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文檔簡介
2022年度教師資格之中學教育知識與能力能力檢測試卷A卷附答案
單選題(共56題)1、學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據(jù)是()。A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程標準【答案】C2、“小明既聰明又勤奮”,該評價涉及的心理現(xiàn)象是()。A.氣質(zhì)和意志B.能力和性格C.能力和氣質(zhì)D.性格和氣質(zhì)【答案】B3、(2021年下半年真題)古代學校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動,而且鄙視生產(chǎn)勞動,這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.社會人口構成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A4、“情緒反應慢,能自我控制”屬于下面哪種氣質(zhì)類型()A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)【答案】B5、(2020年真題)世界上最早專門論述教育的文獻是()A.《學記》B.《論語》C.(論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A6、孫老師講課時,遲到的王娜突然推門而入,同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種心理活動屬于()。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意【答案】C7、看同樣一個人,由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大,但我們總認為他并沒有什么變化,這是()。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性【答案】D8、2011年單項選擇:伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是指()A.自我體驗B.自我控制C.自我意識D.自我調(diào)節(jié)【答案】A9、教學的根本目的是()A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.提高學校教育質(zhì)量C.促進生產(chǎn)力發(fā)展D.提高升學率【答案】A10、當物體移到100米遠處,視網(wǎng)膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,這稱為()。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒?!敬鸢浮緼11、在知覺過程中,人們力求根據(jù)已有知識經(jīng)驗對知覺對象做出某種解釋,使其具有一定意義,即知道它“是什么”,并能用語詞把它表示出來。這叫作()A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性【答案】B12、人們有時會發(fā)現(xiàn)夜空中的月亮似乎在動,這是()現(xiàn)象。A.動景運動B.誘導運動C.自主運動D.運動后效【答案】B13、張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析原因是因為近期喜歡上班內(nèi)一名女同學,上課經(jīng)常開小差,學習不夠努力。這種歸因屬于()。A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因C.穩(wěn)定、可控制的外歸因D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因【答案】D14、遷移的形式訓練說認為,學科學習的意義在于()。A.具體內(nèi)容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識【答案】B15、中等強度的愉快情緒,有利于提高認知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響,消極情緒的激活水平越高,操作效果越差。這說明情緒具有()功能。A.適應B.動機C.信號D.組織【答案】D16、2013年單項選擇:人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在()A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段【答案】B17、2011年單項選擇:“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D18、主張課程的內(nèi)容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎,鼓勵學生“做中學”,通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是()A.學科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B19、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。A.方向性B.可能性C.現(xiàn)實性D.必然性【答案】B20、教學過程是一種特殊的認識過程,其區(qū)別于人類一般認識的特點是()A.主動性、閱讀性和引導性B.探索性、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡潔性D.間接性、引導性和復雜性【答案】C21、小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問題,每天都想很多遍.明知道沒必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問題屬于()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】A22、教師提高研究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學習、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討【答案】A23、人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習動機【答案】B24、()的主導價值在于通過課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實需要。A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程【答案】A25、詹姆士和朗格提出了()A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論【答案】C26、以下說法中,錯誤的是()。A.與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔靈活,以學生為中心,具有預見性B.專家型教師有完善的維持學生注意的方法C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)D.專家型教師有豐富的教學策略【答案】C27、2012年單項選擇:王老師是數(shù)學老師,相當自信,他認為,只要他努力就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師的哪種心理特征較好()A.教學監(jiān)控能力B.教學應變能力C.角色認同感D.教學效能感【答案】D28、學生已經(jīng)有了“鳥”的概念,再來學習“畫眉鳥”這種動物,這種學習是()。A.上位學習B.下位學習C.命題學習D.并列組合學習【答案】B29、個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的()特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】A30、中學生曉波遇到物理實驗發(fā)現(xiàn),鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量,而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,曉波的認知發(fā)展水平已達到()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D31、(2022上半年真題)鄭老師通過讓全班同學觀看“某中學生為了減輕媽媽的辛勞,時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻,讓學生學會孝敬長輩,這種品德修養(yǎng)方法屬于()。A.樹立榜樣B.有效說服C.群體約定D.價值辨析【答案】A32、白墻在陽光和月色下看都是白的,煤塊在陽光和月色下看都是黑的。這體現(xiàn)了()A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性【答案】B33、“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D34、小菲認為法律和規(guī)范是大家商定的.是一種社會契約,我們作為公民雖然認可法律的效力,認為法律可以幫助人維持公正。但是法律的規(guī)定并不是絕對的??梢愿鶕?jù)具體情況以及大多數(shù)公民的要求而相應的改變。根據(jù)柯爾伯格的理論。小菲處于道德發(fā)展的()。A.前習俗水平階段B.習俗水平階段C.后習俗水平階段D.普遍倫理取向階段【答案】C35、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展,這種方法屬于(?)A.A說服教育法B.B榜樣示范法C.C情感陶冶法D.品德評價法【答案】D36、民輝在解答難題時產(chǎn)生的疑惑,驚訝,焦躁等情感體驗屬于()A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感【答案】B37、當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點?()A.順序性B.穩(wěn)定性C.可變性D.個別差異性【答案】D38、校園文化的核心是()。A.學校的物質(zhì)文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化【答案】C39、學校實施德育的基本途徑是()A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D40、2013年單項選擇:小青常在課堂上玩手機,小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機,可小青不聽,因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段()A.懲罰和服從B.相對功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理【答案】C41、1949年,美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》,提出了課程編制的“四段論”,形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式,這一模式被稱為()。A.實踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標模式【答案】D42、以下選項中()是良好的家庭教養(yǎng)方式。A.權威型B.放縱型C.溺愛型D.民主型【答案】D43、托爾曼學習理論的核心概念是()A.期望B.強化C.動作D.完形【答案】A44、區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是()。A.條件反應是否受到直接強化B.新的S—R聯(lián)結是否形成C.強化物是否出現(xiàn)在新的反應前D.強化物與反應同時出現(xiàn)【答案】C45、我國新一輪基礎教育課程改革中,課程評價功能更加強調(diào)的是()。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進學生分流D.促進學生發(fā)展與改進教學實踐【答案】D46、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。A.方向性B.可能性C.現(xiàn)實性D.必然性【答案】B47、剛入職的王老師用手機將自己的授課實況錄制10分鐘.然后分析哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于()。A.教學觀摩B.微格教學C.專門訓練D.行動研究【答案】B48、據(jù)《論語述而》記載,“子以四教:文、行、忠、信。”“詩、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A49、小強很討厭洗碗,也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強如果吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食,則飯后可以不用洗碗。媽媽運用的手段是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價【答案】C50、注意的兩種最基本的特性是()A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性【答案】B51、學生在掌握整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后,可以得出有理數(shù)的概念,這是思維過程的()。A.具體化B.分析C.概括D.抽象【答案】D52、天氣涼了,劉老師在商場看中了一件大衣,劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì),又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣,猶豫了半天也沒選好。這是出現(xiàn)了()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突【答案】A53、小文因上課專心聽講受到老師的表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結反射D.習慣成自然【答案】B54、中學生小艾上學前總是反復檢查書包,如果不檢查,他就難受,明知該帶的文具都帶了,就是控制不住,小強這種對待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥【答案】C55、學與教的過程中傳遞的主要信息是()。A.教學媒體B.教師C.教學內(nèi)容D.教學方法【答案】C56、《學記》提出課內(nèi)和課外要相結合,且課外要有豐富多彩的生活。這反映了()原則的要求。A.教學相長B.預時孫摩C.長善救失D.臧息相輔【答案】D大題(共12題)一、王某是中學二年級的學生,學習成績一直不好,經(jīng)常受到班主任張老師的批評。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習,終于在一次考試中取得了單科第一的好成績,但是張老師在成績公布的那天,當著全班同學的面質(zhì)疑王某的成績,懷疑其抄襲。請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?【答案】二、材料:學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內(nèi)容。在復習時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容。他的學習成績一直不理想。問題:根據(jù)學習策略和方法的內(nèi)容對材料進行分析,并提出幫助小王提升學習成績的建議?!敬鸢浮咳材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地??吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好,一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室,全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天,李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧?!崩罾蠋熚⑿χf:“不,這一周我做值日。”一星期后,李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責,就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學生之前,做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗,這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法(2)結合材料分析這個方法的含義和要求【答案】四、材料:隨著高考競爭的日益激烈,高考焦慮的學生也呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢。小李是某中學高三年級的男生,近一段時間以來一直情緒不好,睡眠不好,飯量減少,每天萎靡不振,上課時注意力難以集中,盡管每天學習時間很長,但學習效率低下。因此他變得脾氣暴躁,有時無故不去上學。試結合心理學的相關理論,分析小李考試焦慮癥產(chǎn)生的原因及心理輔導策略?!敬鸢浮课?、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間復習老師在課堂上講的教學內(nèi)容。在復習時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,以致學習成績不理想。問題:請你結合有關學習策略方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。(18分)【答案】六、1920年,在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn),人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng),還給他們?nèi)×嗣?,大的叫卡馬拉,小的叫阿瑪拉。在孤兒院里,人們首先對他們進行了身體檢查,發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的,只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺,夜晚活動,常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練,教他們識字,教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而,阿瑪拉不幸死亡,卡馬拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話,智力水平也只相當于一個普通嬰兒的智力水平。[問題1][問答題]試用有關的心理學原理對此案例進行分析?!敬鸢浮科?、張明和李文均是初三的學生,一天,張明找李文訴說心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時與小虎有過小矛盾,便提議去找小虎報復。于是在放學時集結其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學的操場上脫衣毆打,同時不停對受害者進行語言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn),張明和李文都是家中獨子,家庭條件寬裕有余,父母從小對其十分溺愛,讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設法滿足。問題:(1)結合材料分析家庭教養(yǎng)方式對個體人格的影響。(8分)(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些?(10分)【答案】八、一位中學教師在談教育體會時說,現(xiàn)在的中學生太不懂事了,有時甚至不打他,他就不聽話。但這位老師的學生卻說,我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們,不過他總是把我們當犯人看待,從來不相信我們,弄得我們平時只好躲著他,其實有些要求一躲就躲過了,有時明知他是對的,也故意與他作對。[問題1][問答題]請運用德育的原則,談談上面案例中這個教師怎樣才能處理好這個問題。【答案】九、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間來復習老師在課堂講的教學內(nèi)容。在復習時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,以致學習成績不理想。[問題1][問答題]請你結合有關心理學學習的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學習建議。【答案】一十、張老師走進教室后,發(fā)現(xiàn)地上有一些碎紙片。“是哪個同學撕的廢紙?”老師一問,同學們的目光不約而同地集中在陳偉的身上。“老師,是陳偉撕的?!薄安皇俏?”教室里一下子熱鬧起來,你一言,我一語,吵得不可開交。張老師看在眼里,什么都明白了。這時張老師完全可以通過幾個同學的證明把陳偉拉出來,當著同學的面狠狠地批評一頓,說他不能自覺保護環(huán)境,為班級丟分,使我們這個“優(yōu)秀班級”榮譽受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學,說:“誰扔的紙片并不重要,重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生,哪一個同學愿意把紙片撿干凈?”張老師話音剛落,幾乎全班同學都把手舉了起來。張老師又說:“大家這么愛集體,關心班級,老師很感動,你們愿意做好事的精神真值得老師學習。這么多同學舉手,該讓誰來做呢?”這時陳偉連忙站起來大聲說:“老師,讓我去撿吧!”
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