學生為本理念對提高高等教育質(zhì)量的價值探析的論文

學生為本理念對提高高等教育質(zhì)量的價值探析的論文學生為本理念對提高高等教育質(zhì)量的價值探析長期以來，中國高等教育乃至中國教育本質(zhì)上是以教師為中心的教育，教師本位思想一直占據(jù)主導地位。相反，作為教育活動核心的學生在整個教育教學過程中卻處于被動、接受的從屬地位。2010年〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〕明確指出，高等教育的根本任務是培養(yǎng)合格人才，同時也要關注學生的個人發(fā)展。這一先進理念的提出對重新審視我們國家高等教育重教師，輕學生的現(xiàn)在狀況以及改變我們國家高等學校發(fā)展戰(zhàn)略路徑有著重要的指導意義。與此同時，以學生為本的教育理念已經(jīng)在西本文由論文聯(lián)盟http收集整理方高等教育發(fā)達國家受到關注并得以推行，且取得了不凡的成績。因此，將這一理念在我們國家高等教育界廣泛推廣有著重要意義。一、世界高等教育發(fā)展的新趨勢高等教育大眾化以來，世界各國都將目光匯聚到對高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵建設上來，人們關注的焦點也從教師逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生這一教育活動的核心群體。隨著學生為本教育理念的提出，人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生發(fā)展質(zhì)量等一系列與高等教育質(zhì)量相關的概念應運而生。各國的高等教育政策制訂也開始向強調(diào)學生的主體地位、重視學生在教育教學活動中的成長與體驗和提倡學生的個性化培養(yǎng)傾斜，并以此為依據(jù)，整合教育教學內(nèi)容、改進教學方法，試圖從新的視角找尋提高高等教育質(zhì)量的新路徑。11665.cOm例如全美大學生參與度調(diào)查〔nationalsurveyofstudentengagement，nsse〕、大學生課程體驗調(diào)查法〔courseexperiencequestionnaire，ceq〕等先后在美國等高等教育發(fā)達國家部分高校陸續(xù)推出并不斷改進推廣。這些全新高等教育質(zhì)量評價分析系統(tǒng)均以轉(zhuǎn)變教育觀念、關注學生學習感受為基本特征。它們的推出有效促進了以學生為本理念在高等教育教學領域的應用和實施。反觀我們國家高等教育的發(fā)展，隨著近年教育發(fā)展大環(huán)境的日新月異，高等教育改革相對滯后的弊端也日漸顯露。當前改革的對象和目標仍停留在辦學規(guī)模和教學條件等顯性實力上，對教育理念和教學思想等隱性推動力的變革卻停滯不前，這就導致以教師為中心的思想依然占據(jù)主導地位、教育實踐工作缺少先進的理論指導，這種不良的狀況在很大程度上制約著我們國家高等教育教學質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的改善。教育規(guī)劃綱要解讀報告中指出，今后10年中學校應把教育質(zhì)量擺在學校工作的首要位置，各類高等院校要充分關注辦學內(nèi)涵的積淀和教育質(zhì)量的提升，把教育質(zhì)量作為高等教育的首要任務提出來，強調(diào)高等教育既要為社會服務，也要堅持育人為本，將適應社會需求、促進人的全面發(fā)展作為衡量高等教育質(zhì)量的根本標準。[1]這是我們國家首次從國家層面將教育質(zhì)量工作放在教育發(fā)展的核心位置，這一表述充分體現(xiàn)了國家教育決策和管理部門立志提升高等教育辦學質(zhì)量的決心和與高等教育國際化發(fā)展趨勢相融合的堅定態(tài)度，同時也為我們國家高等院校更新辦學理念、制訂教育政策和法規(guī)、改進教育教學方法等提供新的契機。二、我們國家高等教育以學生為本教育理念的歷史演變以學生為本在高等教育領域一直是一個頗具爭論的話題。我們國家高等教育的發(fā)展先后經(jīng)歷了效仿德國模式、學習日本模式、崇尚美國模式和自我探索四個階段。因此，對學生為本教育思想的認識也從未統(tǒng)一過。從大學的起源歐洲中世紀大學開始，教師就是教育活動的主導者。師徒制、導師制、講座制都注重教師在學問中的權威地位，實質(zhì)上就是以教師為中心思想的體現(xiàn)。隨著美國高等教育在世界高等教育界話語權的提升，他們對高等教育質(zhì)量的關注和學生發(fā)展理論的提出使得以學生為本教育思想在高等教育思潮的發(fā)展和演變中又重回中心地位，開始引領各國高等教育改革。經(jīng)過多年的學習和嘗試，西方推行并成功執(zhí)行的以學生為中心的教育理念也開始在我們國家被學習和模仿。高等教育從純粹知識的研究到人才培養(yǎng)的職能轉(zhuǎn)變、高等教育質(zhì)量觀的變化、學生對教育成本的分擔、人力資本理論的興盛、學習型社會對人的本體價值的確立使得人們對以學生為中心的理念有更多的價值訴求。[2]三、以學生為本教育理念在提高教育教學質(zhì)量上的價值體現(xiàn)質(zhì)量是高等教育的生命線，高等教育的質(zhì)量高低歸根結(jié)底是通過人才培養(yǎng)質(zhì)量來體現(xiàn)的。因此，大學的一切活動都應圍繞學生展開，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生是大學的首要任務。我們國家高等教育后大眾化時期，高等教育肩負著為社會和國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識和道德責任感強的新世紀人才。培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才理所當然地成為中國高等教育必須要解決兩個根本問題。而解決這些問題的關鍵便在于能否將以學生為本的教育理念與我們國家高等院校的實際發(fā)展需要適當結(jié)合，然后重新構(gòu)建并內(nèi)化為指導學校教育教學活動的辦學理念、管理理念、教學理念和學生發(fā)展理念。1.堅持以學生為本的辦學理念辦學理念是指導高等院校教育教學活動的基本大法。隨著以人為本思潮在全世界各個領域的廣泛傳播，以學生為本的教育理念在高等教育界得到更為深切的認同和支持。堅持以學生為本的辦學理念，要求明確高等教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的教育活動，明確高等教育的責任是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，切實把一切為了學生作為學校工作的出發(fā)點和落腳點。2010年〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〕中將育人為本作為高等教育的指導方針，其最終目的就是為了實現(xiàn)學校教育為學生共性發(fā)展和基于共性基礎上的個性發(fā)展服務，歸根結(jié)底是為了學生的發(fā)展。2.建立以學生為本的管理理念高等教育的管理工作是保障高等教育活動順利進行的有力措施。長期以來，高校的事物管理呈現(xiàn)不平衡的發(fā)展狀態(tài)，管理者、教師、學生之間缺乏溝通和聯(lián)系。學生只是被當成管理活動的對象和被實施者，他們成長成才過程中的實際需要往往被忽略，這就使得管理活動達不到應有的目的，甚至會出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。建立以學生為本的管理理念有助于在教育教學管理過程中真正了解教育教學活動兩大主體的真實情況，以學生的發(fā)展作為指導學校制訂管理政策的主要參考依據(jù)，轉(zhuǎn)變管理者高高在上的固有思維，讓管理工作具有廣泛參與性和相對公平性。3.重構(gòu)以學生為本的教學理念教學理念是教學活動的指導方針。在以學生為本的理念下，教學不再是教師的獨角戲。在以學生為中心的教學活動中，學生擁有與教師平等的地位，二者相互學習、相互促進，是教學相長的關系。教師不僅要顧及學生的全面發(fā)展，更應該關注每一位學生的個性差異，尊重每一位學生，尊重每一種觀點，鼓勵每一個人參與教學活動。以學生為中心教學活動中，教師應該用學生學什么來幫助確定教師教什么、以學生怎么學來指導教師怎樣教、以學生的接受程度來確定教師的教學進度、以學生的發(fā)展來衡量教學的有效性。4.明晰以學生為本的學生發(fā)展理念學生的發(fā)展是一個動態(tài)的、不斷變化的過程，且具有特異性。在以學生為本理念下，傳統(tǒng)的學生發(fā)展觀念將被顛覆。在這一理念的指導下，高等教育活動更像是一場心靈塑造、創(chuàng)造個體靈魂的過程。從心理學角度來看，接受高等教育的學生經(jīng)過幼年、青年階段的發(fā)展，在體質(zhì)與心智上更接近于成熟，甚至已經(jīng)形成了較為明顯的自我發(fā)展意識和自我發(fā)展特征。可以說，在這一階段的學習中，高等教育只需要進行適當?shù)囊龑Ш鸵?guī)范，盡可能做到讓每一個學生都能體現(xiàn)自己的個性、發(fā)揮自身特長、人人成才即可。因此，以學生為中心的學生發(fā)展觀更適合指導高等教育領域中的教育教學活動：對專業(yè)教育而言，學生的學習不再受到專業(yè)范圍的局限，學生的發(fā)展也不受本專業(yè)知識技能的限制，學生可以充分發(fā)揮自主學習的能力和特長愛好，以全面發(fā)展的目的在可行的范圍內(nèi)整合學習內(nèi)容、調(diào)整學習目標；對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價而言，再也沒有統(tǒng)一的要求和質(zhì)量標準衡量學生的培養(yǎng)質(zhì)量，學生的培養(yǎng)質(zhì)量也不再僅僅與學習成績、市場供求和就業(yè)率掛鉤，而是通過多重維度的權衡將評價活動由學校教育本身延伸至學生的社會活動中，在發(fā)展中評估學校的教育，通過學生的發(fā)展檢驗學校的教育。四、結(jié)束語提高高等教育質(zhì)量的本質(zhì)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關注人才培養(yǎng)的過程就是重視學生的發(fā)展。以學生為本理念是以人為本思想在教育教學活動中的具體運用。將學生為本理念與提高教育教學質(zhì)量結(jié)合起來，一方面要求在日常的教