2023屆高考語文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)23++鑒賞古代詩歌中的語言藝術(shù)PPT課件37張

考點(diǎn)23鑒賞古代詩歌中的語言藝術(shù)

古代詩歌閱讀一、考點(diǎn)解讀

鑒賞詩歌的語言藝術(shù)即要求考生了解詩歌語言的特色，通過比較、聯(lián)想、想象等多種方法，領(lǐng)悟詩歌在語言風(fēng)格、遣詞造句等方面的表達(dá)效果，體會字里行間作者的思想情感態(tài)度。從歷年的高考試題看，詩歌語言藝術(shù)的鑒賞包括語言風(fēng)格、煉字、煉句。二、知識儲備——語言風(fēng)格

（一）何謂語言風(fēng)格

語言風(fēng)格，是指詩人在長期創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)與詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。語言風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人或同一詩人不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。

需要注意的是，詩歌的語言風(fēng)格和詩詞的風(fēng)格往往有一致的地方，但詩詞詩詞的風(fēng)格范疇更廣，包括其作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法和語言特色。二、知識儲備——語言風(fēng)格

（二）常見的語言風(fēng)格1.平實質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。王勃的《送杜少府之任蜀州》：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！比翢o難解之處。2.含蓄雋永。詩詞的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！碧旄饕环降姆蚱揲g的掛念問候，其時其境其情，以及對歸家團(tuán)聚且作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。二、知識儲備——語言風(fēng)格3．清新雅致。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，飽含著作者的喜悅之情。楊萬里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”讓人欣賞到一種清新美。4．形象生動。詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！奔仁窃~又是畫，有形有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。二、知識儲備——語言風(fēng)格5．絢麗飄逸。說到絢麗飄逸，最典型的詩人當(dāng)數(shù)李白。李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，具有絢麗飄逸之美。李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這是很典型的一例。二、知識儲備——語言風(fēng)格（三）其他的語言風(fēng)格平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等。（四）常見設(shè)問方式1．這首詩(詞)的語言有什么特色？請簡要分析。2．這首詩(詞)的××特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。3．這首詩(詞)的風(fēng)格是××，請結(jié)合詩(詞)句具體分析。4．前人對這首詩(詞)的評價是××，你是否同意？請結(jié)合詩(詞)句簡要賞析。5．這首詩(詞)是如何體現(xiàn)××風(fēng)格特點(diǎn)的？請簡要分析。二、知識儲備——語言風(fēng)格（五）解題要領(lǐng)我們在鑒賞詩歌的語言風(fēng)格時，可以從以下幾個方面思考：1．立足全詩。鑒賞語言風(fēng)格不要局限于個別字詞特點(diǎn)，應(yīng)立足全詩，全面解讀。2．遷移運(yùn)用。一方面根據(jù)不同詩(詞)人的語言風(fēng)格，或同一詩(詞)人不同時期因生活變遷、審美變化導(dǎo)致的風(fēng)格變化，遷移運(yùn)用相關(guān)風(fēng)格術(shù)語；另一方面，聯(lián)系平時積累的各類古詩詞風(fēng)格實例，體會所給詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn)。3．聯(lián)系主旨。語言是內(nèi)容的外化，內(nèi)容是語言的靈魂，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。二、知識儲備——語言風(fēng)格4.多維角度。①要關(guān)注詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度。②要關(guān)注作者一貫的語言風(fēng)格或特殊時期的風(fēng)格變化。③要關(guān)注詩歌自身的語言風(fēng)格。④要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)明確或者暗示了某種語言風(fēng)格，我們只需從用詞、手法、情感等方面分析詩歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可。5.條理清晰。回答詩歌語言風(fēng)格，一般按照以下三個步驟：①運(yùn)用語言風(fēng)格相關(guān)術(shù)語概括語言風(fēng)格特色。②結(jié)合詩歌中具體語句分析語言風(fēng)格的表達(dá)效果，一般從手法、意象、意境特點(diǎn)等角度分析。③點(diǎn)明蘊(yùn)藏在語言中的思想情感態(tài)度。答題模板：本詩的語言具有××的特點(diǎn)，通過××寫出了××(分析效果、作用)，表達(dá)(或“抒發(fā)”)了詩人××的感情。二、知識儲備——煉字（一）何謂煉字

煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動，能傳神地表現(xiàn)事物特征和情感等鮮明特色的字詞。以動詞、形容詞居多，有時也是副詞、數(shù)量詞或疊詞。

需要注意的是古詩歌中一類特殊的煉字題——鑒賞“詩眼”題。所謂“詩眼”，即詩歌中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，對突出形象、深化意境、表達(dá)主題起關(guān)鍵作用的高度概括的字詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”?！熬渲醒邸奔茨骋痪湓娭凶罹殏魃竦模苁乖娋渖鷦有蜗笠灾痢盎睢逼饋淼囊粌蓚€關(guān)鍵字?！捌醒邸币话闶侵溉娭凶顬閭魃?，最能使全詩生動飛揚(yáng)的關(guān)鍵詞或句子，“篇中眼”往往和鑒賞作者的思想感情綜合考查。二、知識儲備——煉字（二）古代詩歌“煉字”分類：1．表現(xiàn)主旨的詞：如“塞上長城空自許”中的“空”字，直白地流露了詩人雖然有滿腔的報國熱忱，卻直到老仍報國無門的悵惘與悲憤，抒發(fā)了詩人的悲憤之情。2．以動襯靜的詞：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”中的“喧”和“動”以動景襯靜景，使境界更為幽深，更好地表現(xiàn)了詩人恬靜的內(nèi)心世界。3．以動寫靜的詞：如“云破月來花弄影”中的“破”字，將靜物“云彩”動態(tài)化，生動形象地寫出了明月沖破云層的動感。4．化動為靜的詞：如“遙看瀑布掛前川”中的“掛”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。二、知識儲備——煉字5.以實寫虛的詞：如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，既是寫出了杏花怒放的狀態(tài)，也抒發(fā)了作者對春光的珍惜之情。6．表示顏色的詞：如“紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的“紅”和“綠”，充分表現(xiàn)了春光漸漸消逝于初夏的來臨中的過程，暗示時序的轉(zhuǎn)換，青春不再。7．表示擬聲的詞：如“其聲嗚嗚然”，生動形象地寫出了音樂的急促和抽象無形的樂聲寫得生動傳神，具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。8．疊詞：如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，李清照連用七組疊詞。表達(dá)了詞人自己遭受不幸后的精神狀態(tài)。二、知識儲備——煉字（三）常見設(shè)問方式1．某一聯(lián)中最精練傳神的是哪個字？請簡要賞析。2．某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3．這首詩(詞)中的某字換成另一字好不好？請簡述理由。4．請對某句中某字的妙處加以賞析。5．某字另一版作某字，你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)？為什么？6．詩人的心緒集中體現(xiàn)在“×”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。7．這首詩的“詩眼”是什么？請簡要分析。8．本詩是怎樣以“××”統(tǒng)攝全篇或貫串全篇的？請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要賞析。二、知識儲備——煉字（四）解題要領(lǐng)“煉字”題六角度1.從“描物”角度：分析該字在突出景物特點(diǎn)方面的作用。2.從“造境”角度：分析該字在營造意境氛圍方面的作用。3.從“寫人”角度：分析該字在表現(xiàn)人物形象特征方面的作用。4.從“抒情”角度：分析該字在表情達(dá)意方面的作用。5.從“藝術(shù)”角度：分析該字運(yùn)用的技巧以及表達(dá)效果，如比喻、比擬、借代、雙關(guān)等手法。6．從“結(jié)構(gòu)”角度：分析該字特別作用，如照應(yīng)、過渡、對比、點(diǎn)出題旨等。二、知識儲備——煉字

需要注意的是“煉字”題雖然需要首先解釋該字（詞），但不能把該字孤立起來，要根據(jù)題干要求，把該字(詞)放到具體的詩歌之中，并結(jié)合全詩的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析該字(詞)的語法特點(diǎn)或表達(dá)技巧。答題模板：這個字的意思是××(或“運(yùn)用了××手法”)，具體形象、生動傳神地刻畫了××形象(或“景色”)，烘托了××意境，表達(dá)了××情感。二、知識儲備——煉句（一）何謂“煉句”

“煉句”即賞析句子，此題型綜合性很強(qiáng)，主要側(cè)重于從語言、表達(dá)技巧、情感、內(nèi)容、形象等角度賞析，有時也可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但也不能完全等同，需要根據(jù)題干問法，具體詩歌具體分析。（二）分類

1．語言特點(diǎn)句。有的句子倒裝，有錯位之美；有的句子對仗，有整飭之美。王之渙的《登鸛雀樓》中“欲窮千里目”是“目欲窮千里”的倒裝，為了與“更上一層樓”形成對仗和適應(yīng)詩歌平仄要求而改變了語序。二、知識儲備——煉句

2．情感主旨句。首先弄懂句子的基本含義，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“人生如夢，一尊還酹江月”，意思是“人生如同一場朦朧的夢,舉起酒杯奠祭這萬古的明月”，表達(dá)出作者的懷才不遇和無人相知的苦悶憂郁之情。

3．表達(dá)技巧句。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時就要看出其在表達(dá)上的特別之處。辛棄疾的《賀新郎·甚矣吾衰矣》中“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是”。運(yùn)用擬人手法，賦予青山以人神態(tài)和心理，將自己的情與青山相比，委婉地表達(dá)了自己寧愿落寞，決不與奸人同流合污的高潔之志。二、知識儲備——煉句

4．結(jié)構(gòu)句。高考常選句子的位置一般有三處：首句往往有點(diǎn)題、開篇交代時間、地點(diǎn)、奠定基調(diào)的作用；中間句往往有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下的作用；尾句往往卒章顯志，或以景結(jié)情。如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！庇糜陂_篇，寫出了夔州典型的季節(jié)特征，渲染出蕭瑟的悲涼氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。（三）常見設(shè)問方式1．分析某一詩句的含意。2．請簡要賞析這首詩(詞)的首句(承上啟下句或結(jié)句)。3．請對這首詩的某聯(lián)進(jìn)行賞析。4．結(jié)合全詩，簡要分析某一詩句的妙處。。二、知識儲備——煉句

（四）解題要領(lǐng)1．注意從內(nèi)容、情感角度思考。弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。2．注意從語言特點(diǎn)角度思考。有的句子長于煉字，有的句子倒裝、對仗、互文，根據(jù)句子的具體特點(diǎn)，具體分析。3．注意從表達(dá)技巧角度思考。一般首先從修辭手法角度思考，其次是表現(xiàn)手法，高考選取的句子往往在表達(dá)上有特殊之處，從這個角度說，“煉句”類鑒賞試題也是一種表達(dá)技巧題的暗考題。二、知識儲備——煉句4．注意從位置角度思考。正所謂“句不離篇”，鑒賞詩句要立足全詩。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。解答時要首先確定解題角度，然后根據(jù)每個角度的解題思路，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，具體作答。答題模板：這句詩運(yùn)用了××的手法，寫出了××的景象(人物特點(diǎn)、物象特點(diǎn)等)，表達(dá)(或“表現(xiàn)”)了作者××的情感(或“情操”)。三、典題導(dǎo)引

例1.（一）語言風(fēng)格2021年全國乙卷《鵲橋仙·贈鷺鷥》第15題15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。【答案】①風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。如“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬?，親切自然。②語言詼諧風(fēng)趣，多用口語，活動生動，充滿生活氣息。如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運(yùn)用，貼近生活，風(fēng)趣生動。三、典題導(dǎo)引

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語言藝術(shù)的能力，題型是鑒賞語言風(fēng)格。作答時抓住本詞的重點(diǎn)語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，明確本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情即可。三、典題導(dǎo)引

例2.（二）煉字2020年天津卷《紀(jì)村事》第16題16.“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。【答案】不同意。①“數(shù)聲”好。②“數(shù)聲”動靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。同意。①“一聲”好。②“一聲”以動襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

三、典題導(dǎo)引

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語言藝術(shù)的能力，題型是“煉字”。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時理由一定要充分。首先明確立場，觀點(diǎn)鮮明。然后解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容。最后結(jié)合詩人的情感分析表達(dá)效果，有修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話要點(diǎn)明。從不同意的角度分析，“數(shù)聲”，形容聲音大、熱鬧，給人動態(tài)感，動中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂、幸福。從同意的角度分析，“一聲”表明聲音單純、肅靜，靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽，給人安寧祥和靜美的感受。三、典題導(dǎo)引

例3.（三）煉句2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷第15題。15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用比喻的修辭手法，用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②以動襯靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。三、典題導(dǎo)引

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語言藝術(shù)的能力，題型是“煉句”。此句可從藝術(shù)技巧角度分析，先點(diǎn)出其手法，運(yùn)用了比喻和以動襯靜的藝術(shù)技巧，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，以能聽見如此細(xì)微的聲音，襯托考場的安靜；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。（一）閱讀下面詩歌，完成第1小題。（臨沂市2022屆高三上學(xué)期期末檢測）

使東川南秦雪[注]

元稹

帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。

千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。

飛鳥不飛猿不動，青驄御史上南秦?！咀ⅰ看嗽娛窃”毁H到四川通州之時，途徑駱口驛所作。1.有人評價元稹的這首詩“辭淺意哀，極為扣人心扉”，請結(jié)合全詩簡要分析。四、隨堂演練（一）【答案】①“辭淺”是指整首詩淺顯易懂，“臨寒食”“未有春”“才見”“已驚”“飛鳥不飛猿不動”等，都是口語入詩，簡單、樸實。②“意哀”是指全詩表達(dá)了路途兇險以及自己被貶到蜀的孤獨(dú)、哀愁和對前途未知的忐忑之情。③“扣人心扉”是指詩人赴蜀途中惡劣的環(huán)境牽動讀者，被貶的孤單寂寞讓人生發(fā)同情。

四、隨堂演練（一）

四、隨堂演練（二）【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語言藝術(shù)的能力，題型是鑒賞語言風(fēng)格。根據(jù)題目中的“辭淺意哀”可知，本題的答題內(nèi)容主要在賞析用字用詞的語言風(fēng)格和作者的思想感情這兩方面。“扣人心扉”的理解要結(jié)合注釋“元稹被貶”和詩中所寫“帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春”“才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵”赴蜀途中環(huán)境的惡劣，來體味詩人的孤獨(dú)寂寞，從而引發(fā)讀者的同情，產(chǎn)生情感共鳴。本詩語言平實淺顯的風(fēng)格，可從詩句中“春深未有春”“見”“云似蓋”“雪如塵”“飛鳥”“不動”等我們常見的字詞和通順的語法關(guān)系中看出。詩中

四、隨堂演練（二）唯一的生僻字可能是“驄”，但根據(jù)我們以往所學(xué)及該字的偏旁，也能很快判斷出這是馬的意思。對詩歌“意哀”的分析，我們應(yīng)當(dāng)從其中能體現(xiàn)作者思想感情的語句中去進(jìn)行，如“寒盡”“未有春”“飛鳥不飛猿不動”等意象和字詞，均能體現(xiàn)作者悲涼的心境。此外，根據(jù)詩歌注釋中對元稹被貶到四川這一寫作背景的分析，我們更能體察詩人的“意哀”之情。

四、隨堂演練（二）（二）閱讀下面的文言文，完成下面第2小題。（常州市2022屆高三上學(xué)期期末考試語文試題）涼思

李商隱

客去波平檻，蟬休露滿枝。

永懷當(dāng)此節(jié)，倚立自移時。

北斗①兼春②遠(yuǎn)，南陵③寓使④遲。

天涯占夢⑤數(shù)，疑誤有新知。【注】①北斗：詩中借指皇帝居處，即長安。②兼春：兼年，兩年。③南陵：唐時屬池州，今安徽南陵縣。④寓使：送信的使者。⑤占夢：占卜夢境。

四、隨堂演練（二）2.前人說尾聯(lián)中“數(shù)”“疑”兩字用得貼切、奇妙。請簡要賞析。【答案】“數(shù)”，多次；“疑”，懷疑。詩人緬懷長安而不得歸