人工智能視域下教育治理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與路徑選擇

人工智能視域下教育治理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與路徑選擇摘要：近年來(lái)隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能視角下的教育治理已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的熱門(mén)話題。在人工智能的視域下，教育治理轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題愈加突顯，尤其是教育信息化程度不斷提高，數(shù)據(jù)與教育的深度融合也已成為趨勢(shì)。本文主要從人工智能視域下的教育治理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及其路徑選擇進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育治理轉(zhuǎn)型提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：人工智能，教育治理，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，路徑選擇

一、概述

當(dāng)前時(shí)代是大數(shù)據(jù)、人工智能以及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的時(shí)代，人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在迎來(lái)數(shù)字化時(shí)代的轉(zhuǎn)型期。教育作為人類(lèi)社會(huì)的基礎(chǔ)性事業(yè)，也不可避免地受到信息化、數(shù)字化、智能化等技術(shù)的影響。教育治理轉(zhuǎn)型早已成為教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在人工智能的視域下，教育治理轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也在不斷凸顯，為此，教育部門(mén)和教育研究界亟需對(duì)人工智能視域下的教育轉(zhuǎn)型進(jìn)行深入研究，探索其路徑和方向。

二、人工智能視域下教育治理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、教育信息安全隱患

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)數(shù)據(jù)空前龐大，如何保障教育信息的安全成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中，教育信息安全隱患極大，教育管理機(jī)構(gòu)不能完全保障教育信息的安全，從而給黑客等不法分子可乘之機(jī)，進(jìn)一步加大了數(shù)據(jù)泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊等風(fēng)險(xiǎn)。

2、教育數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)度不高

教育信息化程度低碩士，尤其是針對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)許多本科院校，學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)與科研管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)度十分低，互相之間的信息難以共享和傳遞。這種甚至起到了相互抵觸的效果，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，這相當(dāng)于浪費(fèi)了寶貴的數(shù)據(jù)資源。

3、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

目前市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多教育信息化的平臺(tái)，由于自行制定的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)不是很統(tǒng)一，導(dǎo)致了各個(gè)平臺(tái)之間的數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)整合程度不高，對(duì)教育信息化的推廣產(chǎn)生了不利的影響。

三、人工智能視角下教育治理轉(zhuǎn)型的路徑選擇

1、推動(dòng)數(shù)據(jù)共享，提高數(shù)據(jù)交互性

數(shù)據(jù)共享是教育治理轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享能夠加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)的整合性，提高數(shù)據(jù)交互性，進(jìn)而提升整個(gè)教育信息化的效率和水平。

2、推行互聯(lián)網(wǎng)+教育治理

推進(jìn)教育信息化也需要各個(gè)行業(yè)的協(xié)作和參與?？梢越梃b其他行業(yè)的“+教育“模式，如互聯(lián)網(wǎng)+教育、金融+教育、農(nóng)業(yè)+教育等，挖掘其他行業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法、技術(shù)和資源，為教育治理轉(zhuǎn)型提供借鑒和支持。

3、加強(qiáng)對(duì)教育信息安全的保障

針對(duì)教育信息隱患，加大對(duì)教育信息安全的保障力度，建立教育信息的權(quán)威性和可靠性，保障學(xué)生和家長(zhǎng)的信息使用安全，為教育轉(zhuǎn)型提供穩(wěn)定有力的技術(shù)保障。

四、結(jié)論

教育是一個(gè)基礎(chǔ)性事業(yè)，教育信息化和人工智能的發(fā)展將極大地推動(dòng)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，教育管理、教育研究等方面也需要采用更加智能化的方式進(jìn)行管理和研究，以滿(mǎn)足人們對(duì)教育的高水平需求。教育治理轉(zhuǎn)型面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，也需要廣大教育工作者共同努力，尋找出更加智能化、更符合教育本質(zhì)要求的教育治理模式，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)以上提出了從人工智能視角下探討教育治理轉(zhuǎn)型的必要性和可行性，同時(shí)也提出了路徑選擇和具體措施。然而，要實(shí)現(xiàn)教育信息化和人工智能的全面推廣，還需要共同解決以下問(wèn)題：

首先，教育領(lǐng)域信息化程度不足。盡管近年來(lái)，我國(guó)政府在教育信息化投入得越來(lái)越多，教育信息化水平也有了明顯提高，但相較于發(fā)達(dá)國(guó)家仍有不小的差距。而要實(shí)現(xiàn)教育治理轉(zhuǎn)型，必須要有高質(zhì)量、全面的數(shù)據(jù)支持。因此，教育信息化的提升還有很大的空間。

其次，缺乏高水平的人才支持。教育信息化和人工智能是比較新興的領(lǐng)域，企業(yè)和學(xué)術(shù)界對(duì)于這方面的人才需求不斷增加，但缺乏高水平的人才應(yīng)用和研究。在實(shí)現(xiàn)教育信息化和人工智能應(yīng)用的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)人才，特別是跨界復(fù)合型人才，為教育信息化的未來(lái)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。

再次，教育信息安全隱患問(wèn)題突出。在當(dāng)前數(shù)字化智能化的時(shí)代，個(gè)人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，而教育領(lǐng)域的信息安全問(wèn)題更為復(fù)雜和重要。因此，要加強(qiáng)對(duì)教育信息安全的保障，建立系統(tǒng)的安全保障體系，為教育轉(zhuǎn)型提供穩(wěn)定有力的技術(shù)保障。

最后，個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)有待完善。在教育信息化和人工智能的發(fā)展過(guò)程中，必然涉及到對(duì)個(gè)人信息和隱私的收集和分析，在這其中，如何保障個(gè)人隱私權(quán)利和數(shù)據(jù)安全，成為必須面對(duì)和解決的問(wèn)題之一。因此，個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)必須得到更加充分的重視，建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)制度和機(jī)制。

綜上所述，教育信息化和人工智能的發(fā)展為教育治理轉(zhuǎn)型提供了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域不斷探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享，借鑒各行業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高教育信息安全性和加強(qiáng)個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)，為實(shí)現(xiàn)教育治理的可持續(xù)發(fā)展做出有益的探索和嘗試除了上述提到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教育信息化和人工智能的發(fā)展還面臨一些其他的問(wèn)題。比如，一些地區(qū)或?qū)W校在教育信息化和人工智能應(yīng)用上的投入和步伐不平衡，導(dǎo)致貧困地區(qū)和學(xué)校的數(shù)字鴻溝進(jìn)一步加大；一些教育機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)對(duì)于新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和接受度不高，導(dǎo)致教育信息化和人工智能的應(yīng)用難以落地；同時(shí)，一些教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的商業(yè)利益導(dǎo)向過(guò)重，容易忽略教育本身的價(jià)值和目的，造成資源浪費(fèi)和教育不平等現(xiàn)象等等。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要在政策、技術(shù)、教育等方面進(jìn)行綜合施策。具體來(lái)講，政府和教育部門(mén)可以加大對(duì)教育信息化和人工智能相關(guān)項(xiàng)目的投入力度，落實(shí)和完善政策法規(guī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)可以關(guān)注教育本身的價(jià)值和需求，推出更符合教育實(shí)際的技術(shù)產(chǎn)品和解決方案，并加強(qiáng)與教育機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)的溝通和合作；而教育工作者和家長(zhǎng)也需要不斷更新自己的教育觀念和技能，積極參與教育信息化和人工智能的改革和應(yīng)用。

總之，教育信息化和人工智能的發(fā)展為教育治理轉(zhuǎn)型提供了廣闊的空間和機(jī)遇，但也需要我們持續(xù)不斷地探索和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。只有在政府、企業(yè)、教育工作者和家長(zhǎng)的共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)教育信息化和人工智能技術(shù)的最大化利用，為更好地服務(wù)教育事業(yè)和推進(jìn)教育現(xiàn)代化做出更加積極的貢獻(xiàn)同時(shí)，教育信息化和人工智能的應(yīng)用也需要領(lǐng)先的技術(shù)和數(shù)據(jù)支持。政府和相關(guān)企業(yè)可以提升技術(shù)研發(fā)和數(shù)據(jù)采集處理的能力，保障教育信息化和人工智能的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。此外，應(yīng)該深入挖掘和分析教育數(shù)據(jù)，將其應(yīng)用于教育決策、課程設(shè)計(jì)和學(xué)生行為分析等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。

在教育信息化和人工智能應(yīng)用的過(guò)程中，數(shù)據(jù)隱私和安全也是一項(xiàng)重要的問(wèn)題。政府、企業(yè)和學(xué)校需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理和隱私保護(hù)，建立科學(xué)的信息安全管理機(jī)制，防范數(shù)據(jù)泄露和濫用。

最重要的是，教育信息化和人工智能應(yīng)用需要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，突出教育本身的目標(biāo)和價(jià)值。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，我們要注重教育目標(biāo)的根本，真正以教育需求和教育效果為導(dǎo)向，促進(jìn)教育信息化和人工智能的質(zhì)量提升和差異化發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，教育信息化和人工智能的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，也需要我們持續(xù)不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。各方應(yīng)緊密合作，創(chuàng)造有利于教育發(fā)展和教育信息化的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和教育模式的升級(jí)教育信息化和人工智能的應(yīng)用是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提高