“現(xiàn)在，轉(zhuǎn)過(guò)去給同學(xué)們看看?！崩蠋熜σ饕鞯卣f(shuō)。三毛是中國(guó)現(xiàn)f弋律冢，1973年定居撒哈拉沙漠。1991年1月4日在醫(yī)院去世,年僅四十八歲.代表作有《夢(mèng)里花落知多少》《雨季不再來(lái)》E做哈拉的故事》等. 語(yǔ)言動(dòng)作把一個(gè)惡毒、侮辱學(xué)生、缺乏師德的變態(tài)數(shù)學(xué)老師的形象彰顯了出來(lái)。請(qǐng)?jiān)谀愕睦Ь彻适轮刑砑幼钅苷蔑@你的重要他人精神的語(yǔ)言動(dòng)作。老師舉例：背后那人跨前一步從后緊緊環(huán)抱住我：“小妹妹，我喜歡你?！苯又脠?jiān)硬的胡茬蹭得我右臉生疼，用左手捂住我的嘴，右手用力拉扯著我的校服，嘴里說(shuō)著輕佻的話。我被嚇得魂飛魄散，用手中的習(xí)題集反手去砸他，他有點(diǎn)惱怒，準(zhǔn)備躍到我前面來(lái)。趁他松手轉(zhuǎn)身的一瞬間，我掙脫他拼了命地往臺(tái)階上跑。我在前面跑，他三步并兩步追，我跑得很快，他停下了腳步，在我后面哈哈大笑。學(xué)生舉例：“你給我到外面去站一上午！”她伸出微胖的手指著我的鼻子，怒氣沖沖地朝我吼，并把一摞作業(yè)本甩在了我的臉上，作業(yè)本隨即散亂在地上。她朝我看一眼，一面指使我將作業(yè)本撿起來(lái)，一面繼續(xù)對(duì)著我大罵：“你這樣的人，根本不配在我們學(xué)校！”鐘老師似乎覺得還不過(guò)癮，揚(yáng)起手便在我的臉上留下了一個(gè)紅紅的巴掌印。我臉上火辣辣的，眼淚刷刷地掉下來(lái)。4/14

七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三抒情議論點(diǎn)精神言行能夠含蓄地彰顯精神，抒情議論則可以直接點(diǎn)睛精神。請(qǐng)大家閱讀《再塑生命的人》中幾句抒情議論句。恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上——她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師。愛、啟示真理、給人光明、希望、快樂(lè)和自由，這就是莎莉文老師的精神，作者直接用簡(jiǎn)潔的兩三句抒情議論點(diǎn)了出來(lái)。請(qǐng)?jiān)谀銓懙钠魏蠹右粌删渥h論抒情句點(diǎn)睛精神。教師舉例：他的變態(tài)、猥瑣、充滿獸性的行為至今都讓我害怕。學(xué)生舉例：她在我心里猶如一個(gè)惡魔，那一巴掌撕碎了我的自尊，也毀滅了她作為教師的形象，至今我都記得她的狹隘、惡毒和毫無(wú)教養(yǎng)。她來(lái)勢(shì)洶洶地問(wèn)：“我放在抽屜里的四百塊錢沒了，是不是你拿的？”我一瞬間人無(wú)奈又無(wú)助的境地，她竟然毫不客氣地猜忌質(zhì)問(wèn)我?！拔覜]拿!”我生氣地掛了電話。緊接著她撥過(guò)來(lái)第二個(gè)電話，一改剛才的咄咄逼人：“我沒有工作，收入微薄，這四百塊是好不容易存起給兒子交學(xué)費(fèi)的?！薄班?，我可以理解。”我開始厭惡她的無(wú)理。電話無(wú)果，她變了花樣，開始對(duì)我進(jìn)行微信轟炸，那丑惡、扭曲的嘴臉立刻呈現(xiàn)。“你到底有沒有看到過(guò)我的錢？”“你年紀(jì)小小學(xué)會(huì)偷東西！”“我平時(shí)對(duì)你也不差啊”她就這樣不停地發(fā)消息給我，真是“兢兢業(yè)業(yè)”啊！我忍無(wú)可忍，回一句“沒有拿!”她變得兇惡：“你遲早會(huì)被我抓到，小賊?！边^(guò)了半天，她公然發(fā)了這樣一條朋友圈：“偷錢的人心虛不敢承認(rèn)，少家教!”5/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三我在心里冷笑，索性不理她。“欲加之罪，何患無(wú)辭”嘛，不過(guò)我沒想到事情被她越鬧越大。過(guò)了幾天，我和表妹陪姐姐去商場(chǎng)買了衣服。表妹回家告訴了她的小 夕\姨，于是她推理出嫌疑人是我和我姐，不過(guò)她不再電話微信問(wèn)詢。第二天， 匕）我和姐姐就成了“名人”。原來(lái)啊，她添油加醋地把這件事情在親戚中傳遍[aT\了，認(rèn)定我們兩姐妹合伙偷了她的四百“巨款”。后來(lái)，聽說(shuō)她在自己的房間把錢找到了，是她兒子玩的時(shí)候弄丟在房\J間。但至今，我也沒有收到她的道歉。從此，我再也不敢去別人家做客，特別害怕別人東西弄丟了來(lái)誣陷我！點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)一開就遇到被表妹小姨猜忌質(zhì)問(wèn)四百元錢的障礙。接著寫小姨打電話、發(fā)信息、發(fā)微信朋友圈、在親戚中誹謗“我”、真相大白后不道歉等行動(dòng)，用了極具特色的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，把小姨低俗、狹隘、世故等精神刻畫得惟妙惟肖。6/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三【附件】《再塑生命的人》老師安妮?莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f(wàn)分。那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人的來(lái)去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺(tái)階上等待著。下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡會(huì)發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。我覺得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手?？墒?，一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人一一安妮?莎莉文老師。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)布娃娃。后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。當(dāng)我最后能正確的拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐"（sit）、“站”（$t@期）、“行”@@1卜）這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，這是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的。有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做y011”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”一一“水”，7/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？繁花似錦的夏季來(lái)臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊,望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們?cè)诤舆厹剀浀牟菹拢_始了人生新的課程。在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠。我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)；我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。莎莉文小姐先教會(huì)我從那粗壯的樹木，那細(xì)嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手領(lǐng)略美的享受，然后才教我畫地球的形狀。她把對(duì)我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來(lái)，使我同花同鳥結(jié)成愉快的伙伴。但是這期間卻發(fā)生了一件事，讓我發(fā)現(xiàn)大自然并不總是那么慈愛可親。那是一個(gè)明朗的清晨，我和老師散步到一個(gè)較遠(yuǎn)的地方。但在我們回家的路上，天氣變得悶熱起來(lái)，好幾次我們不得不在路旁的樹下小憩。最后一次歇息在離家不遠(yuǎn)的一棵野櫻桃樹下。樹枝茂盛又好攀登，莎莉文老師用手一托，我就上了樹，找個(gè)枝權(quán)坐了下來(lái)。樹上真是涼快舒暢，于是莎莉文小姐提議就在這兒吃午餐。我樂(lè)壞了，答應(yīng)她一定安靜地坐在那里，等她回去把飯拿來(lái)。忽然間風(fēng)云突變，太陽(yáng)的溫暖完全消失了，天空烏云密布，泥土里散發(fā)出一股怪味。我知道這是暴風(fēng)雨來(lái)臨之前常有的預(yù)兆。我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。我一動(dòng)不動(dòng)地坐著，緊緊地抱著樹干，一陣陣發(fā)抖，心中祈盼著莎莉文小姐快快回來(lái)。一陣沉寂之后，樹葉嘩啦啦齊，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根拔起。我嚇得抱住樹枝，惟恐被風(fēng)吹走。樹搖動(dòng)得越來(lái)越厲害，落葉和折斷的小樹枝雨點(diǎn)般向我打來(lái)。雖然我急得想從樹上跳下來(lái)，卻又不敢動(dòng)彈。我覺得大地在一陣一陣地震動(dòng)，像有什么沉重的東了地上，這震動(dòng)由下而上地傳到了我坐著的枝干上。我驚恐到了極點(diǎn)，正要放聲大叫時(shí)，莎莉文小姐趕到了，她抓著了我的手，扶我下來(lái)。我緊緊抱著她，為又一次接觸到堅(jiān)實(shí)的大地而高興得發(fā)狂。我又獲得了一種新的知識(shí)一一大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！經(jīng)過(guò)這次驚險(xiǎn)后，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間不敢爬樹，甚至一想到爬樹就渾身發(fā)抖。直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才克服了這種恐懼心理。那是春天一個(gè)美麗的早晨，我獨(dú)自坐在涼亭里看書，一股淡淡的香氣迎面撲來(lái)，仿佛“春8/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三之神”穿亭而過(guò)。我分得出來(lái)那是含羞樹的花香。我決定去看看，于是摸索到花園的盡頭，含羞樹就長(zhǎng)在籬邊小路的拐彎處。在溫暖的陽(yáng)光照耀下，含羞樹的花朵在陽(yáng)光下飛舞，開滿花朵的樹枝幾乎垂到青草上。那些美麗的花兒，只要輕輕一碰就會(huì)紛紛掉落。我穿過(guò)落英繽紛的花瓣，走近大樹，站在那里愣了片刻，然后，我把腳伸到枝椏的空處，兩手抓住枝干往上爬。樹干很粗，抓不牢，我的手又被樹皮擦破了，但我有一種美妙的感覺：我正在做一件奇妙的事。因此我不斷往上爬，直到爬上一個(gè)舒適的座位。這個(gè)座位是很早以前別人造的小椅子，日久天長(zhǎng)，已成了樹的一部分。我在上面呆，好像空中凌云的仙女一樣。從那以后，我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的夢(mèng)境中。我已經(jīng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙，急于想加以運(yùn)用。通常，有聽力的孩子可以輕而易舉地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。別人嘴里說(shuō)出來(lái)的話，他們可以輕松愉快地了解與學(xué)習(xí)，并且摹仿著說(shuō)出口。但是，耳聾的孩子卻必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)的痛苦煎熬，慢慢才能學(xué)會(huì)。但無(wú)論如何艱辛，結(jié)果總是無(wú)比美妙。我從每一件東西的名稱慢慢學(xué)起，由期期艾艾地發(fā)音，進(jìn)展到可以在莎士比亞的十四行詩(shī)中，進(jìn)行無(wú)限美妙的想像。起初，老師告訴我許多新鮮事，我很少發(fā)問(wèn)。由于我知識(shí)有限，概念模糊，字詞掌握得很少。隨著我對(duì)外界的了解逐漸增加，詞匯也多了，問(wèn)題也就多了起來(lái)。我常常對(duì)一件事物一而再，再而三地探個(gè)究竟，想了解得更多些。有時(shí)從一個(gè)學(xué)習(xí)的新詞，常常聯(lián)想起以前發(fā)生的種種經(jīng)歷。記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個(gè)字?！皭凼鞘裁?？"我問(wèn)。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛在這里。”我第一次感受到了心臟但是對(duì)話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?。我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：“愛就是花的香味嗎？”我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。“愛是不是太陽(yáng)？”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)么？”當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光9/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三芒。我又問(wèn)老師：“愛是不是太陽(yáng)？”“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑的，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理一一我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蹲咭徊皆僮咭徊健纺鞘窃谫M(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天一一直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。一臉雀斑的小內(nèi)德說(shuō)到：“嗨!我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了?！薄拔覀冏甙?！”有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過(guò)去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心一一我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。“快來(lái)呀！”杰里沖著我大喊一一他是我最好的朋友?！熬鸵?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼?這沒道理?！薄拔襾?lái)了！”我喊道，然后跟在他們后面跑。我們穿過(guò)公園，進(jìn)入樹林，最后來(lái)到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。其他的孩子一個(gè)接一個(gè)地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來(lái)非常遙遠(yuǎn);只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。但是那些男孩子已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二路程的巖脊上，那里大約有五六英尺深，15英尺長(zhǎng)。我努力向他們爬過(guò)去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方，這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬?！拔?，等等我。“我啞著嗓子說(shuō)。“再見啦！看你就像滑稽畫里的小人兒?！八麄冎械囊粋€(gè)說(shuō)到，其他的則哄堂大笑?！暗俏也荒堋摇边@句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)10/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三向上爬，這樣他們可以從崖頂繞道回家。在他們離開之前，他們向下盯著我看。內(nèi)德嘲笑說(shuō)：“你可以留下來(lái)，如果你想的話?！薄叭茨阕约毫恕！苯芾锟雌饋?lái)很擔(dān)心，但是最后還是和其他孩子一起走了。我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣？爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)?！彼梅浅Ｕ?、安慰的口吻說(shuō)道：“要吃晚飯了?！薄拔也恍?我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說(shuō)?！澳隳芘郎先ィ憔湍芟聛?lái)，我會(huì)給你照亮?！薄安?，我不行!太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！“我怒吼著。“聽我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到。看著手電光指的地方?？吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？“他大聲問(wèn)道。我慢慢地挪動(dòng)了一下。“看到了?！蔽一卮稹！昂玫?，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！边@看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽?。“好了，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)一一因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)11/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。《數(shù)學(xué)老師（節(jié)選）》三毛第一次月考下來(lái)，我四門不及格。父母嚴(yán)重的警告我，再不收收心，要留級(jí)了。又說(shuō)，看閑書不能當(dāng)飯吃，將來(lái)自己到底要做什么，也該立下志向，這樣下去，做父母的怎么不擔(dān)心呢。我那里有什么立志的胸懷，我只知看書是世界上最最好玩的事，至于將來(lái)如何謀生，還遠(yuǎn)得很哪。雖然這么說(shuō)，我還是有羞恥心，有罪惡感，覺得成績(jī)不好，是對(duì)不住父母的行為。我勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書都背，凡課都聽，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來(lái)。三次數(shù)學(xué)小考，我得滿分。數(shù)學(xué)老師當(dāng)然不相信我會(huì)突然不再是白癡了，她認(rèn)為我是個(gè)笨孩子，便該一直笨下去。所以，她開始懷疑我考試作弊。當(dāng)她拿著我一百分的考卷逼問(wèn)我時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“作弊，在我的品格上來(lái)說(shuō)，是不可能，就算你是老師，也不能這樣侮辱我?！彼龤獾煤懿豢?，冷笑了一下，下堂課，她叫全班同學(xué)做習(xí)題，單獨(dú)發(fā)給我一張考卷，給了我?guī)讉€(gè)聽也沒有聽過(guò)的方程式。我當(dāng)場(chǎng)吃了鴨蛋。在全班同學(xué)的面前，這位數(shù)學(xué)老師，拿著蘸得飽飽墨汁的毛筆，叫我立正，站在她劃在地下的粉筆圈里，笑吟吟惡毒無(wú)比的說(shuō):“你愛吃鴨蛋，老師給你兩個(gè)大鴨蛋。”在我的臉上，她用墨汁在我眼眶四周涂了兩個(gè)大圓餅，因?yàn)槟嗔耍鼈兞飨聛?lái)，順著我緊緊抿住的嘴唇，滲到嘴巴里去?！艾F(xiàn)在，轉(zhuǎn)過(guò)去給全班同學(xué)看看?！彼允切σ饕鞯恼f(shuō)。全班突然爆出了驚天動(dòng)地的哄笑，只有一個(gè)同學(xué)沒有笑，低下頭好似要流淚一般。我弄錯(cuò)了一點(diǎn)，就算這個(gè)數(shù)學(xué)老師不配做老師，在她的名分保護(hù)之下，她仍然可以侮辱我，為所欲為。畫完了大花臉，老師意猶未盡，她叫我去大樓的走廊上走一圈。我僵尸般的走了出去，廊上的同學(xué)先是驚叫，而后指著我大笑特笑，我，在一剎那間，成了名人。我回到教室，一位好心的同學(xué)拖了我去洗臉，我沖臉時(shí)一句話都沒有說(shuō)，一滴淚都沒有掉?！恼鹿?jié)選于《逃學(xué)為讀書》《誰(shuí)是你的重要他人》畢淑敏誰(shuí)是你的重要他人畢淑敏①她是我的音樂(lè)老師，那時(shí)很年輕，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子，有兩個(gè)很深的酒窩，笑起來(lái)十12/14七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作指導(dǎo)——寫出人物的精神實(shí)踐三分清麗。學(xué)校組織“紅五月”歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂(lè)老師親任指揮。我很榮幸被選中。②有一天練歌的時(shí)候，長(zhǎng)辮子音樂(lè)老師，突然把指揮棒一丟，一個(gè)箭步從臺(tái)上跳下來(lái)，側(cè)著耳朵，走到隊(duì)伍里，歪著脖子聽我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱