雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采納詩(shī)歌的體裁，講解并描述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭許多的房子給大家住。

透過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓同學(xué)自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種完滿品質(zhì)的感染。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、平、”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、透過(guò)學(xué)習(xí)課文資料，體會(huì)平平關(guān)懷他人的完滿心靈。

教學(xué)重點(diǎn)

生字教學(xué)和朗讀。

教學(xué)

難點(diǎn)生字識(shí)記的方法。

媒體運(yùn)用ppt

預(yù)設(shè)過(guò)程：

〔應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示溝通、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等〕

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”

1、小伙伴喜愛搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。

2、出示課件，有位小伙伴正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰(shuí)有好方法幫忙大家記住這個(gè)“搭”指名讀。

4、這位小伙伴就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是這天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識(shí)字。

1、請(qǐng)小伙伴打開書本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出這天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家能夠用自己喜愛的方式款待他，再跟他打打招呼?！惭膊熘笇?dǎo)讀正確〕

2、生字寶寶在大家的熱忱邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。齊讀生字〔正音〕、小老師讀、指名讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎齊讀、指名讀、開火車讀。

4、給生字找伙伴。指名生組詞、齊讀。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？指名生答

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：小伙伴真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。假如老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一齊來(lái)試一試。

1、“平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？”

指名讀，其他小伙伴邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

【課件出示】指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎樣的？〔笑嘻嘻、笑哈哈、很興奮、合不攏嘴等〕想一想，平常奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？

自由朗讀。指名朗讀。

2、“平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？

老師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。〔一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問的、喜悅的語(yǔ)氣〕同學(xué)選取評(píng)議。

男女分主角賽讀。

3、小伙伴，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？〔同學(xué)自由發(fā)揮〕

4、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小伙伴們找開書本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

5、把你找到答案告知大家，課件出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”

“平平還要搭許多許多的房子，給大家住?！?/p>

平平，搭呀搭呀，搭了許多許多的房子。出示：平平還要搭許多許多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。〔啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。〕這下子哪些人有房子住了？〔爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……〕

4、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話

指名讀〔“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)懷別人。你能為別人著想，真了不得。

四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

１、【課件出示】

許多許多的房子，很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的.樹

２、【課件出示】看畫面填空。

很紅很紅的**********〔西紅柿、蘋果、楊梅等〕

很大很大的**********〔西瓜、窗、房子等〕

很*****很********的路很******很********的*********

３、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

五、書寫：

1、你喜愛平平嗎？喜愛就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小伙伴們這么喜愛平平，我們就來(lái)寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學(xué)書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

齊讀生字詞、開火車讀生字詞、男女賽讀生字

二、朗讀課文。

1、齊讀、男女賽讀、指名生讀課文。

2、嘗試背誦課文。予以背誦課文的同學(xué)嘉獎(jiǎng)。

三、學(xué)?；A(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)

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課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流暢地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、小伙伴，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》

2、這首歌頌的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。課件播放動(dòng)畫多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交伙伴嗎?課件出示課題：雨點(diǎn)兒生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、同學(xué)自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識(shí)字

1、指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)

第一段

1出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。

2認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。

第二段

1讀“半空”。

2出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?指導(dǎo)讀好問句

第三段

小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?出示“回答”，指導(dǎo)同學(xué)讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。

2、選擇自己喜愛的自然段，讀給同桌聽，相互援助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識(shí)記字形

生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好，速度最快。課件出示

2、小伙伴們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么仔細(xì)，可興奮啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰慧。

做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的'游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。

1、觀測(cè)“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示

2、課件演示字的筆順，同學(xué)書空。

3、老師范寫。

4、同學(xué)練習(xí)，老師巡察，訂正寫字姿態(tài)。

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語(yǔ)文《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的；有了雨水的滋潤(rùn)，地上才會(huì)長(zhǎng)出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容外，還要留意三點(diǎn)：一是把識(shí)字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會(huì)寫字之外，要充分表達(dá)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的規(guī)律，留意在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解字詞義。二是引導(dǎo)同學(xué)讀好課文，克服一字一頓地讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會(huì)用“從……里〔中〕……”說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫其中的“方、半”2個(gè)字，理解、積累由這些字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀疑問句。

3、感知雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、生字詞卡

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小伙伴們，今日在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？

“千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見?！薄灿辍逞菔緞?dòng)畫《雨》。

2、板書課題《雨點(diǎn)兒》。

〔通過(guò)觀看動(dòng)畫說(shuō)話，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，了解同學(xué)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓同學(xué)在溝通中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中留意引導(dǎo)同學(xué)將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難

3、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文?！舶鍟n題并注音：12、雨點(diǎn)兒〕

誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題？〔指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化?！?/p>

二、初讀課文

1、這篇課文到底講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜愛那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問問四周的同學(xué)和老師。

2、指名將自己喜愛的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)援助正音糾錯(cuò)。

3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。

1認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

〔1〕逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

〔3〕說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

〔4〕認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。

〔5〕在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。

結(jié)合動(dòng)畫情景，開展想像，仿照句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生氣勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從********************。

*******從********************。

3、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

〔1〕出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)。

〔2〕溝通，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

〔3〕讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

〔4〕辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

〔5〕讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

4、認(rèn)讀“方”。

要求同學(xué)認(rèn)真讀課文中帶有“方”字的句子，讓同學(xué)明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

四輕松一刻

播放《小雨沙沙》歌曲，讓同學(xué)邊聽邊想小雨都讓什么事物發(fā)覺改變了。

五讀文感悟

〈1〉數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起靜靜話來(lái)，讓我們聽聽它們說(shuō)了些什么。

〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？〔板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。〕

〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的，用直線畫出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“你呢”這句話沒說(shuō)完整。

〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。

師：同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的'景色發(fā)生了怎樣的改變？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧！〔自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么改變?！?/p>

〈5〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的改變?！舶瀹嫛场?/p>

〔播放多媒體〕你看到了怎樣的景象？

〈6〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的改變呢？

〔播放多媒體：荒地―有花有草〕

師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

〈7〉〔看圖〕想象：假如你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？〈小組爭(zhēng)論后，指名說(shuō)話?！?/p>

六依據(jù)同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜歡，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好伙伴聽，再請(qǐng)同學(xué)推舉讀得好的伙伴為師生做朗讀表演。

七、總結(jié)：

今日，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

你們喜愛雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜愛雨點(diǎn)兒的感情，再聽范讀課文〔課件播放〕可以邊聽邊跟讀。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、激發(fā)愛好，揭示課題

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

１、投影出示迷語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉到水里看不見。

２、提問：天上為什么會(huì)下雨？你們見過(guò)什么雨？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

板書課題：雨點(diǎn)兒?！卜蹲x指名讀全班讀〕

１、猜迷語(yǔ)。

２、回答下列問題〔雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨〕

讀課題〔單人讀齊讀〕。

二、讀課文，感知全文

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

１、借助拼音讀課文。〔老師來(lái)回指導(dǎo)〕要求：

用喜愛的符號(hào)把生字畫下來(lái)。

讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

讀通順。

數(shù)出自然段，標(biāo)上序號(hào)。

２、提問：雨點(diǎn)兒究竟是從哪里飄落下來(lái)的？

１、讀課文，標(biāo)誕生字，標(biāo)出自然段。

２、回答下列問題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。

三、理解課文，合作識(shí)字

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

１、自由讀課文〔讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。〕，遇到生字當(dāng)場(chǎng)解決〔“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等〕個(gè)別讀，領(lǐng)讀。

２、識(shí)字游戲〔摘桃子游戲〕

老師把今日學(xué)習(xí)的生字藏在每個(gè)桃子的后面，請(qǐng)小伙伴上講臺(tái)來(lái)摘桃子，桃子后面有生字，同學(xué)讀對(duì)了就可以拿走桃子。

３、練習(xí)讀有生字的句子。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

重點(diǎn)理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。

“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。

“云彩”：看投影的圖片。

“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來(lái)；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。

４、讀課文〔看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思〕提問：文中誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？該怎么讀？

５、范讀對(duì)話，同學(xué)跟讀。

６、讓同學(xué)來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。

７、讓同學(xué)讀全文。

１、同學(xué)按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字，跟讀。

２、識(shí)字游戲同學(xué)的積極性很高。

３、讀句子〔跟讀單個(gè)讀〕

理解詞語(yǔ)：同學(xué)動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。

４、回答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)

大雨點(diǎn)：老人家的語(yǔ)氣。

小雨點(diǎn)：小孩子的語(yǔ)氣。

６、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對(duì)話。

７、挺身而出的舉手讀課文。

四、書寫訓(xùn)練

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

１、用生字卡片檢查認(rèn)字狀況。

２、本課有三個(gè)字要求我們會(huì)寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個(gè)字。

方：觀測(cè)“方”字在田字格中的`位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。〔彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上〕

老師范寫。〔對(duì)比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時(shí)，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤?！?/p>

半：觀測(cè)其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對(duì)比。范寫。

巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。

３、讓同學(xué)練寫，老師指導(dǎo)。適時(shí)投影同學(xué)的作業(yè)，予以肯定的表?yè)P(yáng)。

１、識(shí)字。

２、認(rèn)真觀測(cè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。

３、同學(xué)練寫。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“數(shù)”“彩”“半”等12個(gè)生字，會(huì)寫“問”“有”“半”等5個(gè)生字，掌控3個(gè)偏旁和1種筆畫。

2.能正確、流暢地分角色朗讀課文。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了漂亮。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過(guò)朗讀課文使同學(xué)知道雨水和植物生長(zhǎng)的親密關(guān)系。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程老師批注

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1.小伙伴，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎？〔課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》〕

2.這首歌頌的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。〔課件播放動(dòng)畫〕多可愛的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交伙伴嗎？〔課件出示課題：雨點(diǎn)兒，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音。〕

二、感知全文

1.聽課文錄音，聽清字音。

2.自由朗讀課文?！惨螅旱谝槐樽x正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清晰一共有幾段，標(biāo)上自然段號(hào)〕

3.溝通：檢查標(biāo)自然段號(hào)，讀了課文你知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？〔板書：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒〕

三、指導(dǎo)識(shí)字

1.出示：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長(zhǎng)。

〔1〕老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀兩遍。

〔2〕同學(xué)自由讀，指導(dǎo)讀。

2.師：相信聰慧能干的你肯定能想出許多好方法記住這些字的。

〔熟字加偏旁：采+彡=彩〕

3.鞏固認(rèn)字，去拼音讀。

4.出示“問、有、半、從、你”5個(gè)生字，指導(dǎo)書寫?！惨龑?dǎo)觀測(cè)生字在田字格中的位置及筆順書寫?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程老師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.〔出示課件〕師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位新伙伴，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次歡樂的旅行。

2.師：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字伙伴打招呼，要不，它們會(huì)擋住你們的腳步哦?！舱n件出示生字，采用多種形式鞏固認(rèn)讀〕

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1.同學(xué)自由讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2.學(xué)習(xí)第2～4自然段。

〔1)師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起話來(lái)了，噓——

(2)出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。

(3)〔課件對(duì)話部分變顏色〕你們喜愛當(dāng)小雨點(diǎn)兒的`，就讀小雨點(diǎn)兒的話，喜愛當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。

〔4〕課文學(xué)到這兒，你發(fā)覺了什么？〔小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

〔5〕你還有什么疑問嗎？〔老師過(guò)渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？〕

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

〔1〕學(xué)習(xí)第一句。

①小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”〔課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一〕

③讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

(2)學(xué)習(xí)第二句。

①大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？

②不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的改變?！舱n件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)二〕你看到了什么？〔讓同學(xué)自由舉手說(shuō)一說(shuō)〕

［教學(xué)板書］

8雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒

有花有草沒有花草

更……更……長(zhǎng)出花草

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

2．正確、流利朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

4．學(xué)寫三個(gè)字。

教材重難點(diǎn)：

朗讀、寫字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

老師著重引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作探究。老師著重采納多種評(píng)價(jià)方式，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。重點(diǎn)部分，讓同學(xué)多種方式賽讀、體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)〔略〕

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)愛好。

二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。

1．齊讀帶音節(jié)生字詞。〔課件出示帶音節(jié)生字詞〕

2．老師點(diǎn)撥同學(xué)鞏固讀音。

師:請(qǐng)小伙伴再次把這些字音里藏著的奧秘找出來(lái)和大家一起記一記。

同學(xué)回答，老師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。

〔1〕“清”是后鼻音。

〔2〕“彩”是平舌音。

〔3〕“數(shù)”是翹舌音，是多音字。

〔4〕“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。

〔5〕“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。

〔6〕“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲。

3．全班再次齊讀:特別留意讀準(zhǔn)剛才說(shuō)過(guò)的字音。

4．用自己喜愛的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。

5．去音節(jié)，老師指，同學(xué)搶讀。

三、讀課文，分清自然段。

1．自由讀通課文，要求：

〔1〕把書翻到105頁(yè)，立好。

〔2〕把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀精確，不加字，不減字。

〔3〕邊讀邊想：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

〔4〕讀完立刻舉手，預(yù)備回答老師的問題。

〔同學(xué)回答，提示把話說(shuō)完整，評(píng)價(jià)?！?/p>

2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。

同學(xué)聽老師讀課文，要求：

〔1〕聽聽讀音是不是正確。

〔2〕數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來(lái)。

老師讀，同學(xué)回答，評(píng)價(jià)。

大屏幕展示標(biāo)自然段狀況，同學(xué)對(duì)比檢查，做對(duì)的舉手，把掌聲送給自己。

3．分段讀課文。

〔1〕說(shuō)明分段讀的.要求。

〔2〕分段讀。

〔3〕評(píng)價(jià)，加五星。

四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕自由讀第一自然段。

〔2〕學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。

ａ、觀看動(dòng)畫，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。

ｂ、引出“數(shù)不清”。

ｃ、說(shuō)說(shuō)還有什么數(shù)不清。

〔3〕學(xué)習(xí)“飄落”。

ａ、觀看動(dòng)畫，飄落就是飄著落下來(lái)。

ｂ、說(shuō)說(shuō)還有會(huì)么飄落下來(lái)。

ｃ、練習(xí)說(shuō)話：

__________從__________飄落下來(lái)。

__________從__________跳下來(lái)。

__________從__________跑出去。

教學(xué)反思：

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文試驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使同學(xué)知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識(shí)字讀文”，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“同學(xué)主體”如何主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫面你想說(shuō)些什么?”“這是誰(shuí)的功勞?你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?”等等，充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”、“充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“愛好是制造一個(gè)快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將同學(xué)帶入開心的學(xué)習(xí)氛圍之中，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)自由自在地相互尊敬、相互信任、相互合作的空間，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景，同時(shí)配上音樂。同學(xué)被眼前漂亮的景色、精美的音樂所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了，立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們：你們喜愛誰(shuí)?有的同學(xué)說(shuō)喜愛小雨點(diǎn)兒，由于小雨點(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的同學(xué)說(shuō)喜愛大雨點(diǎn)兒，由于大雨點(diǎn)兒使沒有花、沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。在這堂課中還著重激勵(lì)的策略。摒棄常見的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式，而采納師生情感共鳴、協(xié)作默契、體驗(yàn)勝利等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公正的，在鼓舞少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)期的、公正的，也是令人難忘的。在本課中，我非常留意自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，包括對(duì)個(gè)別孩子的評(píng)價(jià)，以及對(duì)全班孩子的評(píng)價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評(píng)價(jià)：“聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，我相信比嘉獎(jiǎng)小花效果更好

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探究。本堂課還存在著許多的缺陷和缺憾的地方。主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有許多內(nèi)容可以請(qǐng)孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。

2、孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。同學(xué)質(zhì)疑很簡(jiǎn)單流于形式，所以在本課中我沒有設(shè)計(jì)，但是事實(shí)上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒有好好利用起來(lái)。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字“巴”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在讀中懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

你能援助他們找到家嗎？〔出示課件，指名操作并領(lǐng)讀〕

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧！咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見?！边@是什么？

這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課《雨點(diǎn)兒》?！矌煱鍟n題，生齊讀〕

三、學(xué)習(xí)課文

１、感知課文：

⑴想知道“雨點(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片〔出示課件，播放課文〕

⑵你記住什么了？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

⑶想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請(qǐng)打開書第１０５頁(yè)，留意讀準(zhǔn)字音哦。

２、學(xué)習(xí)第一段：

⑴這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來(lái)是〔課件：出示句子并讀一讀〕。不清”〔識(shí)除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見過(guò)什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？〔練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子〕。

⑵“飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是漸漸的。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？〔指名讀〕

⑶讓我們看著雨點(diǎn)兒漸漸飄落的可愛樣子，一起來(lái)讀好這句話〔齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作〕。

３、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們?cè)诹氖裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀２～４自然段。〔生自由讀文〕

⑴大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？〔課件出示對(duì)話〕

⑵小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？

⑶“你呢？”這句話沒說(shuō)完整，是誰(shuí)問誰(shuí)，問什么？〔讓同學(xué)將問句補(bǔ)充完整〕

大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。

⑷指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小伙伴們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話〔同桌分角色讀，男女生對(duì)讀〕。

⑸老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？〔師生合作?！?/p>

４、第五自然段：

⑴現(xiàn)在我們發(fā)覺：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方〔板書：有花有草沒有花沒有草〕。

⑵說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么改變呢？誰(shuí)能讀讀第五自然段？〔指名讀第五段〕。

⑶指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！〔課件示雨后圖片〕師：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了?？吹竭@樣的美景，你是什么心情？〔指名說(shuō)〕。能把你的這種心情讀出來(lái)嗎？〔指名讀〕

⑷升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？這一切都是誰(shuí)的功勞？假如你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？

５、再讀全文：

你喜愛雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜愛雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文〔生齊讀全文〕。

６、學(xué)寫生字：

⑴師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點(diǎn)兒特別感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》〔播放歌曲〕。

⑵第二件禮物就是一個(gè)好看的字寶寶。〔課件出示生字“巴”〕我們要記住它的樣子?！仓笇?dǎo)書寫〕

四、總結(jié)全文

師：做雨點(diǎn)兒多好呀!小伙伴們，讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美妙！

【板書設(shè)計(jì)】

１２、雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)兒有花有草

大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草

【教學(xué)反思】

這是一篇童話故事，語(yǔ)言精美，講解并描述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、蒸蒸而上的景象，滲透水和植物生長(zhǎng)有著親密的'關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中老師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給同學(xué)描述出一個(gè)漂亮的畫面。

學(xué)校語(yǔ)文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童，本課中老師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率?！岸糜晁椭参锷L(zhǎng)有著親密的關(guān)系”這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯著太抽象了，但借助課件，通過(guò)多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再加上引導(dǎo)同學(xué)多種形式的讀文，使課文融入同學(xué)的心靈?！敖炭茣?多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了愛好，點(diǎn)燃了情感，達(dá)到了效果，使語(yǔ)文課堂充斥生命的活力。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。本課采納性格化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，讀中感悟，以讀代講。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)特思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流暢地朗讀課文。

2、初步了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的親密關(guān)系。

3、感受閱讀樂趣，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了漂亮，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

4、會(huì)寫“巴”。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流暢地朗讀課文，培育同學(xué)閱讀的愛好，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

五、教具預(yù)備

相關(guān)課件、雨點(diǎn)兒貼畫。

六、教學(xué)流程

㈠、復(fù)習(xí)生字詞，以利于正確、流利朗讀課文。出示生字詞語(yǔ)，小老師帶讀，實(shí)時(shí)正音、評(píng)價(jià)。

㈡、師配樂范讀課文，激發(fā)閱讀愛好。

㈢、同學(xué)自由讀課文，想想你讀懂了些什么？把你最喜愛的句子讀給大家聽。㈣、匯報(bào)溝通，相機(jī)引導(dǎo)。

1、理解“數(shù)不清”、“飄落”的意思。

2、知道小雨點(diǎn)為什么要去有花有草的地方?大雨點(diǎn)為什么要去沒有花沒有草的地方?

3、引導(dǎo)同學(xué)用“從”字說(shuō)一句話。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指讀、齊讀、男女生讀、分角色讀。

㈤、拓展延伸，升華情感。

1、你喜愛大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒，為什么？

2、聽歌曲《小雨沙沙》，激發(fā)同學(xué)對(duì)雨點(diǎn)兒的喜歡之情。

3、假如你是小花小草會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？

4、配樂朗讀全文。

㈥、學(xué)寫生字，指導(dǎo)寫“巴”。引導(dǎo)同學(xué)讀帖，觀測(cè)發(fā)覺，記憶并學(xué)會(huì)寫美觀。

㈦、作業(yè)：朗讀課文，培育同學(xué)的成就感。把課文讀給家長(zhǎng)聽，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的鼓舞或表?yè)P(yáng)

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流暢地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字“方”〔“半、巴”機(jī)動(dòng)〕。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕談話引入，揭示課題

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文〔板書課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字〔板書“兒”〕，讀起來(lái)既親切又可愛，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀?！哺嬷瑢W(xué)讀完舌頭往上一卷就行了。〕

〔二〕初步感知課文

師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些靜靜話，你想知道嗎？范讀課文

問：你聽到了什么？〔生自由答〕

〔三〕整體識(shí)字

1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找誕生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、大家都找到了嗎？〔找到了〕你都找到了哪些字？

3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!

〔出示生字〕看清晰了，讀什么？

4、我們一起來(lái)看看這個(gè)，課文里有一個(gè)詞“數(shù)不清”，叫什么呀？課文里說(shuō)的是什么數(shù)不清？

5、那你還知道什么數(shù)不清？同學(xué)齊讀“數(shù)不清”

好的，再看，讀〔出示詞：云彩、飄落

誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的.句子找出來(lái)，讀給同學(xué)聽嗎？〔一生讀一句，師：讀的真棒，全班一起讀

6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，

7、出示：?jiǎn)枺x，課文當(dāng)中誰(shuí)問誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?。可骸澳阋侥抢锶?？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)同學(xué)讀〔當(dāng)同學(xué)讀得好〕——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。

〔四〕四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。

1、自主識(shí)字

師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

同學(xué)小組自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

2、抽查、匯報(bào)

師：我想你們應(yīng)當(dāng)學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。

〔五〕學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”

1、指導(dǎo)書空。

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫、老師巡察。

4、簡(jiǎn)約評(píng)價(jià)、展示。

〔六〕總結(jié)：

今日我們很興奮認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。盼望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《惦念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本事、作用，下一節(jié)課我們一起共享。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流暢地朗讀課文?

2．理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)?

3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的親密關(guān)系?

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是朗讀

教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

大自然中有各式各樣的聲音?大家悄悄地聽，這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對(duì)，這是雨聲，是雨點(diǎn)兒的歌聲，是雨點(diǎn)兒的說(shuō)話聲，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛的'雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1．請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜愛哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問問你的同桌或者老師?

2．淘氣的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了，會(huì)認(rèn)識(shí)他們的小伙伴就大聲地把他讀出來(lái)?(邊讀邊正音)

3．淘氣的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的援助，小伙伴們還能認(rèn)出他們嗎?

三、在朗讀中理解課文、感悟課文

1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：

〔1〕小伙伴們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

〔2〕我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ)：數(shù)不清)

除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?

〔3〕通過(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來(lái)讀一讀?

2．在朗讀中學(xué)習(xí)對(duì)話：

〔1〕雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?(看圖指名說(shuō))

〔2〕我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么靜靜話?(指導(dǎo)好疑問句的朗讀語(yǔ)氣)

①誰(shuí)能來(lái)讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么?

②誰(shuí)能來(lái)讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?

③上臺(tái)表演對(duì)話、給圖片配音?

④男女生對(duì)讀，小組對(duì)讀?

3．在朗讀中體會(huì)雨水援助植物生長(zhǎng)：

〔1〕大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著說(shuō)著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個(gè)澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)

〔2〕大雨點(diǎn)兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長(zhǎng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能依據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補(bǔ)充完整?

小草從()

小花()

由于有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng)，種子開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最末一個(gè)自然段，喜愛表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?

〔3〕雨點(diǎn)兒如此奇妙，把大地裝扮得這么美麗，你喜愛它們嗎?假如你是小花、小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?

四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系

孩子們，雨點(diǎn)兒是多么可愛呀，可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問題留著小伙伴們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?

種子要發(fā)芽、種子要長(zhǎng)大，它們需要雨點(diǎn)兒來(lái)幫忙，最末讓我們?cè)凇缎∮晟成场返母杪曋性僖淮胃惺苡挈c(diǎn)兒的可愛吧?

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材簡(jiǎn)析】

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的漂亮景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有親密的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；

２、正確流暢地朗讀課文；

３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；

２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！痹谧非笞灾鞲形?、性格體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供漂亮?xí)诚氲那榫澈涂臻g，讓他們?cè)诿烂畹沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培育語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)愛好，更好地表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。尊敬同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

１、猜謎：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。

２、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)雨。

出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。

設(shè)計(jì)意圖：好的開始是勝利的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫面說(shuō)話，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，了解了同學(xué)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓同學(xué)在溝通中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中留意引導(dǎo)同學(xué)將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。

二、品讀課文，讀中識(shí)字

１、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。

３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

４、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有奧秘噢！誰(shuí)情愿和雨點(diǎn)兒交伙伴呢？把后面的奧秘告知大家好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，同學(xué)對(duì)課文有了肯定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低班級(jí)同學(xué)學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給同學(xué)充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)跉g樂的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義

１、在游戲中出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊x一讀。

多媒體出示畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)，溝通，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。

４、認(rèn)讀“方”。

要求同學(xué)認(rèn)真讀課文中帶有“方”字的句子，讓同學(xué)明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。

５、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，同學(xué)對(duì)課文已經(jīng)較熟識(shí)了。但是，一班級(jí)同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采納指名讀、老師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練同學(xué)掌控朗讀技巧。例如：讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，同學(xué)讀起來(lái)就繪聲繪色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、重點(diǎn)理解第五自然段

１、老師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的畫面，讓同學(xué)初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的改變。

２、讓同學(xué)在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。爭(zhēng)論溝通：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓同學(xué)理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了同學(xué)的思維特點(diǎn)，先通過(guò)詳細(xì)形象的景觀打開同學(xué)思維的閥門，接著放手讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么改變，同學(xué)依據(jù)各自不同的`生活閱歷，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成

五、依據(jù)同學(xué)的回答，讓同學(xué)帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好伙伴聽，再請(qǐng)同學(xué)推舉讀得好的伙伴為師生做朗讀表演

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是同學(xué)對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有深厚性格化色調(diào)的。本設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓同學(xué)在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜歡，或感恩，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

六、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)

訓(xùn)練同學(xué)聽說(shuō)讀寫的技能是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓同學(xué)靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)12

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長(zhǎng)”十二個(gè)生字，和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“有、從”兩個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和偏旁，會(huì)寫“有、從”兩個(gè)生字。正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前積累《青蛙寫詩(shī)》。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見?！蓖瑢W(xué)猜出是雨。

2、出示問題：你見過(guò)什么樣的雨？生答，老師講解，豐富同學(xué)詞匯。跟著引出課題，板書課題。對(duì)比學(xué)習(xí)課題兒化音的'讀法。

三、整體感知

1、雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？翻開課本，用手點(diǎn)著，大聲讀兩遍，不會(huì)讀的字借助拼音。

2、圈生字，假如漏掉誰(shuí)他會(huì)不興奮的?！脖硌輽?quán)的快的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，邊圈邊在心里讀，圈完自己獨(dú)生字，不糜費(fèi)時(shí)間?！?/p>

3、聽老師讀，用手點(diǎn)著，聽聽，你好像看到了什么樣的雨點(diǎn)兒？評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣？

4、學(xué)著老師的樣子，用手點(diǎn)著大聲讀一讀課文。

5、個(gè)生分段讀課文。

四、隨文識(shí)字

1、讀第一段課文，不同顏色標(biāo)誕生字和多音字，引出多音字?jǐn)?shù)，講解、組詞、造句鞏固。彩單獨(dú)跳出來(lái)，由于他有個(gè)新偏旁，三撇，組詞。教讀第一段課文。

2、雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái)？生答云彩，師接著是啊他們飄啊飄啊，在半空中遇到了，說(shuō)起了靜靜話，他們說(shuō)什么呢？讀2、3、4段課文。分角色朗讀課文，老師指導(dǎo)?！驳谝槐槔蠋焻⒓?，讓同學(xué)分清提示語(yǔ)、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話；第二、三遍同學(xué)自主；演一演援助同學(xué)找到對(duì)話的感覺；男女生對(duì)讀〕

3、雨點(diǎn)兒們飄啊飄到了地面上，地面有了什么改變呢？下節(jié)課我們?cè)偃ビ^測(cè)。

4、有一些詞語(yǔ)寶寶老師把他們請(qǐng)到了PPT上，你能讀一讀嗎？出示帶音詞語(yǔ)，自由讀、個(gè)生讀，訂正個(gè)別字音。沒有拼音的援助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？個(gè)生讀、同桌互查、教讀個(gè)別詞語(yǔ)。他們的好伙伴不見了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀、個(gè)生讀、開火車。能不能跟我們共享下你是怎么記住這些字的呢？引導(dǎo)同學(xué)用加一加、減一減、組詞、拼音等方式識(shí)記生字。齊讀生字。

五、寫字練習(xí)

1、出示“有”，觀測(cè)，書空，組詞，范寫。

2、出示“從”，觀測(cè)、書空、組詞、范寫。

3、練寫兩個(gè)字，展示，訂正，改寫。

六、作業(yè)

1、讀課文，讀出韻味。

2、拼寫本寫有、從兩個(gè)字，一音三字兩詞。

雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)性格化學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

師：動(dòng)畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾

教學(xué)時(shí)間20分鐘

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容

在上節(jié)課里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？

二、學(xué)習(xí)新課，突出性格化

1、感知第5自然段

(1)分角色讀1—4自然段

師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么改變呢？

(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

(3)依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)板書：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。

2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫，想看嗎？

(1)播放課件(即有花有草地方的改變)，師加以旁白。

(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的改變)

師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么改變呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)

師：你看到了什么？

屏幕顯示：小草從

小花從

指名回答：

師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)改變呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？

生回答后，師留意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

3、爭(zhēng)論溝通，讀出感情

師：植物全部的這些改變，都是誰(shuí)的功勞呀？

生：雨點(diǎn)兒

(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)

(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，同學(xué)任意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。

師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！

(3)同學(xué)找伙伴讀。

(4)同學(xué)展示(1—2組，評(píng)價(jià))

(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)

三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

今日，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，特別快樂，大家很上心，我很開心，感謝大家給我?guī)?lái)的快樂。

板書設(shè)計(jì)：〔略〕

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)

各位評(píng)委、老師：

大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)性格華的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒什么同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，以同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)性格、激揚(yáng)同學(xué)靈性服務(wù)，詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、感知性格化

設(shè)計(jì)的第一步意在讓同學(xué)結(jié)合平常為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但同學(xué)的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓同學(xué)自由讀課文后溝通，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓同學(xué)在寬松的環(huán)境中溝通互補(bǔ)，感知由模糊到清楚，由量變到質(zhì)變，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

2、思維性格化

本段教學(xué)中，讓同學(xué)理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了同學(xué)的'思維特點(diǎn)，先讓同學(xué)觀賞雨后草長(zhǎng)花開的景象，通過(guò)詳細(xì)形象的景觀打開同學(xué)思維的閥門，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的改變，教給同學(xué)思索這個(gè)問題的方式方法