第23課 馬說 同步練習(xí)-部編版語文八年級下冊

23馬說同步練習(xí)一、積累運用1.下列句中加點字的讀音有誤的一項是()A.故雖有名馬,祗(zhǐ)辱于奴隸人之手。B.駢(pián)死于槽櫪(lì)之間。C.食(sì)馬者不知其能千里而食(shí)也。D.才美不外見(xiàn)。2.讀課文,將空缺處的原句寫在橫線上。(1)世有伯樂,。

(2)策之不以其道,,。

(3)韓愈在《馬說》中對“食馬者”的無知發(fā)出譴責(zé)的一句:___________________,___________________?

3.下列句子的朗讀停頓劃分不準(zhǔn)確的一項是()A．千里馬/常有，而/伯樂/不常有B．駢死/于槽櫪之間C．食馬者/不知其能/千里而食也D．且/欲與常馬等/不可得4.下列句中對加點字解釋有誤的一項是()A.一食或盡粟一石(或者)B.且欲與常馬等不可得(猶,尚且)C.策之不以其道(馬鞭,這里是動詞,用馬鞭驅(qū)趕)D.執(zhí)策而臨之(面對)5.下列對句子翻譯有誤的一項是()A.不以千里稱也。不能獲得千里馬的稱號。B.安求其能千里也?能要求它日行千里嗎?C.策之不以其道。用馬鞭驅(qū)趕它,不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法。D.其真無馬邪?其真不知馬也!真的沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬啊!6.下列關(guān)于課文分析有誤的一項是()A.“說”是古代的一種議論體裁,用來陳述作者對社會上某些問題的觀點,課文以伯樂和千里馬為喻,對在位者不能識別人才,摧殘、埋沒人才,表達(dá)了強烈的憤慨。B.課文圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用,中間揭示千里馬被埋沒的根本原因,結(jié)尾總結(jié)全文。C.“食馬者不知其能千里而食也”“食不飽,力不足,才美不外見”文章第二段中這四個“不”有力地譴責(zé)了“食馬者”的無知。D.“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽,力不足”。7.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是()A．安求其能千里也其真無馬邪B．而伯樂不常有鳴之而不能通其意C．食之不能盡其材駢死于槽櫪之間D．策之不以其道生物之以息相吹也二、綜合性學(xué)習(xí)8.學(xué)習(xí)《馬說》一文后。你所在的班級擬開展一次有關(guān)“馬”的知識競賽活動。假如你也是參賽選手之一,請完成下面的任務(wù)。(1)馬和人類同生死、共榮辱,經(jīng)歷數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,成為我們忠實的朋友。請根據(jù)你的積累,寫出關(guān)于“馬”的成語、諺語各兩個,并寫出兩句關(guān)于“馬”的古詩。①成語:

②諺語:

③古詩:

(2)自古英雄乘駿馬,在中國歷史上及古典文學(xué)作品中,產(chǎn)生了諸多英雄豪杰,也產(chǎn)生了許多寶馬良駒。請寫出下面名馬的乘騎者。①赤兔馬:

②烏騅馬:

③的盧馬:

④黃驃馬:

三、閱讀理解(一)閱讀《馬說》，完成練習(xí)。9．根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文采用托物寓意的寫法，借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作_______，將人才比作_______，以伯樂喻指_______________________，集中抨擊了封建社會_______________________________的社會現(xiàn)象。10．文中“嗚呼”一詞蘊含著作者怎樣的情感？_________________________________________________________________________________________________________________________________________11．如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最重要的主觀條件和客觀條件各是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________12．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？_________________________________________________________________________________________________________________________________________13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)馬之千里者，一食或盡粟一石。_________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)其真無馬邪？其真不知馬也！_________________________________________________________________________________________________________________________________________(一)閱讀下面的文章，完成練習(xí)。論馬岳飛驥不稱其力，稱其德也。臣有二馬，故常①奇之。日啖②豆數(shù)升，飲泉一斛③，然非清潔寧餓死不受，介胄④而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫⑤鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。值復(fù)襄陽，平楊么，不幸相繼以死。今所乘者不然。日所受不過數(shù)升，而秣⑥不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴躍疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其為馬，寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。(節(jié)選自《金陀粹編》)【注釋】①故常：過去常常。②啖：吃。③斛：量器名，古代一斛為十斗。④介胄：介，甲衣；胄，頭盔。這里作動詞，披上戰(zhàn)甲。⑤褫(chǐ)：解除。⑥秣：吃飼料。14．解釋下列句子中加點的詞語。(1)故常奇之()(2)比行百余里()(3)甫百里()15．下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是()A．介胄而馳軍中不得驅(qū)馳B．此其為馬其遠(yuǎn)而無所至極邪C．自午至酉自非亭午夜分D．駑鈍之材也丈夫之冠也，父命之16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。驥不稱其力，稱其德也。__________________________________________________________________________________________________________________________________________17.文章以馬喻人，說明了什么道理？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案1.C【解析】第二個“食”應(yīng)讀sì。2.(1)然后有千里馬(2)食之不能盡其材鳴之而不能通其意(3)且欲與常馬等不可得安求其能千里也3.C4.A【解析】“或”在這里是“有時”的意思。5.B【解析】“安求其能千里也?”應(yīng)翻譯成“又怎么能要求它日行千里呢?”6.D【解析】“千里馬”被埋沒的根本原因是“食馬者”“不知馬也”。7.B8.(1)①馬到成功一馬當(dāng)先②牛頭不對馬嘴人奔家鄉(xiāng)馬奔草③亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。(2)①呂布(關(guān)羽)②項羽③劉備④秦瓊9.食馬者千里馬能識別人才、任用人才的人統(tǒng)治者不識人才，摧殘、埋沒人才10.蘊含著作者懷才不遇的憤懣和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。11.主觀條件：自強不息，把握機(jī)遇?？陀^條件：有良好的成長環(huán)境，有識才、愛才、用才的伯樂。12.示例：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。(或：我要努力完善自己，做得更好；我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。)13.(1)日行千里的馬，吃一次