通常一個(gè)的培訓(xùn)體系包括

-管理體系中，尤其要和晉升體系、薪酬體系相配合。.z..z.-業(yè)文化、企業(yè)政策、企業(yè)相關(guān)制度、企業(yè)開展歷史等。會(huì)知識(shí)和技能，崗位調(diào)動(dòng)、職位晉升、績(jī)效考核反響知識(shí)、技能有欠缺不難理解，固定培訓(xùn)課程設(shè)置是培訓(xùn)工作中工作量最大的工作。要化為目標(biāo)的分層分類員工培訓(xùn)體系，明確不同崗位，不同級(jí)別的人員必須掌握的知識(shí)、技能。首先，人力資源部會(huì)同各級(jí)部門，從崗位分析入手，對(duì)所有崗位進(jìn)展分類，如分為管理類、專業(yè)類、技術(shù)類等。在分類根底上對(duì)每一類進(jìn)建立固定課程體系就有了分析的根底和依據(jù)。以各級(jí)各類崗位為根底，活動(dòng)時(shí)，可以遵循以下三種思路：1、從活動(dòng)開展的在邏輯關(guān)系來考慮；分析支持這此職業(yè)化行為模塊和行為標(biāo)準(zhǔn)所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。由此，確定各級(jí)各類的培訓(xùn)課程，從而開發(fā)出相應(yīng)的培訓(xùn)教材。不同級(jí)別的必備知識(shí)可以是一樣的，但在深度和廣度上應(yīng)該有所區(qū)別。.z.-█動(dòng)態(tài)培訓(xùn)課程可以從二個(gè)層次上進(jìn)展分析：分析企業(yè)的開展向和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，所希望到達(dá)的目標(biāo)?？紤]與此相關(guān)的管領(lǐng)域、工藝技術(shù)，并與此確定培訓(xùn)課程。由此帶來的新技術(shù)、新的管理理念來確定培訓(xùn)課程。█培訓(xùn)體系建立之后，培訓(xùn)對(duì)象確實(shí)定，可以遵循以下思路。應(yīng)的人員培訓(xùn),例如烽火獵聘。力資源局部析和確定他們的下一步開展需求。由中層管理者根據(jù)員工的績(jī)效考評(píng)來分析確定他們的培訓(xùn)需求。員工可以自己提出培訓(xùn)需求，得到上一級(jí)主管及人力資源部認(rèn)可。壞。培訓(xùn)講師來源根本上有兩種途徑：.z.-。限于篇幅，本文只對(duì)部講師的隊(duì)伍建立略作介紹。講師隊(duì)伍的高素質(zhì)，企業(yè)部應(yīng)制訂"講師資格認(rèn)證制度"，可以從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)經(jīng)歷、成就及表達(dá)能力四面進(jìn)展認(rèn)證。對(duì)講師的工作績(jī)效可每半年或一年考核一次，優(yōu)勝劣汰。同時(shí)為支持和鼓勵(lì)講師主動(dòng)積極地開于培訓(xùn)課程的改進(jìn)和講師調(diào)整等面。評(píng)估從四個(gè)面考察：法，培訓(xùn)容是否適宜等。這是一種淺層評(píng)估，通常是通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查第二層評(píng)估，學(xué)習(xí)層面。主要是檢查學(xué)員通過培訓(xùn)，掌握了多少知識(shí)和技能?？梢酝ㄟ^書面考試或撰寫學(xué)習(xí)心得報(bào)告的形式進(jìn)展檢查。的經(jīng)營(yíng)結(jié)果產(chǎn)生影響。結(jié)果層的評(píng)估容是一個(gè)企業(yè)組織培訓(xùn)的最終目.z.-是培訓(xùn)活動(dòng)，還有多其他因素都會(huì)影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)果。培訓(xùn)課程體系和培訓(xùn)