學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃(3篇)

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學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇一

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，表達(dá)時(shí)代的要求，表達(dá)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

二、總體目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，從小積淀祖國語言文字，加強(qiáng)語文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的人格品質(zhì)。

三、課程實(shí)施的提議：

在課程實(shí)施過程中，要注意突出該課程的特性：

1、突出課程的生活性

要遵循兒童的生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程資料的主要來源;要緊扣兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習(xí)慣觀念引導(dǎo)兒童開展行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)。

2、突出課程的全面性

要面向兒童的整個(gè)生活世界，課程資料要讓兒童感興趣，并涉及到學(xué)習(xí)、生活、游戲各個(gè)方面，涵蓋兒童的全部生活時(shí)空。要從學(xué)校擴(kuò)展到家庭，從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的協(xié)同和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。

3、突出課程的實(shí)踐性

要以兒童直接參與的行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)為課程浮現(xiàn)形態(tài)，重視學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性;要經(jīng)過教師指導(dǎo)下的各種實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，而非單純地講教材;兒童更多地經(jīng)過實(shí)踐，理解良好行為習(xí)慣的要求，并在生活中主動(dòng)加以體驗(yàn)、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、突出課程的活動(dòng)性

要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中養(yǎng)性，在活動(dòng)中修身，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這不僅僅貼合兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時(shí)也表達(dá)了我們學(xué)校的“活動(dòng)育人〞特色。

四、在課程實(shí)施過程中，還要注意遵循習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則：

1、從最簡單、最簡單做到的開始

寧少勿多，寧易勿難;重視行為細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、先做后知，重在實(shí)踐。

好習(xí)慣是養(yǎng)(每日做)出來的，不是說出來的，所以，能夠不明白，但必需去做。

2、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持就是勝利

嚴(yán)格要求：養(yǎng)成貴在嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細(xì)致;絕不姑息縱容，決不敷衍。堅(jiān)持就是勝利：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣就是重復(fù)，好習(xí)慣不在難，能夠從簡單的開始，但要不斷地重復(fù)。持之以恒，永不放棄。貴在堅(jiān)持!難在堅(jiān)持!成在堅(jiān)持!好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成!

五、具體措施

(一)切實(shí)做好培訓(xùn)工作

為了提高教師的思想認(rèn)識(shí)，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，為校本課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

(二)切實(shí)抓好試驗(yàn)進(jìn)程

我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強(qiáng)試驗(yàn)的管理與督導(dǎo)，不斷推進(jìn)此項(xiàng)工作的深入實(shí)施。教師必需依照學(xué)校指導(dǎo)處工作計(jì)劃，依照學(xué)校對(duì)各科的課時(shí)要求之規(guī)定，確保課程的有效實(shí)施。

(三)切實(shí)搞好教師大賽及評(píng)價(jià)

本學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動(dòng)，經(jīng)過大賽的評(píng)比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升教師的研究才能的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。

教師考核評(píng)價(jià)

(1)定期查閱教案，聽課評(píng)價(jià)，作出看法反饋，給予指導(dǎo)。

(2)召開學(xué)生座談會(huì)，開展學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)，并及時(shí)反饋給教師，以便改善教學(xué)。

(3)任課教師交流感受，互補(bǔ)互學(xué)，取長補(bǔ)短，及時(shí)反思、總結(jié)。

(四)切實(shí)組織好學(xué)生展示

依據(jù)不一樣年級(jí)所學(xué)校本課程資料的不一樣，定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)比活動(dòng)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生考核評(píng)價(jià)

(1)檢測對(duì)良好行為習(xí)慣知識(shí)的把握，以試卷答問形式進(jìn)行。

(2)日常行為舉止的觀測檢測，以此為重點(diǎn)，學(xué)校定期講評(píng)，及時(shí)勉勵(lì)，加以加強(qiáng)。

(3)學(xué)生自我檢測，相互交流收獲感受。

(4)學(xué)生相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，把握學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)行為密切結(jié)合，重在行為培養(yǎng)。

(5)綜合評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。等級(jí)評(píng)定由班主任、科任教師和學(xué)生家長共同評(píng)定。

總之，在全體教師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和管理，為學(xué)生的特性發(fā)展供給更廣闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個(gè)新臺(tái)階。

初中生，在語文學(xué)習(xí)中，他們能經(jīng)過自學(xué)以及在必要的時(shí)候借助于工具書能自我學(xué)懂教材中的古詩，體會(huì)詩人蘊(yùn)涵在詩中的思想感情，證明他們已具備了相當(dāng)?shù)莫?dú)立閱讀才能和理解才能，他們的想象才能、思維才能、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的才能都已比較強(qiáng)。經(jīng)過了解，在他們的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，我國絢爛的古典文化僅有“古詩〞為他們所知、所學(xué)，而“宋詞〞，他們還從未曾聽說過、接觸過，這不能不說是一種惋惜。學(xué)生應(yīng)具有充滿活力、充滿活力、充滿健康向上的進(jìn)取心態(tài)，又應(yīng)溫文爾雅、有必需的內(nèi)涵和文學(xué)的教養(yǎng)?！八卧~的閱讀與欣賞〞能夠使學(xué)生盡情感受我國厚實(shí)的古文化底蘊(yùn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的文化積累和修養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)與表達(dá)，能夠使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和感染，能夠打通學(xué)生認(rèn)知世界和文學(xué)藝術(shù)的聯(lián)系，并訓(xùn)練他們對(duì)生活敏銳的觀測力和感悟力、靈敏的思維和開闊的思路等，充實(shí)學(xué)生的心靈。

自唐代以來，社會(huì)上流行一種新的音樂——燕樂，它節(jié)奏明快，曲調(diào)幽美，猛烈活潑。協(xié)同流行音樂的歌詞也相應(yīng)地發(fā)展起來，這就是長短句形式的詞。詞的發(fā)展經(jīng)中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學(xué)樣式在藝術(shù)上漸漸走向成熟。而到宋代便進(jìn)入了興旺興盛的時(shí)期，藝術(shù)成就臻于高峰，因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個(gè)時(shí)期的“時(shí)代文學(xué)〞永遠(yuǎn)被人們珍視熱愛。時(shí)代文學(xué)每每是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)新的過程，產(chǎn)生了璀璨的藝術(shù)世界，出現(xiàn)了繽紛的藝術(shù)風(fēng)格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風(fēng)格類型又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以寬容宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。宋詞的五光十色，輝煌絢爛，構(gòu)成了詞體文學(xué)的范式，成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。

自宋代以來，每個(gè)時(shí)代的人們總是依照自我的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認(rèn)識(shí)古典藝術(shù)世界之美，去發(fā)現(xiàn)我們民族文化的精神本質(zhì)，為那些良善、完美的情感而引起共鳴，為那些熱心奔放的歌聲而激發(fā)進(jìn)取的精神。這些古典作品至今猶閃爍著藝術(shù)生命之光，令人驚嘆和愛好。因而，引領(lǐng)學(xué)生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學(xué)生而言，是一種全新的學(xué)習(xí)，是一種美麗的學(xué)習(xí)。經(jīng)過宋詞的閱讀與欣賞，學(xué)生必將體悟到一個(gè)不一樣于以往的語文世界(文學(xué)世界)，必將會(huì)被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷所不曾帶給他們的東西。

宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學(xué)生進(jìn)入古典藝術(shù)美的境界，給人帶來盡善盡美的期望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來。

二、課程開發(fā)目標(biāo)

1、開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)我國古典文學(xué)的了解。

2、學(xué)生能夠了解宋詞的由來和發(fā)展概況以及在我國古典文學(xué)中的地位，了解宋代的詞人和作品大致情景，明白20個(gè)以上優(yōu)良的詞人和他們的代表作。

3、使學(xué)生對(duì)宋詞產(chǎn)生仰慕之情，激發(fā)學(xué)生探求我國古典文化的愿望和興趣。

4、學(xué)生能夠明白宋詞基本的風(fēng)格類型，了解宋詞多種多樣的藝術(shù)風(fēng)格。

5、滿足學(xué)生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學(xué)積累，提高文學(xué)修養(yǎng)。

6、學(xué)生能背誦40首以上優(yōu)秀的作品(無論長短，題材提議廣泛，風(fēng)格趨向多樣)。

7、經(jīng)過宋詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美才能。

8、學(xué)生能夠在必需的情境中或者必需的場景中聯(lián)想到相應(yīng)的名句，實(shí)現(xiàn)積累基礎(chǔ)上的適當(dāng)運(yùn)用。

三、課程開發(fā)資料的選編和課時(shí)安排

1、教材資料的選編原則：從五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，選擇思想資料健康的、情感蘊(yùn)涵豐富的、能激發(fā)人進(jìn)取向上的;藝術(shù)價(jià)值高，能給人以較高的藝術(shù)享受的;題材廣泛、風(fēng)格多樣的優(yōu)秀詞作品。

2、編排的原則：

(1)以不一樣詞的作品為序;

(2)以不一樣題材、不一樣風(fēng)格的作品為序;

(3)以時(shí)間為序。

3、課時(shí)的安排：

全部課程共10講，一個(gè)學(xué)期完成，每周1講(包含2課時(shí))

第一講：宋詞的由來、宋詞的創(chuàng)作以及在我國古典文學(xué)中的地位;閱讀和欣賞晏殊的《浣溪沙》、《蝶戀花》兩首名詞，了解詞人的概況，品評(píng)這兩首宋詞。

其次講：閱讀和欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，了解蘇軾在我國古典文學(xué)——詩、詞、

文等方面的優(yōu)良造詣，了解蘇軾的詞的風(fēng)格，并經(jīng)過品評(píng)《念奴嬌赤壁懷古》直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的另一些詞作：《水調(diào)歌頭》、《江城子密州出獵》等，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

第三講：閱讀和欣賞李清照的名篇《聲聲慢》、《如夢(mèng)令》，了解李清照的生平，了解她

的“易安體〞的特點(diǎn)，感受李清照的詞中蘊(yùn)涵的獨(dú)特懇切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。

第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風(fēng)格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。

第五講：閱讀和欣賞歐陽修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，了解歐陽修的生平和創(chuàng)作以及其他的詞作等。

第六講：閱讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。

第七講：閱讀和欣賞范仲淹的《蘇幕遮》、《漁家傲》，了解范仲淹的詞風(fēng)。

第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創(chuàng)作。

第九講：閱讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，了解陸游不僅僅在詩作上有優(yōu)良的創(chuàng)作，在詞的創(chuàng)作上也為后人所敬仰。

第十講：閱讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，了解范成大在宋詞創(chuàng)作中的重要地位。

第十一講：閱讀和欣賞文天祥的《酹lei江月和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢。

4、開發(fā)教師及對(duì)象

主講教師：郎艷紅

授課對(duì)象：9年級(jí)學(xué)生

四、課程開發(fā)實(shí)施的原則

主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正的主體，學(xué)生擁有自我的選擇權(quán)，決定自我的學(xué)習(xí)過程，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成的。

五、課程開發(fā)實(shí)施的準(zhǔn)備

挑揀好課程資料，并印好教材。

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀、欣賞氣氛。

做好第一節(jié)課前的前測工作，了解學(xué)生的基本情景，了解學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的知曉情景和興趣情景，以利于課程的順利實(shí)施。

班級(jí)組成：30人(每班送5人)

教學(xué)場地