語文新課標創(chuàng)新案例：美文美教美美與共之《紫藤蘿瀑布》（七下）

語文新課標創(chuàng)新案例：美文美教，美美與共之《紫藤蘿瀑布》（七下）【教例簡介】《紫藤蘿瀑布》是七年級下冊的課文，是一篇寫得極美的課文，不管是從語言教學來看，還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看，它都是非常有訓練價值的閱讀材料。對這樣好的材料，如果用講析法、談話法、問答法等等方法進行教學，都不會有很好的教學效果。余老師的這次教學設計，將教學的視點放在一個“美”字上，用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學過程。大致過程是——品味花之美，品味情之美，品味意之美。進行這樣的教學設計，基本實現(xiàn)了如下教學目的：①對學生進行美感熏陶；②對學生進行情感熏陶；③對學生進行語感熏陶。

【教例簡述】一、學習啟動和鋪墊1.作者簡介，屏顯：宗璞，1928年生，女。著名作家。她的散文情深意長、雋永優(yōu)美。2.切進課文中“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的”這句話，簡介作者寫作本文的特殊背景。

屏顯：本文的寫作背景，與作者的弟弟因病去世有關，也與“文革”有關。由此導人課文。交代本課的學習任務：品味課中的花之美、情之美、意之美?！靖袊@】不論是哪一種教學方式，厚實的鋪墊孝是需要的。二、初讀課文，整體感知聽讀課文，認讀文中的生字，朗讀課文。1.設計話題：你認為這篇課文是一篇怎樣的課文。

2.同學們自由發(fā)言，教師與學生對話交流，點評指導。3.教師小結(jié)，學生齊讀，屏顯：這是一篇對紫藤蘿花有著非常精美的描寫的美文。這是一篇運用了生動的修辭手法、遣詞造句十分雅致的美文。這是一篇意境優(yōu)美、令人陶醉、柔美的“淡紫色”彌漫全文的美文。

這是一篇即景抒情、托物寄意、言近旨遠的美文?！靖袊@：朗讀課文，整體感知是學習第一步，沒有整體感知就開始片段分析的做法是不科學的?！咳?、品味文中的花之美1.同學們選讀課文，自由朗讀文中描寫“花之美”的句段。

2.話題討論：說說自己品味到的描寫花之美的句段并用朗讀的方式表達自己的體味。

3.學生自由發(fā)言并進行演讀分享。

4.教師小結(jié)，作者寫花之美，屏顯：用比喻的手法寫花之美麗。用擬人的于法寫花之活潑。用敷色的手法寫花之柔靜。用豐富的想象寫花之可愛。5.教師指導朗讀課文的前六個自然段。

【感嘆：用話題代替問題后，學生就有機會表現(xiàn)精彩了?！克?、品味文中的情之美1.教師講析：情在哪里？情在文章的字里行間。

2.任務：請同學們緊扣文中的字詞句，體味作者在文中抒發(fā)的真摯情感。

3.同學們小組討論，然后自由發(fā)言。教師點評并相機點撥，教學中始終注意緊扣詞句來說話。

4.教師小結(jié)：我們可從四個方面體味文中的情感之美，屏顯：

贊嘆之情喜愛之情沉思之情感悟之情5.同學們再朗讀課文，注意體味文中的這“四情”。【感嘆：通過朗讀表現(xiàn)情感，只要學生能讀好，就表明他們體會到了情感。】五、品味文中的意之美1.教師講析“意”的內(nèi)涵：在這兒指文章中的“意味”，即文章中意趣與情味，文章中讓人覺得意味深長的地方。

2.話題討論：這篇美文有什么樣的“意之美”？

3.同學們各抒己見，老師點評并指導。

4.教師進行課中講析：這篇課文，通過寫花，既贊美了生命的蓬勃向上，又表達了對苦難對生命的哲思。文中深深打動我們的，就是“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”那個抒情段，它點題精妙。原來作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)出文字雋永、哲理深刻的人生感悟；原來文中一切讓人動心的描寫，是為了這令人回味的“點題”的出現(xiàn)。于是我們更進一步地明白，這種寫法就是托物寄意，就是借物抒情，寫花就是寫人，寫花就是寫時代。如果說用花的不幸寫出時代的不幸，那么寫花的“輝煌”就是在表現(xiàn)時代的進步，表現(xiàn)人們在時代進步中的意氣風發(fā)，表現(xiàn)新時代里社會的繁榮昌盛。我們就會不由自主地想到，每個人都是一朵小花，“小小的紫色的花艙”“滿裝生命的酒釀”，“張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”。

5。師生深情朗讀課文“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一段。

【感嘆：老師在課堂上的講解一定要該出手時再出手，該出手時就出手，該出手時巧出手?！苛⒄n堂學習小結(jié)

【教例賞析】這是我分享的余映潮老師執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》的第二個教例，這個教例的特點是“美文美教”，余老師的教學藝術最大的特點就是可以提供一課多案。對于任何一篇課文，他一個人可以設計幾種教學路徑，而且?guī)追N教例各有特色，都能很好地完成教學任務，都能體現(xiàn)出濃濃的余氏風格。如果說上一個教例體現(xiàn)的是簡約之美、實用之美；這個教例體現(xiàn)出來的就是華麗之美、藝術之美。如果說上一個教例讓我們感受到語言本身的魅力，那么這個教例就讓我們感受到語言所寄托的情和意的魅力。如果說上一個教例如同一個聰敏能干的少婦，那么個教例就如同一個活潑美麗的少女。兩個教例，不一樣的設計，一樣的美好。這個教例的思路非常清晰，就是“品美”，先品“花之美”，再品“情之美”，最后品“意之美”，一節(jié)課給學生留下了深刻的印象，那就是“美景、美情、美思”。這種思路如同一線串珠，最后呈現(xiàn)給我們的是一條美麗的項鏈，而不是散亂的明珠。這個教例從始至終是以“美讀”這種學習活動來貫穿的，學生無論品哪一種美，都需要借助“美讀”在實現(xiàn)。美讀美文，品味美情、美意，美美與共，真是美不勝收。相信學生學完這一課之后，都有余韻悠悠，三日不絕之感。這個教例中學生的分享交流特別充分，老師通過設計話題的方式，讓學生可以充分表達自己理解和感受。在充分的表達中，學生的思維能力和表達能力都得到了提升。這個教例中老師的引導特別到位，無論是學生分享過程中的點評、指導，還是各個板塊