得數(shù)是6、7的加法教案_第1頁
得數(shù)是6、7的加法教案_第2頁
得數(shù)是6、7的加法教案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

教學設計課題名稱課題名稱課題名稱課題名稱課題名稱得數(shù)是6、7的加法年級學科一教材版本一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性）課題名稱教科書第48?49頁的例題、“試一試”及“想想做做”。二、教學目標（從課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）初步學會從一道加法算式推想出相應的另一道加法算式。進一步鞏固加法的含義：初步學會看一幅圖列兩道加法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）使學生初步學會得數(shù)是6、7的加法。通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。四、教學策略選擇與信息技術融合的創(chuàng)新點(根據(jù)教學內(nèi)容，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合與創(chuàng)新點)教師活動教師活動教師活動預設學生活動設計意圖教師活動預設學生活動設計意圖五、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)信息技術與整個教學過程的深度融合)一、復習~~1、口算。5-O)+()TOC\o"1-5"\h\z2+2=2-1=5=3+2=5-3=5+0=1+4=3+1=5-O)+()2+3=4-2=選“3+2”指名說一說是怎么想的。2、看圖寫算式。OOOOOOOOO()+()=()=()二、創(chuàng)設情境出示植樹圖，讓學生觀察。問：圖中的小朋友在干什么？推工具車來的有幾人？排隊來的又有幾人？提出問題：一共來了多少人植樹?三、教學新課1、引導列式。(1)想一想，求一共來了多少人，用什么方法算？為什么用加法算？可以怎樣列式?(2)小朋友先商量商量，再寫出算式。(3)交流列式情況。(4)根據(jù)學生的列式，板書：1+5=6(5)指名說說這道算式的意思，得數(shù)6是怎樣算出來的？(6)再想一想，求一共多少人，還可以怎樣列式？(7)啟發(fā)學生說出另一道算式，板書：5+1=6(8)再問，這道算式又表示什么意思呢？得數(shù)6又是怎樣算出來的?2、討論理解。問：這兩道算式有什么不同？它們的計算結果都表示什么意思？（1）生回答。（2）小結。（指出列出的加法算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。）（3）把兩道算式讀一讀。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論