03張寧C語言練習(xí)

C語言練習(xí)一、計(jì)劃1、確立項(xiàng)目范圍：表1.1詳細(xì)項(xiàng)目范圍列表教課內(nèi)容針對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)計(jì)的一些練習(xí)題課件目的使學(xué)習(xí)者能穩(wěn)固所學(xué)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)程度有必定的認(rèn)識(shí)教課對(duì)象高中以上學(xué)習(xí)者預(yù)期成效學(xué)習(xí)者能對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固完美知識(shí)系統(tǒng)2、剖析學(xué)習(xí)者特點(diǎn)表1.2學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析表項(xiàng)目較差學(xué)習(xí)者中等學(xué)習(xí)者較優(yōu)學(xué)習(xí)者年紀(jì)18歲以上18歲以上18歲以上受教育水平高中以上高中以上高中以上會(huì)用C語言編寫簡單的會(huì)用C語言編寫程序，會(huì)用C語言編寫較難先決知識(shí)程序，能讀懂相對(duì)照較能讀懂比較復(fù)雜的程的程序，能讀懂基本復(fù)雜的程序序。所有復(fù)雜的程序認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知熟習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)先決技術(shù)識(shí)，會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操很認(rèn)識(shí)，有不錯(cuò)的基作。作比較嫻熟。礎(chǔ)，熟習(xí)計(jì)算機(jī)并不是真的喜愛這門課，固然學(xué)習(xí)是因?yàn)榭荚?，?duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)特別感動(dòng)機(jī)水平只為對(duì)付考試。但對(duì)此課程也有必定的興趣，屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此課程?？捎檬髽?biāo)進(jìn)行一些點(diǎn)擊可用鼠標(biāo)進(jìn)行一些點(diǎn)擊可用鼠標(biāo)進(jìn)行一些點(diǎn)和拖拽，也可進(jìn)行輸入和拖拽，也可進(jìn)行輸入擊和拖拽，也可進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文字，會(huì)軟件的安裝等文字，會(huì)軟件的安裝等輸入文字，會(huì)軟件的比較高級(jí)的操作與技比較高級(jí)的操作與技安裝等比較高級(jí)的操術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)有認(rèn)識(shí)。術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)有認(rèn)識(shí)，作與技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)但比較差者要好一些。有認(rèn)識(shí)。對(duì)鍵盤使用比較嫻熟，對(duì)鍵盤使用比較嫻熟，對(duì)鍵盤使用特別熟鍵盤技術(shù)能進(jìn)行文字及符號(hào)的各能進(jìn)行文字及符號(hào)等一練，能進(jìn)行文字及符種輸入。些內(nèi)容的各樣輸入。號(hào)等的各樣輸入及操作。使用網(wǎng)絡(luò)條件能夠使用能夠使用能夠使用可連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間1．5小時(shí)2小時(shí)3小時(shí)二、設(shè)計(jì)1、剖析教課內(nèi)容：因高中以上的學(xué)習(xí)者差不多都已經(jīng)屬于成年人的范圍了，他們對(duì)自己要作什么、不要做什么很清楚，并且邏輯判斷和抽象思想的能力都已經(jīng)很強(qiáng)了，不需要使用太多的方法去吸引他們的注意力，同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏Χ己軓?qiáng)，所以連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間也會(huì)相對(duì)照較長。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)主要針對(duì)時(shí)效性方面的提升，而減弱其余一些形象要素的設(shè)計(jì)，會(huì)盡量使課件簡短、明快，使學(xué)習(xí)者對(duì)主要內(nèi)容了如指掌，進(jìn)而節(jié)儉時(shí)間提升效率。對(duì)此我們把全套練習(xí)所用的時(shí)間設(shè)定為2——3小時(shí)，課件分為“C語言”和“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”兩部分，每一部分又都配有相應(yīng)的“筆試”和“上機(jī)”兩個(gè)模塊。這樣能夠使學(xué)習(xí)者在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)左右開弓，對(duì)筆試與上機(jī)都有練習(xí)，使兩者舉一反三，相互促使，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的成效。此外，本課件的構(gòu)造為多分支選擇構(gòu)造，學(xué)生既能夠按課件的基本次序?qū)W習(xí)，也能夠依據(jù)自己的能力及興趣自前進(jìn)行選擇，任意的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，課件的各模塊之間跳轉(zhuǎn)自如，能夠讓學(xué)習(xí)者為所欲為的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)本課件還有幫助功能，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)對(duì)自己不會(huì)或不熟習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完美知識(shí)系統(tǒng)。盡量使每一位學(xué)習(xí)者都能從中有所收獲，達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。2、確立課件構(gòu)造：表2.1課件構(gòu)造剖析表學(xué)習(xí)種類認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)課件種類簡單分支式練習(xí)型課件課件教課要素的使用反應(yīng)、練習(xí)、說明、學(xué)習(xí)者控制、判斷、圖像3、課件內(nèi)容的邏輯構(gòu)造圖：圖2.1構(gòu)造圖4、創(chuàng)作流程圖：圖2.2流程圖5、創(chuàng)作故事板：課件標(biāo)題：C語言練習(xí)故事板編號(hào)：T1日期：2006年3月19日禮拜日作者：張寧課件封面讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)了如指掌。同時(shí)也可控制一些課件的基本信息。導(dǎo)航部分菜單項(xiàng)：進(jìn)入鏈接到：主界面演示分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：退出鏈接到：退出提示分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：版權(quán)信息鏈接到：課件操作說明分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面文本顏色：黑色字號(hào)：86、32字體：雪峰體、廣告體圖片音/視頻根源：網(wǎng)絡(luò)素材庫根源：光盤文件：鍵盤壁紙.JPG文件：鋼琴.WMA描繪：圖片畫面體現(xiàn)一片蔚藍(lán)，如同浩大大海，令人心情澄靜，以描繪：鋼琴的樂符流鍵盤作為畫面主體，與主題吻合，并且有箭射把心的圖案，淌與花海圖片符合相則從側(cè)面說了然此課件直擊考點(diǎn)，命題正確，對(duì)課件自己起成形成波濤之感，使到了必定的宣傳作用。整個(gè)課件水乳交融。圖2.3課件封面的故事板課件標(biāo)題：C語言練習(xí)日期：2006年3月19日禮拜日導(dǎo)航部分菜單項(xiàng)：進(jìn)階練習(xí)鏈接到：內(nèi)容體現(xiàn)分支菜單項(xiàng)：綜合測試鏈接到：內(nèi)容體現(xiàn)分支菜單項(xiàng)：退出鏈接到：退出分支菜單項(xiàng)：返回鏈接到：封面體現(xiàn)分支文本顏色：黑色字號(hào)：46、57圖片根源：素材庫文件：電腦.JPG描繪：用電腦作為畫面的裝修，使畫面與課件主題吻合，吻合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，電腦圖片形象鮮亮，使學(xué)習(xí)者很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛。

故事板編號(hào)：T2作者：張寧課件主界面讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了如指掌，可自由的進(jìn)行選擇怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)：體現(xiàn)頁面活動(dòng)：體現(xiàn)頁面活動(dòng)：體現(xiàn)頁面活動(dòng)：體現(xiàn)頁面字體：彩蝶體音/視頻根源：光盤文件：鋼琴.WMA描繪：鋼琴的樂符流淌與花海圖片符合相成形成波濤之感，使整個(gè)課件水乳交融。圖2.4課件主界面的故事板課件標(biāo)題：C語言練習(xí)故事板編號(hào)：T3日期：2006年3月19日禮拜日作者：張寧課件的詳細(xì)內(nèi)容，依照練習(xí)的模塊不一樣而不一樣，學(xué)習(xí)者在這里進(jìn)行詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可隨時(shí)使用下拉菜單進(jìn)行控制，或?qū)Σ欢膯栴}經(jīng)過“幫助”菜單進(jìn)行提示。導(dǎo)航部分菜單項(xiàng)：上一頁鏈接到：前一頁內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：下一頁鏈接到：后一頁內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：退出鏈接到：退出提示分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面下拉菜單項(xiàng)：幫助鏈接到：內(nèi)容提示分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面下拉菜單項(xiàng)：返回鏈接到：全屏菜單分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面下拉菜單項(xiàng)：答案鏈接到：答案體現(xiàn)分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面文本顏色：黑色字號(hào)：46字體：System、彩蝶體圖片音/視頻根源：素材庫根源：光盤文件：鑰匙.JPG文件：鋼琴.WMA描繪：用鑰匙作為畫面的裝修，使畫面與課件主題吻合，吻合學(xué)習(xí)者描繪：鋼琴的樂符流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鑰匙圖片形象鮮亮，使學(xué)習(xí)者很淌與花海圖片符合快進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛。相成形成波濤之感，使整個(gè)課件渾然一體。圖2.5課件詳細(xì)內(nèi)容之進(jìn)階練習(xí)的故事板課件標(biāo)題：C語言練習(xí)故事板編號(hào)：T4日期：2006年3月19日禮拜日作者：張寧課件的詳細(xì)內(nèi)容，依照練習(xí)的模塊不一樣而不一樣，學(xué)習(xí)者在這里進(jìn)行綜合測試的練習(xí)，同時(shí)還可經(jīng)過使用左邊的菜單進(jìn)行控制，隨時(shí)依據(jù)自己的需要調(diào)整答題次序‘導(dǎo)航部分菜單項(xiàng)：選擇題一鏈接到：選擇題一內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：選擇題二鏈接到：選擇題二內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：選擇題三鏈接到：選擇題三內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：選擇題四鏈接到：選擇題四內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：選擇題五鏈接到：選擇題五內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：退出鏈接到：退出提示分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：返回鏈接到：綜合測試菜單分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面文本顏色：黑色、棕紅字號(hào)：14、18字體：System、廣告體圖片音/視頻根源：素材庫根源：光盤文件：花邊.JPG文件：鋼琴.WMA描繪：用簡單的藍(lán)色花邊作為裝修，使整個(gè)畫面顯得比較簡單明快又描繪：鋼琴的樂符流不失情調(diào)，不會(huì)使畫面顯得古板單一，起到了恰到利處的裝修淌與花海圖片符合作用，并且不會(huì)喧賓奪主。相成形成波濤之感，使整個(gè)課件渾然一體。圖2.6課件詳細(xì)內(nèi)容之綜合測試的故事板課件標(biāo)題：C語言練習(xí)故事板編號(hào)：T5日期：2006年3月19日禮拜日作者：張寧課件的操作說明及版權(quán)信息的寄存地，首次使用本課件的同學(xué)需要閱讀的內(nèi)容。導(dǎo)航部分菜單項(xiàng)：菜單鏈接到：主菜單分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：退出鏈接到：退出提示分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面菜單項(xiàng)：返回鏈接到：課件封面分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面文本顏色：黑色字號(hào)：46字體：華文行楷、楷體圖片音/視頻根源：素材庫根源：光盤文件：電話.JPG文件：鋼琴.WMA描繪：用現(xiàn)代科技產(chǎn)物的圖片作為畫面的裝修，使畫面與課件主題切描繪：鋼琴的樂符流合，吻合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且圖片形象鮮亮，使學(xué)習(xí)者很快進(jìn)入淌與花海圖片符合學(xué)習(xí)氣氛。相成形成波濤之感，使整個(gè)課件渾然一體。圖2.7課件操作說明的故事板課件標(biāo)題：C語言練習(xí)故事板編號(hào)：T6日期：2006年3月19日禮拜日作者：張寧課件的退出界面，使用戶不致因?yàn)檎`操作而封閉課件，對(duì)學(xué)習(xí)的連接性有必定的幫助。導(dǎo)航部分菜單項(xiàng)：確立鏈接到：結(jié)束課件使用活動(dòng)：結(jié)束菜單項(xiàng)：返回鏈接到：正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容分支活動(dòng)：體現(xiàn)頁面文本顏色：黑色字號(hào)：46字體：華文行楷、楷體圖片音/視頻根源：