高三生物實驗變量

變量的應(yīng)用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握變量的類型、學(xué)會如何去除無關(guān)變量學(xué)會運用實驗變量設(shè)置實驗二、重點難點運用實驗變量設(shè)置實驗【牛刀小試】現(xiàn)有一種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟。現(xiàn)有一種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟。材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消過毒的種子等。請寫出本題的解題思路：三、知識梳理（一）自變量的確定上題的自變量是因變量是。上題的課題名稱或研究目的是。變式訓(xùn)練1、為了研究光照是否對葉綠素的形成具有影響，有人設(shè)計了以下實驗：（略）本題的自變量是因變量是。規(guī)律：課題名稱或研究目的就是_____________________________。得到規(guī)律：自變量可以通過得到規(guī)律：自變量可以通過進行操縱。思考：在【牛刀小試】這一題中，怎樣體現(xiàn)自變量的可操縱性？操縱自變量變量常態(tài)自變量的處理自變量：無關(guān)變量可以通過無關(guān)變量可以通過設(shè)置排除因變量：無關(guān)變量：【練習(xí)】請完成【牛刀小試】的實驗步驟步驟：步驟：（1）取兩個培養(yǎng)皿編號為甲、乙，（4）一段時間后統(tǒng)計兩組種子的萌發(fā)率，并分析其差異程度。四、本節(jié)小結(jié)（本節(jié)主干）自變量的加法處理分組編號實驗組對照處理直接排除、。相同條件下……觀察測量實驗結(jié)果（因變量）無關(guān)變量控制【鞏固訓(xùn)練】某研究性學(xué)習(xí)小組從一個農(nóng)科所獲得了一種復(fù)合肥料，他們想探究這種復(fù)合肥料溶液在什么濃度范圍對綠豆萌發(fā)初期的生長促進作用最大。請你利用下列材料，參與她們的實驗設(shè)計。材料：做好標(biāo)記的大號培養(yǎng)皿若干、剛萌發(fā)出一小段胚軸的綠豆種子若干組（10粒/組）、復(fù)合肥料顆粒、蒸餾水、脫脂棉、直尺等。實驗步驟：eq\o\ac(○,1)配置一系列不同濃度的復(fù)合肥料溶液。（）eq\o\ac(○,2)（確定因變量，前測，實驗預(yù)處理）eq\o\ac(○,3)（對照處理）eq\o\ac(○,4)（控制無關(guān)變量）eq\o\ac(○,5)幾天后，再次測量綠豆胚軸的長度，計算各組平均值，記錄下來（）eq\o\ac(○,6)將實驗前后的數(shù)據(jù)作比較分析，得到結(jié)果和結(jié)論。（解釋數(shù)據(jù)，作出判斷）變量的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析實驗設(shè)計對于學(xué)生來講是一個老大難的問題，無論練習(xí)多少次，老師講解多少次，總會有相當(dāng)一部分學(xué)生未能掌握，究其原因就是學(xué)生認為實驗設(shè)計很復(fù)雜，有的不理解什么是變量，有的不懂得怎樣去控制變量，有的學(xué)生在設(shè)置對照的時候沒有處理好實驗設(shè)計的原則，因此學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，針對這種現(xiàn)狀，我們跟應(yīng)該做到削枝強干，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計。二、教學(xué)思路與策略鑒于當(dāng)前學(xué)生解答實驗題的現(xiàn)狀，為了有效地提高學(xué)生的生物實驗設(shè)計能力，在本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，本人以變量的應(yīng)用為主干，選取相同、相似的知識點進行歸類和訓(xùn)練，通過老師對例題的講解，及學(xué)生對拓展題的訓(xùn)練，循序漸進的讓學(xué)生理解怎樣去確定實驗的變量，明確實驗變量是可以操控的；并進一步的要求學(xué)生運用實驗的幾大原則設(shè)置實驗組和對照組，進行實驗設(shè)計。加深了學(xué)生對知識的掌握程度；從而達到復(fù)習(xí)、鞏固知識的目的。通過拓展提升，使學(xué)生進一步領(lǐng)會科學(xué)研究的思路、遵循實驗的設(shè)計原則和采用的一些科學(xué)方法；通過對知識點的歸類、分析，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、自覺對所學(xué)知識進行總結(jié)、歸納的習(xí)慣和能力。三、教學(xué)目標(biāo)掌握變量的類型、學(xué)會如何去除無關(guān)變量學(xué)會運用實驗變量設(shè)置實驗四、教學(xué)重點和難點運用實驗變量設(shè)置實驗五、教學(xué)過程【牛刀小試】現(xiàn)有一種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟。現(xiàn)有一種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟。材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消過毒的種子等。請寫出本題的解題思路：用什么來做？怎么做？做后會怎么樣？【知識梳理】（一）自變量的確定上題的自變量是因變量是。上題的課題名稱或研究目的是。變式訓(xùn)練1、為了研究光照是否對葉綠素的形成具有影響，有人設(shè)計了以下實驗：（略）本題的自變量是因變量是。規(guī)律：課題名稱或研究目的就是_____________________________。得到規(guī)律：自變量可以通過得到規(guī)律：自變量可以通過進行操縱。思考：在【牛刀小試】這一題中，怎樣體現(xiàn)自變量的可操縱性？操縱自變量變量常態(tài)自變量的處理自變量：無關(guān)變量可以通過無關(guān)變量可以通過設(shè)置排除因變量：無關(guān)變量：【練習(xí)】請完成【牛刀小試】的實驗步驟步驟：步驟：（1）取兩個培養(yǎng)皿編號為甲、乙，向培養(yǎng)皿中倒入等量且適量的水，分別加入20粒大小相近的種子。（2）甲組置于有光照的環(huán)境中，乙組置于黑暗的環(huán)境中。（3）使兩組處于溫度、水分、空氣狀況等相同且適宜的條件下培養(yǎng)。（4）一段時間后統(tǒng)計兩組種子的萌發(fā)率，并分析其差異程度?！颈竟?jié)小結(jié)】（本節(jié)主干）自變量的加法處理分組編號實驗組對照處理直接排除、。相同條件下……觀察測量實驗結(jié)果（因變量）無關(guān)變量控制【鞏固訓(xùn)練】某研究性學(xué)習(xí)小組從一個農(nóng)科所獲得了一種復(fù)合肥料，他們想探究這種復(fù)合肥料溶液在什么濃度范圍對綠豆萌發(fā)初期的生長促進作用最大。請你利用下列材料，參與她們的實驗設(shè)計。材料：做好標(biāo)記的大號培養(yǎng)皿若干、剛萌發(fā)出一小段胚軸的綠豆種子若干組（10粒/組）、復(fù)合肥料顆粒、蒸餾水、脫脂棉、直尺等。實驗步驟：（1）配置一系列不同濃度的復(fù)合肥料溶液。（確定自變量）（2）分別測量已萌發(fā)綠豆胚軸的長度，并計算各組平均值，記錄下來（確定因變量