胡保書教改心得

課改給我?guī)硇腋｀嵵葜袑W(xué)高三語文組胡保書去年，剛到我校參加工作，我就感到課改的濃濃氣息撲面而來，看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚地引領(lǐng)，看到了同事們參與課改地積極性。時間剛剛過去一年多，我已深深地喜歡上了這所煥發(fā)著蓬勃生機(jī)的學(xué)校。我至今仍清晰地記得，高校長等幾位校領(lǐng)導(dǎo)在給我們剛來的同志介紹我校的光榮傳統(tǒng)的時候，其中說到我校是河南省兩所課改樣本校之一，當(dāng)時聽了之后，精神甚是振奮。隨著教學(xué)與生活的深入，新課改理念在我心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，我更加深切地感受到了我校教改的魄力，可以說，面對課改，雖有困惑，但也有興奮；雖有彷徨，但更有奮然前行；雖有苦澀，更多地感覺是課改給我?guī)淼男腋８?。困難并沒有阻擋住前進(jìn)的腳步，挫折并沒有嚇倒進(jìn)取的心。我始終堅定地行走在課改的道路上，踐行著、思索著、分享著。經(jīng)過一年多的時間里，我已參加各種課改報告及學(xué)習(xí)達(dá)十余次。我積極地投身其中，從中我感受最深切、受益最大的是我校提出的“問題探究、訓(xùn)練拓展”課改精神與山東省昌樂二中“271高效課堂”的完美結(jié)合。下面我從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐過程、我的收獲、我的反思與下步打算五個方面談?wù)勎业目捶āＲ?、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在我校學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行了兩三次以后，學(xué)校又先后進(jìn)行了兩次大型課改培訓(xùn)活動，一次是2011年3月3日---3月6日，在高校長的帶領(lǐng)下，我校一行63位老師前往山東省昌樂二中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另一次是5月17日，在我校高中部召開了“271高效課堂”交流報告會，來自山東省昌樂二中的三位專家教師，親赴我校傳經(jīng)授寶，通過示范引領(lǐng)、答疑解惑、專題報告等形式，給我校課改輸送進(jìn)了新鮮血液，注入了新的能量。通過一系列的學(xué)習(xí)，我的思想在悄悄地發(fā)生著變化，我深刻地認(rèn)識到：“課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒有課堂的徹底革命，素質(zhì)教育就是一句空話。課堂革命的出發(fā)點和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，同時讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會合作，學(xué)會思考，敢于質(zhì)疑，享受自由、奔放成長的快樂。高效課堂是教育本質(zhì)的回歸，是素質(zhì)教育的突破?！倍?、實踐過程。雖然我知道了高效學(xué)習(xí)的三個階段，即預(yù)習(xí)自學(xué)、高效課堂、訓(xùn)練拓展；雖然我理解了“271高效課堂”的內(nèi)涵，明白了教師指導(dǎo)的三個要求：導(dǎo)而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)；雖然我也清楚了昌樂二中“271高效課堂”的五個基本步驟：讀書自學(xué)自主探究，完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用，分組合作討論解疑，展示點評總結(jié)升華，總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測，但是要真正做到“教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究”，我發(fā)現(xiàn)還真不容易，這里面有很多地方做起來，還是走了樣，變了味。效果當(dāng)然就不夠理想。后來，我一方面向同事虛心請教，一方面召集本班各小組語文組長開會商討，查出了癥結(jié)之所在，改進(jìn)了不足之處。由于下了很多功夫，加上我所教的是本年級實驗班的學(xué)生，因此，一系列的完善后，我感到課改進(jìn)行的雖曲折但沒有阻力，高效課堂越做越好。課堂流程越來越流暢，課堂效率越來越高，自己的感覺越來E。、我的收獲。1、效果在課堂，功夫在課外。為此，教師要充分備好課，備好學(xué)生，備好學(xué)法指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)課堂上老師只是個引導(dǎo)者、組織者、掌控者、升華著，表面上省勁了，其實不然，為使學(xué)生真正達(dá)成目標(biāo)，學(xué)有收獲，教師課外下得功夫要大得多。圍繞著學(xué)期開始時全組集體商討定出的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的《課程綱要》，認(rèn)真落實好每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。每次都要精心編制好導(dǎo)學(xué)案，制好課件，給學(xué)生一個科學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，讓他們有個好的抓手。很多時候是上好一節(jié)課，通常要用十倍甚至幾天的時間去準(zhǔn)備。還要精細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，圍繞學(xué)生新生成的問題進(jìn)行二次備課等。2、課堂上學(xué)生真正動起來了，成了學(xué)習(xí)的主人。我的地盤我做主，學(xué)生真正成了教室的主角，這樣，每堂課都成了學(xué)生展示的課堂，每堂課都是演講課，每堂課都是書法課。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生思維變得活躍了，語言組織能力提高了，答題規(guī)范了，自信心增強(qiáng)了，整個人的精氣神煥然一新。有時候，學(xué)生們圍繞一個生成的新問題進(jìn)行辯論，唇槍舌劍，爭得面紅耳赤，表面上好像爭得是小組得分，實際上辯的是理，此時，我只是微笑著、傾聽者、甚至有時是“挑撥著”，理越辯越明，直到問題得到真正的解決。3、平等交流，師生互動。創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，是新課程教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。我通過積極轉(zhuǎn)變觀念，徹底拋棄了一言堂與滿堂灌，真正作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴參與到學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起討論、一起游戲、一起誦讀、一起奇思妙想，語文學(xué)習(xí)真正在教師、學(xué)生、文本的對話中進(jìn)行。這就是我的課堂，這就是我的學(xué)生。我現(xiàn)在不只是關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，而是關(guān)注學(xué)生生命歷程的所有方面。因為在不斷的提問、互答中，學(xué)生們不僅僅只是思維的碰撞，更有互相的信任與謙讓和真誠的合作。這樣，我發(fā)現(xiàn)課堂變得越來越高效，也越來越精彩，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課后自己雖然講的少了很多，但幸福感反而更強(qiáng)了。四、我的反思。盡管乘著我校新課改的東風(fēng)，我的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平、教育質(zhì)量都有了長足的進(jìn)步，但通過反思，我認(rèn)為還有很多問題需要我去思考、去重新認(rèn)識。如：教學(xué)行為與先進(jìn)的教育觀念尚有差距；教學(xué)素養(yǎng)不能充分滿足課改的需要；關(guān)注課程多維度目標(biāo)的同時有忽視雙基能力的趨勢；課堂檢測反饋不及時，給學(xué)生增加了課外負(fù)擔(dān)等等。然而，我堅信課程實驗是一個改革創(chuàng)新的過程，也是一個需要長期實踐的過程。我已經(jīng)嘗到了新課改帶來的甜頭，在今后不斷的探索與創(chuàng)造中，我將一如既往、與時俱進(jìn)、不斷反思，為了教育也為了孩子，使課程改革實驗在汗水與智慧中，不斷成熟、完善。五、下步打算。通過學(xué)習(xí)，我了解到，2012年是教育部規(guī)劃綱要貫徹落實的關(guān)鍵一年，也是教改攻堅克難的關(guān)鍵一年。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上指出：“教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵能力，看他們是否具備了高度的社會責(zé)任感?！睖丶覍毧偫硪仓v到：“教育不僅要傳授知識，更重要的是啟發(fā)智慧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考能力?！边@無疑給我們每一位教育工作者指明了努力的方向。我深知，沒有改革，就沒有出路。教育要實現(xiàn)解放，課堂要實現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。只有觀念變了，行動才能改變；行動改變了，命運(yùn)才能改變。同時，課改的實證顯示，只要在課堂上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，考試成績自然會提高。自然會受到學(xué)生喜愛，家長尊重，同事認(rèn)可，自己也就會感到