大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的有效方法

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大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的有效方法

作為剛剛跨出校門、走向社會的大學(xué)畢業(yè)生，在經(jīng)歷選擇與被選擇的矛盾沖突過后，無論滿意與否，最終都將選定某一職業(yè)，開始邁向社會，這無疑是人生的一大轉(zhuǎn)折。這一轉(zhuǎn)換在人的一生中占有十分重要的位置，角色轉(zhuǎn)換的成功與否直接影響著事業(yè)的成敗。有些畢業(yè)生能很快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和較高的綜合素質(zhì)，但也有一些畢業(yè)生很長一段時(shí)間后，依舊不能適應(yīng)新環(huán)境，這實(shí)際上是一個(gè)角色轉(zhuǎn)換過程中角色不適的問題。幫助大學(xué)生把握角色轉(zhuǎn)換的相關(guān)知識和技能，尋覓有效途徑和方法盡快幫助畢業(yè)生適應(yīng)新的角色，是高校畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容。

一、對大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)識和定位

社會是人的社會，人是社會的人。社會生活中的任何人都在不同的時(shí)期扮演著不同的社會角色，都會經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)換階段。社會學(xué)認(rèn)為，角色轉(zhuǎn)換是人們伴隨著身份角色和社會位置的變化而發(fā)生的思想觀念和行為模式的轉(zhuǎn)換，對大學(xué)畢業(yè)生來說，角色轉(zhuǎn)換就是從大學(xué)生的身份和社會位置轉(zhuǎn)為社會公民（職業(yè)者）的身份和社會位置時(shí)所發(fā)生的思想觀念和行為模式的轉(zhuǎn)換。

任何角色的扮演都是一個(gè)過程，都要經(jīng)過角色期待→角色領(lǐng)悟→角色實(shí)踐三個(gè)階段，而角色轉(zhuǎn)換同樣要經(jīng)過這三個(gè)階段。角色期待也叫角色期望，它是指社會對某一角色的期望和要求；角色領(lǐng)悟是角色扮演者對其角色規(guī)范和角色要求的認(rèn)識的理解；角色實(shí)踐也叫角色行為，它是角色扮演者的實(shí)際活動和行為，是角色領(lǐng)悟的發(fā)展。假使說角色期待是一種社會意識，是一種外在的力量，那么角色領(lǐng)悟則是一種個(gè)人意識，是角色的內(nèi)在力量，而角色實(shí)踐則是由個(gè)人意識轉(zhuǎn)變成個(gè)人的社會行為過程。因此，人們在實(shí)現(xiàn)其社會角色和角色轉(zhuǎn)換時(shí)，不僅要受制于外在力量—-角色期待，更重要的是取決于內(nèi)在力量角色領(lǐng)悟，只有將其內(nèi)化轉(zhuǎn)變成個(gè)人意識，并以此來指導(dǎo)自己的行為，才能實(shí)現(xiàn)較好的期待效果。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后的社會角色轉(zhuǎn)換不是瞬間發(fā)生和完成的，而是要有一個(gè)過程。當(dāng)角色扮演的三個(gè)階段發(fā)生偏差時(shí)，就會發(fā)生角色不適的問題，使得這一過程遲遲得不到實(shí)現(xiàn)，發(fā)生角色緊張和角色沖突，嚴(yán)重的甚至發(fā)生角色崩潰。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生剛剛道別校園踏上社會，無論是在心理上，還是行為上，還需要相當(dāng)長的時(shí)間才能完成從學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)換，工作中無論在業(yè)務(wù)能力還是為人處世方面都缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，有待磨練中逐