兒童成長小組計劃書

西南財經大學社會工作專業(yè)實習生一、背景7到9歲是個人成長與發(fā)展的一個重要的時期，也是兒童人格發(fā)展的一個重要的階段。在這個時期，兒童的心理和生理會出現(xiàn)一些變化，他們對事物有了一些自己的想法和觀點。但是，在發(fā)展的過程中，由于種種主客觀條件的限制，特別是自己心理方面的某些局限，他們往往會出現(xiàn)各種各樣的問題。如果不能夠及時地發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，有時就會影響兒童的健康成長。所以，在這個過程中他們需要一些幫助和指導。這個年齡段的孩子因為年齡相對較小的緣故，他們對一些事物的看法和觀點是比較感性的，對一些問題可能缺乏深入的思考，不能夠很好的表達自己和理解他人，在與他人交往方面可能存在一定的問題。另外，由于一些次級群體的形成，加上這個階段的孩子特別容易受到各個方面的感染和吸引，因此他們還特別容易產生一定的從眾心理。眾所周知，學校里的學生概括起來可以分為兩類——一類受到同學和老師的歡迎，其余的則屬于不太受到老師和同學歡迎這一類。受到大家歡迎的學生顯然會擁有較多的資源，他們會引起老師和同學的足夠重視，在各個方面都處于優(yōu)勢，但是這些學生往往會對他人缺少尊重，事事自我為中心，完全不考慮到他人的感受；而不受歡迎的那一類學生在各個方面會處于劣勢，不被老師和同學認可，在學校里得不到一些方面的滿足，這樣就容易產生孤獨感，自信心不足，自卑心理和人際交往方面的障礙，嚴重的可能會產生厭學情緒等等。如果不加以積極的引導和支持，必然會影響兒童的成長和發(fā)展。本次小組設計的目的就是為了提高他們的適應能力和與他人相互交往合作的能力。在小組中充分調動組員的潛能，通過成員之間的互助，讓他們在小組中獲得支持和鼓勵，使得成員在某些方面能得到改進和提升。同時，通過互動游戲來培養(yǎng)他們的合作意識，提高他們與他人交流與溝通的能力和技巧，增強他們的自信心和讓他們學會尊重他人，從而使得他們能夠更好的學習和與他人相處。另外，我們會讓組員熟悉周圍的同伴，并且產生信任。讓其感受到組員的信任和支持，幫助其順利的成長和發(fā)展。二、理念1.相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。2.尊重原則，社會工作者尊重每個組員的個體差異。

3.個別化原則，每個人都應當有權利和機會發(fā)展個性。4.保密原則，社會工作者保護每個小組成員的隱私。

5.不批判原則三、理論架構1.馬斯洛的需求理論根據馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機能正常運作的需要；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關系，避免恐懼和焦慮；歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系（如結交朋友、追求愛情等）或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解；自我實現(xiàn)的需要是希望通過個人的努力來實現(xiàn)自己的目標，體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、厭學、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時，應協(xié)助兒童增強溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團隊協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進兒童的健康成長。2.埃里克森的心理社會發(fā)展理論.埃里克森首先根據自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。而每一個危機都涉及到一個積極的結果和一個消極結果，所謂積極結果就是指由于特定心理危機得到恰當?shù)亟鉀Q而使這個危機所對應的發(fā)展階段對人的人格所產生的積極的影響，同樣，消極結果是指某個發(fā)展階段對人格所產生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會發(fā)展理論為基礎，通過一系列活動正確引導組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長中的壓力，滿足他們自身的需要。3.人類行為與社會環(huán)境的相關理論.主要涉及的是學校、朋輩、家庭及文化等社會環(huán)境對青少年的影響。四、目標及目的：目標：為兒童提供一個相互溝通的平臺，促進兒童的健康成長目的：1、學會信任；2、學會一定的溝通技巧，并通過溝通解決問題；3、構筑兒童互助網絡，為兒童減壓；4、讓組員學會關懷，學會與人合作，增強團隊意識。五、服務對象：小學二年級7歲兒童六、小組特征：1、性質：成長小組2、節(jié)數(shù)：六節(jié)3、日期：2011年10月23日至11月2日4、時間：下午2：00至4：005、地點：西南財經大學光校區(qū)6、人數(shù)：10至16人七、招募方法：1．直接招募八、每節(jié)活動計劃第一節(jié)

很高興認識你日期及整節(jié)活動時間：10月23日14：00至15：30目的：組員之間的相互認識，團體意識的初步形成時間地點目標內容所需物資8

歡迎詞，工作人員自我介紹，介紹此次活動的流程、時間等。

2小組成員達成一致30秒立志由工作者給大家30秒的時間考慮，是否能夠在小組活動所有時間中都積極參與。以及訂立小組規(guī)則（愛的鼓勵）不要說話：1，2，，3木頭人（配合拍手）。秒表5'讓組員之間有初步的認識組員自我介紹（喜歡大家怎么稱呼自己以及招牌動作）

15'加深組員間認識，活躍現(xiàn)場氣氛，深化組員間感情。大風吹方法：1.全體圍成圈。2.工作者開始說：“大風吹！”大家問：“吹什么？”主持人說：“吹.有穿鞋子的人?！眲t凡是穿鞋子者，均要蹲下。*可“吹”的資料有：有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、沒有指甲的人、穿X顏色衣服的人……沒有占到座位的組員需要完成特定的任務(準備好便簽紙，上面寫好要“懲罰”的內容。)獎懲紙條15’

鼓勵組員更加主動參與活動5毛和一塊。在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(shù)（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數(shù)，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數(shù)的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強；當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

5'

總結經驗鼓勵學生以積極的態(tài)度參與此計劃由工作者引導此次活動的最后總結，讓每位參加者總結出今天活動獲得了什么，感覺怎么樣？工作者進行總結卡片（心聲卡），彩筆10

休息

15

培養(yǎng)組員反應能力和隨機應變能力。蘿卜蹲。將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。”念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。

15

讓組員間加深印象，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力。大樹與松鼠1)、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。2)、培訓師喊"松鼠"，大樹不動，扮演"松鼠"的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。3)、培訓師喊"大樹"，松鼠不動，扮演"大樹"的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。4)、培訓師喊"地震"，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。

5

提醒下一次日期、時間及地點

第二節(jié)

你相信我嗎？時間：10月30日14：00至15：30目的：增加組員間熟悉度，增強對彼此的信任個別活動時間地點目標內容所需物資10

活躍小組氣氛，重新熟悉小組成員。由工作人員作為第一個人，輪流依次喊出包括自己在內的前面所有人的名字，例如第二個人就要喊出工作人員加自己的名字，第三個人就要喊出工作人員加前一個人再加自己的名字。（可進行提示）

15提高組員的溝通能力、技巧和團隊協(xié)作能力。1.將組員兩兩為一組；2.每組組員一人看，一人猜，寫有詞語的紙板是背對著猜的組員。3.每組的任務就是在規(guī)定的時間內，看的組員將用各種方式表達給搭檔，但不能說到詞語中的任何一個字，否則視為無效。4.猜的組員根據搭檔的暗示能準確說出詞語的為有效。5、猜得最多的組為勝。猜詞本小禮品10培養(yǎng)團隊間的默契，增加小組凝聚力，加強組員間交流。1.在游戲過程中，知道組員是如何和猜詞的組員進行信息交流的？2.猜詞組員在游戲中猜不出詞語的感受是什么？3.比劃的組員在看到隊友猜不出時的感受是什么？4.在比劃猜詞游戲中有什么方法和技巧可以和大家分享？5.用什么辦法來進行溝通？10張A4紙和10支水彩筆3份小禮物10培養(yǎng)組員的專注能力和隨機應變能力，增強組員大腦與四肢的協(xié)調能力。反口令由兩個工作人員分別扮演發(fā)令員和記錄員，所有組員扮演聽令員，如果發(fā)令員說舉左手，我們就要舉右手；如果發(fā)令員說抬左腿，那就要抬右腿。總之，就是做出與發(fā)令員口令相反的動作。做錯的組員就要退出成為記錄員。

10分享活動心得，培養(yǎng)組員表達能力。反口令：形式：1.一直成功的小組員說說自己成功的秘訣和經驗；2.失敗的小組員則談談自己是在哪一個口令失敗的，為什么會失??？3.大家一起分享一下這個游戲成功的秘訣在哪里？寫上號碼的小卡紙20通過親身體驗，讓組員們了解和體會信任與被信任的感覺將人員分成兩隊，選出隊長，隊員們蒙上眼睛，由隊長在前面發(fā)出指令帶著隊員們步行一段路程，隊長要保證隊員們的安全，兩個隊伍可進行比賽。

10總結經驗，分享感受由組員們自由發(fā)揮，總結本次活動，約定下次活動的時間和地點。

第三節(jié)

有困難我們在一起時間：11月6日14：00至15：30目標：提高組員的溝通能力和團隊協(xié)作能力時間地點目標內容物資5'

回顧上節(jié)活動內容

15活躍氣氛講師向各學員說明:e所有的學員一開始時都是蛋，都蹲著；e學員分對用‘剪刀，錘子，布’決出勝負，勝者可以半站著，成為小雞，負者仍是蛋；e接下來蛋與蛋決勝負，小雞與小雞決勝負。勝者往上進一階，負者往下降一階。e整個次序為蛋，小雞，老鷹和人。蛋要蹲著；小雞半站著，兩手放在兩腋下做小雞狀；老鷹可以站著張開雙臂飛翔；進化成人后則可以退出比賽。e各階段的學員都只能與同一階段的學員決勝負。結果：最后的結果應是一個蛋，一只小雞，一只老鷹，其余都是人。參考講師可以在適當?shù)臅r候與剩下的蛋，小雞和老鷹等決勝負，使得只剩下一個蛋，其余都為人

15'雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。1.工作者畫一副幾何圖畫難度可以不斷增加。2.通過組員間相互間推薦或自薦的方式在組員中選出一位來口述圖形。3.其余組員根據描述者的描述來畫幾何圖形。4.描述第1圖時，臺下學員只允許聽，不許提問。--單向溝通5.描述第2圖時，學員可以發(fā)問。--雙向溝通6.每次描述完，統(tǒng)計自認為對的人數(shù)和實際對的人數(shù)。紙筆10

分享語言溝通的技巧，明確溝通中所要注意的細節(jié)。----對聽者而言：1）自認為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的比說的著急。2）自以為是----認為自己做對了的人，比實際做對了的人多3）想當然----沒有提問，就認為是（可根據學員出現(xiàn)的問題舉例）4）僅對對方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜耍浚?）不善于從別人的提問中接收信息----對說者而言：1）要注意聽眾的興趣所在2）要對所表達的內容