學校課程教學計劃(3篇)

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學校課程教學計劃篇一

以科學發(fā)展觀為指導，表達時代的要求，表達課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

二、總體目標

以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，從小積淀祖國語言文字，加強語文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自強、獨立的人格品質。

三、課程實施的提議：

在課程實施過程中，要注意突出該課程的特性：

1、突出課程的生活性

要遵循兒童的生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為課程資料的主要來源;要緊扣兒童行為習慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養(yǎng)成的實踐活動。

2、突出課程的全面性

要面向兒童的整個生活世界，課程資料要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的協(xié)同和聯(lián)結中交互構建，彈性延展。

3、突出課程的實踐性

要以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程浮現(xiàn)形態(tài)，重視學校、教師與兒童的創(chuàng)造性;要經過教師指導下的各種實踐活動來實現(xiàn)課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養(yǎng)成，而非單純地講教材;兒童更多地經過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養(yǎng)成良好的習慣。

4、突出課程的活動性

要讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養(yǎng)性，在活動中修身，在活動中培養(yǎng)良好的行為習慣。這不僅僅貼合兒童行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時也表達了我們學校的“活動育人〞特色。

四、在課程實施過程中，還要注意遵循習慣養(yǎng)成教育的原則：

1、從最簡單、最簡單做到的開始

寧少勿多，寧易勿難;重視行為細節(jié)，循序漸進，反復訓練。

3、先做后知，重在實踐。

好習慣是養(yǎng)(每日做)出來的，不是說出來的，所以，能夠不明白，但必需去做。

2、嚴格要求，堅持就是勝利

嚴格要求：養(yǎng)成貴在嚴格，沒有嚴格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細致;絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養(yǎng)成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，能夠從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持!難在堅持!成在堅持!好習慣在堅持中養(yǎng)成!

五、具體措施

(一)切實做好培訓工作

為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創(chuàng)造有利條件。

(二)切實抓好試驗進程

我校校本課程，學生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強試驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。教師必需依照學校指導處工作計劃，依照學校對各科的課時要求之規(guī)定，確保課程的有效實施。

(三)切實搞好教師大賽及評價

本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，經過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態(tài)，在提升教師的研究才能的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

教師考核評價

(1)定期查閱教案，聽課評價，作出看法反饋，給予指導。

(2)召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改善教學。

(3)任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結。

(四)切實組織好學生展示

依據(jù)不一樣年級所學校本課程資料的不一樣，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，鼓舞學生學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質。

學生考核評價

(1)檢測對良好行為習慣知識的把握，以試卷答問形式進行。

(2)日常行為舉止的觀測檢測，以此為重點，學校定期講評，及時勉勵，加以加強。

(3)學生自我檢測，相互交流收獲感受。

(4)學生相互評價學習活動中的表現(xiàn)，把握學習知識與培養(yǎng)行為密切結合，重在行為培養(yǎng)。

(5)綜合評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任教師和學生家長共同評定。

總之，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為學生的特性發(fā)展供給更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素質教育再邁上一個新臺階。

初中生，在語文學習中，他們能經過自學以及在必要的時候借助于工具書能自我學懂教材中的古詩，體會詩人蘊涵在詩中的思想感情，證明他們已具備了相當?shù)莫毩㈤喿x才能和理解才能，他們的想象才能、思維才能、學習聯(lián)系生活的才能都已比較強。經過了解，在他們的課內外學習中，我國絢爛的古典文化僅有“古詩〞為他們所知、所學，而“宋詞〞，他們還從未曾聽說過、接觸過，這不能不說是一種惋惜。學生應具有充滿活力、充滿活力、充滿健康向上的進取心態(tài)，又應溫文爾雅、有必需的內涵和文學的教養(yǎng)?！八卧~的閱讀與欣賞〞能夠使學生盡情感受我國厚實的古文化底蘊，能夠加強學生的文化積累和修養(yǎng)，能夠豐富學生的情感體驗與表達，能夠使學生受到藝術的熏陶和感染，能夠打通學生認知世界和文學藝術的聯(lián)系，并訓練他們對生活敏銳的觀測力和感悟力、靈敏的思維和開闊的思路等，充實學生的心靈。

自唐代以來，社會上流行一種新的音樂——燕樂，它節(jié)奏明快，曲調幽美，猛烈活潑。協(xié)同流行音樂的歌詞也相應地發(fā)展起來，這就是長短句形式的詞。詞的發(fā)展經中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學樣式在藝術上漸漸走向成熟。而到宋代便進入了興旺興盛的時期，藝術成就臻于高峰，因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個時期的“時代文學〞永遠被人們珍視熱愛。時代文學每每是一個藝術創(chuàng)新的過程，產生了璀璨的藝術世界，出現(xiàn)了繽紛的藝術風格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風格類型又遠遠不足以寬容宋詞多種多樣的藝術風格。宋詞的五光十色，輝煌絢爛，構成了詞體文學的范式，成為我國寶貴的文學遺產。

自宋代以來，每個時代的人們總是依照自我的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認識古典藝術世界之美，去發(fā)現(xiàn)我們民族文化的精神本質，為那些良善、完美的情感而引起共鳴，為那些熱心奔放的歌聲而激發(fā)進取的精神。這些古典作品至今猶閃爍著藝術生命之光，令人驚嘆和愛好。因而，引領學生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學生而言，是一種全新的學習，是一種美麗的學習。經過宋詞的閱讀與欣賞，學生必將體悟到一個不一樣于以往的語文世界(文學世界)，必將會被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學習、生活經歷所不曾帶給他們的東西。

宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學生進入古典藝術美的境界，給人帶來盡善盡美的期望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來。

二、課程開發(fā)目標

1、開闊學生的視野，加深學生對我國古典文學的了解。

2、學生能夠了解宋詞的由來和發(fā)展概況以及在我國古典文學中的地位，了解宋代的詞人和作品大致情景，明白20個以上優(yōu)良的詞人和他們的代表作。

3、使學生對宋詞產生仰慕之情，激發(fā)學生探求我國古典文化的愿望和興趣。

4、學生能夠明白宋詞基本的風格類型，了解宋詞多種多樣的藝術風格。

5、滿足學生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學積累，提高文學修養(yǎng)。

6、學生能背誦40首以上優(yōu)秀的作品(無論長短，題材提議廣泛，風格趨向多樣)。

7、經過宋詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美才能。

8、學生能夠在必需的情境中或者必需的場景中聯(lián)想到相應的名句，實現(xiàn)積累基礎上的適當運用。

三、課程開發(fā)資料的選編和課時安排

1、教材資料的選編原則：從五年級學生的實際情景出發(fā)，選擇思想資料健康的、情感蘊涵豐富的、能激發(fā)人進取向上的;藝術價值高，能給人以較高的藝術享受的;題材廣泛、風格多樣的優(yōu)秀詞作品。

2、編排的原則：

(1)以不一樣詞的作品為序;

(2)以不一樣題材、不一樣風格的作品為序;

(3)以時間為序。

3、課時的安排：

全部課程共10講，一個學期完成，每周1講(包含2課時)

第一講：宋詞的由來、宋詞的創(chuàng)作以及在我國古典文學中的地位;閱讀和欣賞晏殊的《浣溪沙》、《蝶戀花》兩首名詞，了解詞人的概況，品評這兩首宋詞。

其次講：閱讀和欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，了解蘇軾在我國古典文學——詩、詞、

文等方面的優(yōu)良造詣，了解蘇軾的詞的風格，并經過品評《念奴嬌赤壁懷古》直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的另一些詞作：《水調歌頭》、《江城子密州出獵》等，讓學生自主選擇閱讀。

第三講：閱讀和欣賞李清照的名篇《聲聲慢》、《如夢令》，了解李清照的生平，了解她

的“易安體〞的特點，感受李清照的詞中蘊涵的獨特懇切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。

第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。

第五講：閱讀和欣賞歐陽修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，了解歐陽修的生平和創(chuàng)作以及其他的詞作等。

第六講：閱讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。

第七講：閱讀和欣賞范仲淹的《蘇幕遮》、《漁家傲》，了解范仲淹的詞風。

第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創(chuàng)作。

第九講：閱讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，了解陸游不僅僅在詩作上有優(yōu)良的創(chuàng)作，在詞的創(chuàng)作上也為后人所敬仰。

第十講：閱讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，了解范成大在宋詞創(chuàng)作中的重要地位。

第十一講：閱讀和欣賞文天祥的《酹lei江月和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢。

4、開發(fā)教師及對象

主講教師：郎艷紅

授課對象：9年級學生

四、課程開發(fā)實施的原則

主體性原則。學生是學習的主人，是學習活動的真正的主體，學生擁有自我的選擇權，決定自我的學習過程，課程目標的實現(xiàn)是由學生的學習活動來完成的。

五、課程開發(fā)實施的準備

挑揀好課程資料，并印好教材。

創(chuàng)設良好的閱讀、欣賞氣氛。

做好第一節(jié)課前的前測工作，了解學生的基本情景，了解學生對古典文學的知曉情景和興趣情景，以利于課程的順利實施。

班級組成：30人(每班送5人)

教學場地