《促進評估健康發(fā)展》

科學化、規(guī)范化、信息化，促進評估健康發(fā)展精選ppt一、高中課改：學生成才模式銳變

1999年國務院頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》,２０１０年即將頒布《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》；2001年6月1日，《基礎教育課程改革綱要（試行）》和義務教育各學科課程標準（實驗稿）正式頒布；2003年3月30日，普通高中課程方案和各學科課程標準正式印發(fā)。精選ppt高中課改的大背景國家中長期發(fā)展規(guī)劃教育的兩個不適應教育發(fā)展自身需要精選ppt2004年9月：廣東、山東、海南、寧夏

2005年9月：江蘇

2006年9月：福建、浙江、遼寧、

安徽、天津

2007年9月:北京、陜西、黑龍江、

湖南、吉林

2008年9月:山西、江西、河南、新疆

2010年以前高中新課程全面推開，重慶

普通高中新課程實驗進展精選ppt事業(yè)發(fā)展帶來高中教育的必然轉(zhuǎn)型

高中教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，促使普通高中教育從更多地為上級學校輸送、培養(yǎng)精英人才轉(zhuǎn)向面向全體，為每個學生成功地走向社會服務；社會的多元化和人才觀、質(zhì)量觀的發(fā)展也促使高中教育必然向多樣化轉(zhuǎn)型。精選ppt新普通高中教育的定位

普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。精選ppt

精選終身學習必備的基礎內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐；適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；建立發(fā)展性評價體系，改進校內(nèi)評價，推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，探索建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制；賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。時代要求教育目標要與時俱進精選ppt

打破現(xiàn)行課程中所有學生在同樣的時間內(nèi)，按照同樣的進度、學習同樣的內(nèi)容，還要求達到同樣的標準的做法，為最大限度地促進學生個性發(fā)展，滿足學生多樣化的需求，普通高中新課程對課程結(jié)構(gòu)做了一個大手術(shù)：改單一為多層

滿足社會、學生多樣化的需求精選ppt

課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

改指定餐為自助餐

精選ppt普通高中課程結(jié)構(gòu)學習領域科目模塊數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）精選ppt學生通過自行選取模塊課程的學習方式，享受自助餐的待遇。學習內(nèi)容及順序的自主選擇使學習由被動、強制轉(zhuǎn)為主動，在調(diào)動學生興趣、積極性、滿足學生多樣化的需求等方面解決了大難題。整個課程結(jié)構(gòu)是立體的、開放的。學生在自主選擇的前提下獲得最高的學習效率和學習質(zhì)量。精選ppt

在高中階段的學習、生活中能有更多的機會接觸、了解社會各種職業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，新課程已準備了豐富的課程內(nèi)容。學科課程與職業(yè)教育內(nèi)容的滲透、融合成為一大特色。

著眼學生終身發(fā)展，滲透職業(yè)教育意識

精選ppt藝術(shù)與文化系列藝術(shù)藝術(shù)與科學系列藝術(shù)與情感系列藝術(shù)與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術(shù)樂舞與身心健康影視特技精選ppt技術(shù)與設計1技術(shù)與設計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設計

服裝及其設計

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修模塊選修模塊技術(shù)及其性質(zhì)設計過程設計的交流設計的評價結(jié)構(gòu)與設計流程與設計系統(tǒng)與設計控制與設計精選ppt２００９年香港大學在內(nèi)地面試題網(wǎng)絡、電腦技術(shù)是否對人際關(guān)系產(chǎn)生影響?

鳥巢的鋼結(jié)構(gòu)是否浪費材料？你對博客文化發(fā)展的看法是什么？學術(shù)自由是否重要，應該怎么實現(xiàn)？賭博在中國內(nèi)地是否應該推行?

你對丁克家族的看法?

你對星巴客開到故宮有什么看法?——考察的是學生獨立思考與判斷能力

精選ppt２０１０年北大面試題３０年來中國足球為什么一直停滯不前？以網(wǎng)絡為代表的新媒體為例，分析言論自由與社會責任的關(guān)系。防官如防盜，防民如防賊，比較一下這兩個觀點。中國飲食文化是體現(xiàn)中著名菜系中還是日常飲食中？現(xiàn)在城市道路“填了挖，挖了填，不挖不填沒有錢”,你怎么看？精選ppt

“真正的人才一定是在無意之中、在自由之中生成的。”(康健)

精選ppt

二、國際教育發(fā)展

日本教育－－IEA1995年和1999年的調(diào)查中，日本學生的數(shù)學成績排在了世界第三、第五位，但同時日本中學生討厭數(shù)學的比例位居世界第二，討厭理科（科學）的學生人數(shù)比任何國家都多。日本由此啟動了現(xiàn)行的課程改革。

精選ppt國際背景世界各國的素質(zhì)保證機制均在不斷演變和發(fā)展，通過校內(nèi)和校外評估來判斷學校素質(zhì)及效能。嚴謹客觀的外評機制，能真實地反映學校的工作表現(xiàn)。只有學校才能憑借對自身的了解去評鑒學校的表現(xiàn)。高中如何評估，才能適應世界的變化。精選ppt一個美國高中生作息表早6：30起床7：15出發(fā)，7：30點名，7：45正式開始上課；7：45到下午3點間有7節(jié)課和45分鐘的午餐時間，每節(jié)課之間5分鐘的間隔，每節(jié)課教室不一樣，幾乎小跑著趕下一節(jié)課；下午3點以后課外活動：周一戲劇小組，制作道具；4點半游泳課；下午6：30回家吃飯，做作業(yè)；11點半以前上床睡覺；周二下午：5：00－8：30學校樂隊排練；精選ppt周三下午：學校雜志社活動，畫插圖；下午4點半回家；周四下午5：00－8：30點樂隊排練；周五下午自由活動，和同學上咖啡館或餐館之類。晚上常參加學校橄欖球的比賽，從5點忙到10點才回家；周六或周日每隔2個禮拜一次樂隊比賽

……

精選ppt如何對待考試

在經(jīng)濟合作發(fā)展組織（OECD）開展的國際學生學力測試中，芬蘭連續(xù)幾年始終排名最前列，遙遙領先于其他40多個國家和地區(qū)。

考試少，學生卻愛學習。精選ppt芬蘭經(jīng)驗沒有例行的考試專家認為：考試給學生帶來壓力，對獨立思考的學生不公平教師認為：考試太多，導致學生窮于應付注重自我評價能力的培養(yǎng)：幼兒園起開始自我評估能力訓練，小學低年級學生每周填寫評估表，高年級的自我評估要用文字做詳細、認真的描述。精選ppt芬蘭經(jīng)驗教師鼓勵學生獨立學習。要學生自己搜集資料而不局限課本，認為只會記下教師授課內(nèi)容而不動腦筋思考的學生，考試不會好。學校氣氛輕松。教師對學生評價慎重?！叭绻椅茨芙毯靡粋€學生，那么一定是我的教學工作出了問題。”大人們喜歡給孩子念書、講童話和上圖書館。

——教師的高素養(yǎng)、寬松的評價觀、教育觀和良好的學校、社會學習氛圍造就了它的高質(zhì)量。精選ppt國際背景歐洲StandingInternationalConferenceonInspection（SICI）學校作為研究計劃的一部份，顯示一些國家在學校自我評估過程中給予最強的外界支持，自評的成效亦最大，同時亦營造一種文化和風氣，促進有效的學校自評。精選ppt國際背景在全球的發(fā)展趨勢中，香港是走在最前線的一群，把「自上而下」的視覺模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺淖栽u到外評的「序列」模式，而「序列」模式現(xiàn)已被廣泛視為最合適的學校發(fā)展與問責機制。英國的新視學機制「與學校的新關(guān)系」（NewRelationshipwithSchool）與「序列」模式有異曲同工的效用；精選ppt國際背景自評的發(fā)展歷程在許多國家如英國、德國、澳洲、新加坡、泰國及香港等，都是建基于自下而上的學校自評模式。精選ppt國際背景從推行經(jīng)驗顯示，政府在培育校本機制的同時，應擬訂一個促進性而非強制性的架構(gòu)，并提供適當?shù)淖栽u工具和策略。當學校能營造學習型文化，學校改善往往成為教師及領導層經(jīng)常工作中不可或缺的一環(huán)。在這種學習型文化的建立過程中，自評正植根其間，而外評則擔當支持及諍友的角色。精選ppt英國學校評估評估等級優(yōu)秀、非常好、好、滿意、不滿意、差、非常差精選ppt英國學校評估Ａ１學校的有效性學校成就如何為了改進，學校應做什么Ａ２學生達到的學業(yè)標準在學習、學科設置和課程領域達到的水平學生的態(tài)度、價值觀和其他個性品質(zhì)發(fā)展精選ppt英國學校評估Ａ３學校提供的教育質(zhì)量教學的有效性如何課程滿足學生需要的程度如何對學生的照顧、指導和支持程度怎樣學校在與家長、其他學校與社區(qū)建立伙伴關(guān)系所做工作如何精選ppt英國學校評估Ａ４學校的領導與管理學校領導管理水平如何在學習、學科和教程的教育質(zhì)量如何學校質(zhì)量達到什么程度精選ppt國際背景ＰＩＳＡＴＩＭＭＳ精選ppt三、評價發(fā)展國際教育評價觀念

倡導的觀念（外，群體性）

內(nèi)隱的觀念（內(nèi)，個體性）精選ppt評價發(fā)展前評價時代第一代評價：評價=測量第二代評價：評價=描述結(jié)果與目標的匹配度第三代評價：評價=價值判斷第四代評價：評價=價值建構(gòu)和博弈精選ppt基本觀點●一種關(guān)系性的價值判斷活動：價值判斷,是根據(jù)主體的需要和愿望對教育活動有無價值、有什么價值、有多大價值作出評判。●旨在實現(xiàn)教育增值和教師專業(yè)發(fā)展

@明確的目標指向

@雙重目標

精選ppt●須依照一定的標準評價標準是指評價主體衡量價值客體有無價值及價值大小的尺度或依據(jù)。它反映評價主體的需要。（教育價值、教師價值、校長價值、教研室價值、培訓機構(gòu)價值）●須綜合考慮諸多要素及其關(guān)系，并進行動態(tài)的系統(tǒng)分析精選ppt評價的基本要素誰可以參加評價活動？－－評價權(quán)力分配問題【評價主體】應以誰的、什么樣的標準來判斷各種教育信息的價值？－－評價標準問題【評價標準】應當評價哪些內(nèi)容？

——評價內(nèi)容問題【評價對象】

應以何種方式進行評價？

——評價方法問題【評價方法】

評價最終應達到的目的是什么？

——評價本身的價值取向問題【評價意向】

精選ppt評價功能

導向功能聚焦功能表現(xiàn)功能改進功能預測功能檢查功能監(jiān)控功能精選ppt評價的基本原則方向性

以貫徹教育政策、法規(guī)作為評價的出發(fā)點和主要依據(jù)要與現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展的要求相結(jié)合要與本機構(gòu)總體發(fā)展狀況相適應要與學生現(xiàn)有水平及其未來發(fā)展相結(jié)合精選ppt

科學性實事求是的態(tài)度和公正的立場全面評價、多元參與科學的評價技術(shù)和方法

精選ppt

可行性評價的總體要求切合實際評價指標簡明（不失其關(guān)鍵、全面、重點）評價標準有可達性和鑒別力評價方法簡便易行，可操作評價過程既可控又動態(tài)靈活精選ppt

效用性評價應針對實際問題評價信度和效度信度是指所評價的屬性或特征前后一致性程度，即多次評價的結(jié)果是否一致效度是指一項評價或評價工具能夠正確評價所要評價的屬性或特征的程度評價活動激勵性精選ppt學校層面全港層面國際層面—學校改善—問責

專家定期檢討

質(zhì)素保證視學

發(fā)展計劃

專家報告周年報告保證報告(全年視學工作的總結(jié))視學報告(個別學校)自我評估

周年報告

香港評估精選ppt學校改善與問責學校自我評估質(zhì)素保證視學表現(xiàn)指標香港學校教育目標香港學校評估模型

精選ppt香港學校評估評估組透過多年的實踐，提出一個包含了學校自我評估及質(zhì)素保證視學的架構(gòu)，

(1)管理及組織

(2)教與學

(3)校風及給予學生的支持及

(4)學業(yè)及學業(yè)以外的表現(xiàn)等范疇，對學校的表現(xiàn)作出量度。精選ppt2002年表現(xiàn)指標的架構(gòu)精選ppt管理與組織策劃與行政學校訂定明確的辦學宗旨及教育目標，與各主要夥伴緊密合作，共同策劃學校政策，建主妥善的行政系統(tǒng)，提高管理效能。專業(yè)領導領導層有抱負，具實學、有才能，以開放、融和及承擔精神去管理和發(fā)展學校﹔他們並明瞭各種轉(zhuǎn)變，以團隊精神帶領學校前進。自我評估學校制訂明確的自評機制、策略和程序，積極鼓勵職員參與﹔從而提升回饋信息，改善管理，提升學校能。資源策劃和管理學校訂立機制，策劃及監(jiān)察財務和資源的調(diào)配，以實踐學校的發(fā)展計劃。學校有定期檢討和跟進，以確保資源得以有效運用，並切合學生的需要。教職員管理教職員了解自己的角色，和衷合作，發(fā)揮團隊協(xié)作，促進工作成效﹔學校透過教職員的培訓及考績，提昇個人的素養(yǎng)及促進學校的發(fā)展。最終目標提升學校的學與教效能精選ppt「學與教」學校配合香港教育目標，因應學校實況，規(guī)劃多元化、靈活而連貫的校本課程，提供全面而均衡的學習經(jīng)歷，鼓勵以學生為中心的全方位學習。教學以學生為本，有明確的目標，可以協(xié)助學生建構(gòu)知識，啟發(fā)思考，培養(yǎng)學習能力，建立正確的態(tài)度和價值觀﹔又能照顧學習差異，促進互動、提高學生學習信心和興趣，開發(fā)潛能。學校為學生提供愉快、開放及多元化的學習環(huán)境﹔鼓勵積極主動、分享協(xié)作、思考探索﹔讓學生成為樂於學習、善於溝通、勇於創(chuàng)新的終身學習者。學校訂定清晰的學習評估政策和公開公平的制度，善用可信有效的方法和評估資料，全面評估及反映學生各方的表現(xiàn)﹔並利用不同的回饋，提高學與教的效能。精選ppt校風學生成長的支援學校訂定以學生為本及全校參與的政策，有計劃地透過訓育輔導、課外活動、配合跨課程主題/元素的活動及為有特殊需要的學生提供的支援，以幫助學生了解自己，建立價值觀，培養(yǎng)品德和公民責任感，讓其學習與人相處之道，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展?jié)撃堋Ｅc家長及外間的聯(lián)繫學校與家長建立伙伴關(guān)係，保持良好溝通，鼓勵他們參與學校事務﹔學校亦應與外間機構(gòu)保持緊密聯(lián)繫，善用社會資源，促進學校發(fā)展，並讓學生透過參與社區(qū)活動，充實自己，回饋社會。學校文化學校的辦學宗旨、歷史、傳統(tǒng)、環(huán)境和人物的互為影響下，塑造了學校文化。校內(nèi)良好人際關(guān)係與積極愉快的氣氛，能薰陶全體成員，使建立歸屬感和團隊精神，彼此接納，各展所長。精選ppt學生表現(xiàn) 態(tài)度和行為本範圍提出學 校應關(guān)注學生的態(tài)度和情意發(fā)展，例如學生的自我概念、對學習的態(tài)度、價值觀﹔以及其群性發(fā)展、例如社交能力人際關(guān)係和紀律。 參與和成就本範圍涵蓋學業(yè)、文化和體藝等方面，學生參與學習和活動的積極性，以及所獲取的成績和成就，應該得到同樣關(guān)注。精選ppt外評經(jīng)驗綜合四年外評的結(jié)果，接受外評的學校由最初的疑慮，至現(xiàn)在超過八成的教師認同學校自我評估有助他們?nèi)嬲J識學校各方面的運作與整體表現(xiàn)，並促進教師間的交流和協(xié)作，甚至提高團隊精神；而同意評有助學校制訂未來的目標和計劃的教師亦由最初的七成增加至現(xiàn)在的八成。精選ppt外評經(jīng)驗配合學校發(fā)展與問責架構(gòu)的推行，學校大都制訂以三年為一周期的發(fā)展計劃，科組的配合亦漸見改善；在策劃方面表現(xiàn)良好的學校，推行策略清晰可見，聚焦而具優(yōu)次。不過，仍有學校在制訂發(fā)展計劃時未能周詳?shù)匾?guī)劃工作的階段進程，關(guān)注事項的涵蓋面往往過寬，目標未夠明確，因而影響工作成效。精選ppt外評經(jīng)驗監(jiān)察方面，學校的表現(xiàn)較為參差，部分學校有清晰的監(jiān)察機制，有效透過不同形式，如定期報告、查閱恒常文件、面談等以掌握工作的落實情況；部份學?；蛞蛑袑尤藛T的管理經(jīng)驗尚淺，或因未有適當賦權(quán)，或未能在專業(yè)自主和問責之間取得平衡等，以致監(jiān)察鬆散。專業(yè)支援方面，學校一般配合發(fā)展計劃調(diào)配資源及安排專業(yè)培訓，但在運用考績資料以制定教師發(fā)展計劃方面尚需完善，方能體現(xiàn)評估回饋策劃的自評理念。精選ppt外評經(jīng)驗過去四年外評所見，大部分學校以提升學與教效能為關(guān)注事項，策略各有不同，如提升學生的閱讀興趣和習慣、培養(yǎng)學生的自學能力、改善學習評估的模式、優(yōu)化課堂教學等，均配合課程改革，圍繞學校的核心工作而籌謀，以培養(yǎng)學生的學習能力及豐富他們的學習經(jīng)歷，提升課堂教學的質(zhì)素。自課改以來，大部學校按著學生的需要及學校的條件訂定發(fā)展課改關(guān)鍵項目的步伐，幫助學生發(fā)展獨立學習能力，其中以推動「從閱讀中學習」最為積極，在提升學生閱讀興趣方面已漸見成效。精選ppt外評經(jīng)驗學習評估的模式亦逐漸改善，大部份學校意到評估對促進學生學習的重要性，開始著重學習過程中教師持續(xù)的評估與回饋。評估形式漸見多元化，部分科目配合公開考試的校本評核，把聯(lián)課活動或全方位學習活動列入評估範圍之內(nèi)。學校配合外評甄選優(yōu)良課業(yè)，小部份能為此訂定優(yōu)良課業(yè)的準則，將甄選過程發(fā)展為專業(yè)交流活動，讓教師分享設計及批改課業(yè)的心得。精選ppt外評經(jīng)驗課堂教學已逐漸走向以學生為中心的模式，教師運用不同的教學策略，如提問、小組討論、口頭匯報等，為學生創(chuàng)設參與的機會，讓學生能主動及投入學習。雖然這些技巧或策略的運用仍可改善，但隨著自評發(fā)展，教師的態(tài)度愈見開放，不少學校的教師透過共同備課及同儕觀課等專業(yè)發(fā)展活動，探索優(yōu)化教學的模式，在互相觀摩砥礪下，對提升教學質(zhì)素確有助益。精選ppt外評經(jīng)驗教學模式的轉(zhuǎn)變直接影響學生的學習方法及表現(xiàn)。課堂上，學生參與學習活動、思考和探究的機會愈見增加，只要教師能適當?shù)匾龑В瑢W習普遍能展現(xiàn)不俗的溝通、協(xié)作、解難甚至評鑑等共通能力。仍有不少課堂採用灌輸式講授為主，回饋簡單，未能延伸學生學習。學校多以分班分組照顧學生學習的差異，安排雖仔細，但因應學生的能力及需要調(diào)適課程和教學策略的步伐緩慢。學生方面，自學精神及學習策略均待提高。精選ppt外評經(jīng)驗從推行經(jīng)驗顯示，政府在培育校本機制的同時，應擬訂一個促進性而非強制性的架構(gòu)，并提供適當?shù)淖栽u工具和策略。當學校能營造學習型文化，學校改善往往成為教師及領導層恒常工作中不可或缺的一環(huán)。在這種學習型文化的建立過程中，自評正植根其間，而外評則擔當支持及諍友的角色。精選ppt２００８年校外評估重點校情為本，對焦評估自評機制，內(nèi)化自評加強數(shù)據(jù)的使用精選ppt《指標2008》的特點教育局于2002年推出香港學校表現(xiàn)指標，目的是推動學校的自評工作。指標架構(gòu)由四大范疇組成，細分為14個范圍，之下共有29個指標。各指標下再細分重點及表現(xiàn)例證，以作學校自我評估和檢視學校發(fā)展及成效的依據(jù)?！吨笜?008》的修訂是建基于《指標2002》的推行經(jīng)驗及數(shù)據(jù)的分析結(jié)果?！吨笜?008》的架構(gòu)是較精簡及較富彈性，內(nèi)容亦較簡明，期望學校能從整體的角度去檢視學校的重點工作，以提升評估工作的效能。精選ppt數(shù)據(jù)為本，精簡構(gòu)建教育局將收集所得的學校數(shù)據(jù)加以分析，并結(jié)合專業(yè)意見精簡重組表現(xiàn)指標架構(gòu)。《指標2008》把《指標2002》的14個指標范圍精簡和重組為八個，又把指標的數(shù)目由29個精簡為23個，目的是幫助學校更能有效及聚焦地檢視學校的工作，以促進自評的效能。同時，本局提供給學校的自評工具，如學校表現(xiàn)評量及持份者問卷，也按此原則相應作出修訂。精選ppt強化自評，貫徹實施《指標2008》特別強調(diào)「策劃―推行―評估」這自評循環(huán)的理念。學校透過自我評估，以制定發(fā)展方向及策劃未來，又透過付諸實踐及評估，將所得的經(jīng)驗總結(jié)以回饋下一發(fā)展周期的策劃，這循環(huán)不息和周而復始的過程，使學校能持續(xù)發(fā)展和自我完善?！吨笜?008》不但在「學校管理」指標范圍下明確列出「策劃」、「推行」及「評估」三項表現(xiàn)指標，還在「課程和評估」、「學生學習和教學」及「學生支持」等指標范圍將此理念貫徹體現(xiàn)，使學校將自評與學校的恒常工作結(jié)合。精選ppt要點問題，促進反思在每個表現(xiàn)指標之下都設有一組「要點問題」，為學校人員提供檢視該指標范圍學校工作的方向。學校人員可將「要點問題」作為思考及探究的起點，引發(fā)反思及討論。在思考「要點問題」時，學校需配合學校表現(xiàn)評量及持分者問卷的數(shù)據(jù)，以及其它校內(nèi)數(shù)據(jù)一并使用，以能更清晰檢視學校情況，幫學校進行以實證為本的自評工作。然而，學校不應將「要點問題」作為檢算清單，割裂地逐項點算，而忽略了學校的特色和整體表現(xiàn)。精選ppt表現(xiàn)例證，綜合描述《指針2008》在表現(xiàn)指針范圍層面制訂表現(xiàn)例證，整體描述學校在全個指標范圍所描述「優(yōu)異」及「尚可」兩個層次的水平。這與《指標2002》在表現(xiàn)指標之下的重點列舉表現(xiàn)例證不同。學校人員參考「優(yōu)異表現(xiàn)」及「尚可表現(xiàn)」的表現(xiàn)例證時，須留意表現(xiàn)例證所描述的內(nèi)容僅是舉例，只供學校參考。精選ppt《指針2008》由三層組織架構(gòu)組成，包括范疇、范圍及表現(xiàn)指標。組織架構(gòu)見下圖。「管理與組織」的范圍包括『學校管理』及『專業(yè)領導』；「學與教」的范圍包括『課程和評估』及『學生學習和教學』；「校風及學生支持」的范圍包括『學生支持』及『學?；锇椤唬欢笇W生表現(xiàn)」的范圍包括『態(tài)度和行為』及『參與和成就』。精選ppt精選ppt學生支援學?；锇閷W生學習和教學課程和評估學生表現(xiàn)態(tài)度和行為參與與成就學校管理專業(yè)領導學校背景因素精選ppt範疇範圍表現(xiàn)指標管理與組織學校管理策劃推行評估專業(yè)領導領導與監(jiān)察協(xié)作與支援專業(yè)發(fā)展精選ppt範疇範圍表現(xiàn)指標學與教課程和評估課程組織課程實施學習評估課程評鑑精選ppt範疇範圍表現(xiàn)指標學與教學生學習和教學學習過程學習表現(xiàn)教學組織教學過程回饋跟進精選ppt範疇範圍表現(xiàn)指標校風及學生支援學生支援學生成長支援學校氣氛學校夥伴家校合作對外聯(lián)繫精選ppt範疇範圍表現(xiàn)指標學校表現(xiàn)態(tài)度和行為情意發(fā)展和態(tài)度群性發(fā)展參與和成就學業(yè)表現(xiàn)學業(yè)以外表現(xiàn)精選ppt學校表現(xiàn)評量架構(gòu)管理與組織學與教校風及學生支援1.持分者對學校管理的觀感2.持分者對專業(yè)領導的觀感3.持分者對教師專業(yè)發(fā)展的觀感4.實際上課日數(shù)5.學習領域的課時百分比6.持分者對課程和評估的觀感7.持分者對教學的觀感8.持分者對學生學習的觀感9.持分者對學生成長支援的觀感10.持分者對學校氣氛的觀感11.畢業(yè)生的出路12.持分者對家校合作的觀感精選ppt學校表現(xiàn)評量架構(gòu)學生表現(xiàn)13.學生對學校的態(tài)度14.中一入學前香港學科測驗成績15.全港性系統(tǒng)評估成績16.公開考試成績17.學業(yè)增值表現(xiàn)18.參與全港性校際比賽的學生百分比19.參與制服團體和社區(qū)服務活動的學生百分比20.學生出席率21.處於可接受體重範圍的學生百分比精選ppt教育局提供的自評工具：調(diào)查問卷學生對學習有濃厚的興趣。學生對學習甚有自信。學生積極響應我的提問。學生懂得運用不同的資源學習，例如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等。學生經(jīng)常互相討論，交流學習心得。學生認真地完成課業(yè)。學生經(jīng)常在校內(nèi)閱讀課外書籍。學生經(jīng)常在校內(nèi)上網(wǎng)瀏覽信息。學生經(jīng)常到學校圖書館借閱書籍。學生喜歡參加學校的閱讀活動，例如說故事比賽、閱讀獎勵計劃等。學生喜愛互相分享閱讀心得。學生已養(yǎng)成閱讀習慣。精選ppt教育局提供：情意及社交表現(xiàn)評估（中學）自我概念人際關(guān)系(社交技巧及不恰