中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用

中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用豬的健康養(yǎng)殖理念中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的切入點中西醫(yī)結(jié)合的獸醫(yī)防疫技術(shù)模式e中藥添加劑在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用中獸藥在防疫技術(shù)模式中的應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)和運用情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際等具體情況有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，采取實物、圖片、動作、幻燈、錄音、錄像、表演等情景教學(xué)的手段，通過直觀手段和語言描繪相結(jié)合，營造適宜的氛圍，激起學(xué)生的情趣，把學(xué)生的情感活動與認(rèn)知結(jié)合起來，使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己、提高自己。這學(xué)期以來，我嘗試在教學(xué)中精心設(shè)置多種情境，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生親身體驗生活，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主體形式有：一、借助語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)蘇霍姆林斯基說過：“對于語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人類文明的一個源泉所在?！睆纳厦娴脑捳Z中，我們不難看出教學(xué)語言的重要性。以語言描述為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。教師語言要有形象性、生動性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性等特點，通過體態(tài)語言和口頭語言的結(jié)合使用，使學(xué)生的思維進(jìn)入特色的情境。例如，在上學(xué)期學(xué)習(xí)《瑞雪圖》時，我在教學(xué)“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹上，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?！边@一段時，先通過形象生動的語言描述“粉妝玉砌”的現(xiàn)象，生動形象地再現(xiàn)了雪后的美景。在引導(dǎo)學(xué)生理解“雪末兒”時，以語言描述為主，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境。我用動情的語調(diào)有聲有色地描述：雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道五光十色的彩虹，真是一幅奇麗的圖畫。學(xué)生們跟隨老師形象生動的語言展開想象，調(diào)動了學(xué)生儲存在腦海中對雪景的表象，眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，感受了語言文字蘊含的美。二、利用問題來創(chuàng)設(shè)情境布魯姆·喬伊斯曾經(jīng)說過：“教會學(xué)生獨立思考，我們就給了他們自我教育的能力。要使學(xué)生在課堂上敢于闡述自己的觀點。我們不能要求學(xué)生放棄一切活躍的思考，盲目地相信某種結(jié)論?！倍m時有效的課堂提問無疑是體現(xiàn)該思想的重要手段，在課堂教學(xué)中提問，有利于激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考。所以，教師要學(xué)會在問題中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，有效地提高課堂教學(xué)效率。在《跳水》的教學(xué)片段中，我設(shè)計的問題情況如下：師：剛才大家找到了孩子情緒發(fā)展的幾個臺階。在這一段里面首先是孩子的臉紅了。剛才是什么呀？生：哭笑不得。師：哭笑不得，只是心里很尷尬，現(xiàn)在內(nèi)心的這種情緒已經(jīng)怎么樣了？生：表現(xiàn)出來了。師：臉紅了，緊接著是怎么樣啊？生：生氣了。師：緊接著是……生：氣極了。師：到最后呢？生：醒悟了。師：到最后醒悟了。那么你來說，剛才你問我，孩子醒悟過來，腳底下就會搖晃，很快就會掉下去，為什么還能堅持比較長的時間？我先問問你：孩子為什么一直會追到頂上去？也就是說，在他醒悟以前，他處于什么狀態(tài)？生：他處于想取回自己帽子的狀態(tài)。師：這是他的目的。也就是說從孩子最后一個“氣極了”到“醒悟過來”，既然是“醒悟”，那么在“醒悟”之前……生：他就是想拿回帽子，沒想到他爬到很高。師：那醒悟以前是一種什么狀態(tài)？生：氣極了。師：氣極了。好吧，這個問題咱們先不研究，一會咱們再看看能不能搞清楚。大家把這個問題存在心里：氣極了是處于什么狀態(tài)？所以后來他才能醒悟。從孩子哭笑不得到臉紅了、生氣了，氣極了到最后才醒悟。這是不是這篇課文最重要的一個階段呀？生：是?！白プ≈攸c詞語提問，訓(xùn)練學(xué)生的思維”是這節(jié)課的成功點，所以在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過誘導(dǎo)性提問吸引學(xué)生的注意力，讓整個課堂生動起來。三、通過板書顯現(xiàn)情境板書是呈現(xiàn)教師教學(xué)思想的重要載體，是教學(xué)藝術(shù)構(gòu)思的核心，是師生創(chuàng)作思維過程的符號元素。板書從本質(zhì)上說，就是“教師在講課時黑板上寫下的文字”。一堂有水平的課，一幅漂亮的板書，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的享受。所以教師要充分利用直觀形象、簡潔、趣味的板書，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過板書可以顯現(xiàn)課堂中的教學(xué)情境，從而清晰、明白地顯示課堂的教學(xué)內(nèi)容，展示課文的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以審美的愉悅感受。四、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境在知識傳播速度與日俱增今天，課堂教學(xué)不再是單一的文本形式，而是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心，融入了聲音、圖片、影像。提供生動逼真的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)活動?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，作為教師充分利用各種手段來創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的各種才能，增長學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的才干，使整個課堂充滿生機與活力，讓學(xué)生在輕松愉悅地氛圍中學(xué)習(xí)。體育教學(xué)在初中教學(xué)中扮演著重要的角色，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生加強對自身體質(zhì)的鍛煉，而且能夠督促學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，使其成為新時代的合格人才。所以提高學(xué)生的體育課堂質(zhì)量是教育工作者努力探討的課題。1.激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素，興趣牽動著學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。因而，教師的首要任務(wù)必須竭盡心智，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們在體育學(xué)習(xí)中真切地體會到運動學(xué)習(xí)中的成就感，分享體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。其次要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)能力，教師必須有計劃、有步驟地加以培養(yǎng)，并落實在平時的教學(xué)過程中。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教師要加以指導(dǎo)，每個學(xué)生都有自己獨特性，要幫助他們找準(zhǔn)自己屬于哪一種類型，然后采用適用自己的哪一項運動類型，才能讓自己找到成功感。我們在課堂教學(xué)過程中要突出教學(xué)內(nèi)容的生動有趣，教學(xué)手段和方法的豐富多樣，教學(xué)氛圍的和諧活潑，促進(jìn)初中學(xué)生形成良好感受和愉快體驗，積極主動地學(xué)習(xí)運動知識和技能，提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如:在"加速跑"練習(xí)中,如果在上理論課時不考慮學(xué)生的實際情況,按教材內(nèi)容按部就班教學(xué),學(xué)生就會失去興趣,因此,教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的"迎面接力賽跑"、"團(tuán)結(jié)接力賽跑",這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局,使學(xué)生都得到發(fā)展。2.突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主性體育教師在體育實踐教學(xué)過程中，對新動作進(jìn)行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對練習(xí)中存在地問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進(jìn)行。比如，從"為什么"到"怎么練習(xí)"到"有無改進(jìn)方法"，最后到"效果怎樣"。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢要領(lǐng)時，同時也對學(xué)生提出要求"兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。"分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術(shù)動作不明確地向組長匯報，由組長負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點、難點、存在的問題和改進(jìn)的方法，再由體育教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個別動作的錯誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當(dāng)場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習(xí)多學(xué)習(xí)。對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時匯報復(fù)習(xí)情況。3.創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺。4.重獎勵輕懲罰正確運用獎勵與懲罰措施。俗話說："罰其十，不如獎其一"。獎勵與懲罰是維持紀(jì)律，保證實現(xiàn)高效課堂的重要手段。獎勵積極性的行為是維持課堂教學(xué)高效性最有效的方法之一。在體育課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的獎勵，能夠增強學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性，鼓勵他們不斷的進(jìn)步。要堅信學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ?，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每點進(jìn)步，并加以肯定。運用獎勵作為導(dǎo)向，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，積極參與到課堂中來。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識地影響和改變學(xué)生違紀(jì)行為的一種手段，幫助學(xué)生建立正確的紀(jì)律觀念，制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育課堂中，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果已明顯干擾教學(xué)過程,教師必須立即處理,并用提示、暗示、制止、甚至基于教育為目的的懲罰。如果學(xué)生在練習(xí)任務(wù)完成得很好時為了吸引教師和其他同學(xué)的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以先評價該學(xué)生能很好完成練習(xí)并重點指出其違紀(jì)問題，不要認(rèn)為自己能很好完成練習(xí)就有違紀(jì)的資本，讓學(xué)生有一個明確的是非觀，最好在課前事先安排這些體育優(yōu)生去幫助其他同學(xué)完成練習(xí)。這既對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育又發(fā)揮體育優(yōu)生長處。懲罰是不得矣為之。在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)這種不良行為而不是人，一般不要搞集體懲罰，不要因這種善意的教育性懲罰損壞了師生關(guān)系，影響今后的課堂教學(xué)?？傊w育課堂中還是要多以獎勵為主，盡量少或不用懲罰，激勵性獎勵能使課堂教學(xué)更高效。中藥在養(yǎng)豬生產(chǎn)中的應(yīng)用疫病種類多、疫情復(fù)雜程度加劇病毒病呼吸道疾病多重感染細(xì)菌病消化道疾病e繼發(fā)感染寄生蟲病繁殖障礙疾病營養(yǎng)代謝病摘自:楊漢春規(guī)?；i場疫病流行動態(tài)與趨勢分析病源的多重感染十分普遍病毒的多重感染細(xì)菌的多重感染病毒與細(xì)菌的多重感染呼吸道疾病的多重感染e繁殖障礙疾病的多重感染現(xiàn)象摘自:楊漢春規(guī)模化豬場疫病流行動態(tài)與趨勢分析由此產(chǎn)生的后果e疫病復(fù)雜疫病發(fā)生無規(guī)律歌疫病流行無季節(jié)性或季節(jié)性不明顯e診斷的偏差e防治的偏差費控制難度加大摘自:楊漢春規(guī)?；i場疫病流行動態(tài)與趨勢分析疫病藥物過量使用及其殘留嚴(yán)重超標(biāo)殘⑧化藥、抗菌素等預(yù)防量添加造成病原耐藥性増加,甚至達(dá)到濫用的程度,仍造成很高的發(fā)病率、死亡率及巨大的經(jīng)濟(jì)損失,其結(jié)果是藥物殘留嚴(yán)重超標(biāo),不符合國家無公害畜產(chǎn)品和出口國產(chǎn)品質(zhì)量要求e畜禽產(chǎn)品國內(nèi)、國際市場競爭能力③國際,畜產(chǎn)品貿(mào)易技術(shù)壁壘越壘越高,病原和藥殘超標(biāo),拒收、扣留、終止合同甚至封關(guān)等。③國內(nèi),不能滿足綠色安全畜禽產(chǎn)品市場的需求。e20世紀(jì)90年代以來,我國豬肉出口量(3555萬噸)占產(chǎn)量的比重呈逐年下降趨勢,不到總產(chǎn)量的1%,其損失慘重化藥抗菌素的使用被嚴(yán)格限制e國家頒布無公害獸藥使用