中班角色游戲活動教案：小吃店教案

中班角色游戲活動課程計劃：小吃店課程計劃中班角色游戲活動小吃店的教學計劃主要包括游戲起源，游戲目標，事件準備，活動過程，觀察與推廣，游戲反思等內容，喜歡參加“小吃店”，“娃娃屋”，“是的，可以積極參與游戲并表現(xiàn)出快樂的情緒。您將根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確定義角色的分工和職責。適合幼稚園老師參加中班游戲活動課。過來看看小吃店。讓我們教課。游戲的起源：我們的幼兒園位于繁榮的七七口路口。班上的孩子們經(jīng)常參觀幼兒園周圍的各種建筑物和商店。在途中，孩子們在幼兒園周圍看到了許多福州式小吃店?！傲佭叀保皥F圓”，“魚丸”等，這些是孩子們最愛的食物。在角色游戲中，一家兒童加工工廠舔魚丸，制作油條并愉快地出售它們.為了滿足兒童的愿望和興趣，我們推出了“風味小吃店”。角色游戲。游戲目標：1.我喜歡參加“小吃店”，“娃娃屋”和“游戲”。我可以積極參與游戲并表現(xiàn)出快樂的情緒。2.您將根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確定義分工和角色職責。3，能更真實地反映小吃店廚師，服務員，收銀員等人員的工作。4.娃娃屋中的角色將與小吃店的角色一起玩游戲。5，根據(jù)老師創(chuàng)造的環(huán)境，可以整理各種零食和游戲道具。6.在游戲評估中，您可以用更加一致和清晰的語言表達您對游戲的感受?；顒訙蕚洌海?）經(jīng)驗準備：答：請帶您的孩子和母親品嘗福州風味的小吃店，并初步了解小吃的類型和名稱。B.老師和孩子們參觀“老福州”風味小吃店，以幫助孩子們了解小吃店的工作人員安排和職責劃分。（2）物料準備：小吃店-存儲卡，火爐，鍋，碗，收銀機，各種小吃（肉，線，魚丸，水果等）。（3）技能準備：在活動開始之前先學習如何烹飪各種小吃。（4）環(huán)境準備：答：使用欄桿，小桌子等布置小吃店。B.根據(jù)不同的店面設計不同的門牌號碼?；顒映绦颍海?）引導孩子們欣賞“參觀福州”的照片，并幫助他們回憶小吃店的布局和人員的分配與安排。題：答：那么多小吃店，你想開什么？B.小吃店如何安排？C.廚師和接待員如何分開工作？D.誰在小吃店里？（2）介紹游戲的內容和游戲玩法A，游戲材料：火爐，碗，湯匙，各種小吃（如燕子，魚丸，水果等）C，游戲玩法：a，廚師在廚房根據(jù)接待員的賬單烹制相應的小吃。b，廚師應將煮熟的零食放在備用桌上。C。顧客首先應去結帳柜臺選擇他們想吃的小吃，然后購買鈔票并將其交給接待員。d。在客戶將賬單交給接待員之后，坐在桌旁等待小吃。即接待員將把顧客的賬單交給廚師，然后將小吃送到顧客的餐桌上。（3）嬰兒游戲，老師指導答：老師作為“小吃店”的經(jīng)理干預游戲，并協(xié)助孩子安排“小吃店”的場景。B.根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的飲食計劃，引導孩子玩耍。C.提醒接待員及時清理餐具并保持桌子清潔。（4）游戲評價答：引導孩子談論您今天在“小吃店”游戲中扮演什么角色。你如何工作的？B.您最喜歡哪家小吃店員工，為什么？觀察與進步：在游戲推出之前，我們要求孩子們參觀“舊福州”小吃店。孩子們對小吃店的人員安排和劃分以及基本工作內容有一定的了解。因此，孩子們是在游戲中根據(jù)自己的來訪而來的。小吃店的工作人員回憶說，經(jīng)驗與老師一起，他們是如何分開工作的，吃飯的程序是什么？在老師介紹了游戲的內容和游戲玩法之后，孩子們興奮地開始了游戲。在游戲中，“小廚師”將根據(jù)客戶的要求烹飪相應的小吃；“顧客”會知道去收銀員買票，用票吃他們想吃的零食；“接待員”將幫助廚師“將煮好的零食提供給“顧客”.但是在游戲中，幼兒在他們的角色中的作用不是很清楚，很容易出現(xiàn)分工，例如“接待員”有時不記得吃零食最終給了“顧客”，而廚師有時會去其他小吃店玩游戲，等等。在下一個游戲中，重點將放在指導讓孩子們更加清楚自己的角色劃分和職責，并在現(xiàn)實中有所不同。角色角色。游戲反思：孩子們可以積極參與活動的游戲。他可以按照自己扮演的角色按特定順序扮演。例如，廚師將首先放置炊具，然后將食物放在相應的位置。接待員將首先安排桌子；收銀員可以將收銀機整齊地整理紙幣。孩子們非常致力于自己的角色。盡管游戲規(guī)則仍存在一些缺陷，但我認為對于兒童而言，熱情地和獨立地參與游戲比對兒童施加的規(guī)則更為重要。在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常熱衷于在自己的游戲小組中玩耍，缺乏與其他小組的互動，例如洋娃娃的父母只是盲目地整理和舔洋娃娃，而很少帶一個娃娃到小吃店吃小吃；接待員，熱情的工作人員和廚師，顧客的語言交流也較少，在接下來的游戲中將著重于指導孩子們使用語言