2023年畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第八單元

21畫家和牧童

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課作者：黃周琴

單位：嘉興市試驗(yàn)小學(xué)撰稿時(shí)間：2023年01月

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)好玩兒、感人肺腑的故事之中，謙遜、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要陳述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙遜、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語言、動(dòng)作簡(jiǎn)單生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們陳述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語言簡(jiǎn)單生動(dòng)，讀起來朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)當(dāng)不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫比較陌生，文中涉及國(guó)畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。〞“學(xué)習(xí)用〞是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語言生動(dòng)好玩兒，讀起來瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求表達(dá)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力〞，語文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。〞而《牧童和畫家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞〞“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了〞；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)〞等；人物語言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語言，提高語文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決〞6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高明技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語并應(yīng)用說話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。教學(xué)過程

一、賞畫入情，透露課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有大量因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定決斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語：

jǐqiàoɡòuǎijiàpínɡcánkùi擠進(jìn)來

翹起來購(gòu)買和藹價(jià)錢批評(píng)

慚愧

．．．．．．．．．qūmòmǒzànɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

深思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．a(chǎn)．自由讀。

b．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)〞，“批評(píng)〞“價(jià)錢〞輕聲；“慚〞和“贊〞是平舌音。

c．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①細(xì)心傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語。（如：水平高、了不起、著名、大膽等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高明技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。〞（點(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

a．一??就??，可以看出什么？（十分有名，畫得好）讀出感受b．看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）c．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）

d．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒〞變紅）

b．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞說句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）c．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？生指出“濃墨涂抹〞的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描〞的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺讀出來。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的才干高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

a．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說理由。（“像、活、絕妙之作、神筆〞等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來夸贊夸贊。（指名讀）

b．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。

①假使你是商人或者教書先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說，并將相關(guān)詞語補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

c．身臨其境，拓展說話。

①假使你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳

活靈活現(xiàn)神來之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊〞變紅）d．抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。

①再來讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊〞三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？稱贊、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表揚(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來表達(dá)？

④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決〞讀一讀，組個(gè)詞。

2．說說寫的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商〞（屏幕出示：商）

a．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商榷事情。b．師范寫。4．生寫生字。

畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

其次課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)定字詞，會(huì)寫“兄、呆、擠、拱、批評(píng)〞6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．積累語言，提高語文能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙遜

（1）戴嵩的了不起還表達(dá)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教〞等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙遜，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說？

（2）大家是怎樣對(duì)待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫終究錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說的話。3．你想對(duì)牧童說什么？又想對(duì)畫家說什么？4．分角色朗讀課文五、六自然段5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)〞6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀〞是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心〞。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效?！墩憬⌒W(xué)語文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道〞這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了〞、“畫活了〞、“絕妙之作〞、“神筆〞等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無特性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)特性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)〞是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分表達(dá)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩〞，這正道出了用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中浮現(xiàn)特性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

在讀中習(xí)得法，在讀中積累語言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《畫家和牧童》教學(xué)案例廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)呂玲

《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第6單元的一篇閱讀課文。課文陳述的是一個(gè)牧童大膽地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙遜接受批評(píng)的事。大畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙遜誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能難得!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在幽美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個(gè)生動(dòng)好玩兒的故事，繪聲繪色的人物語言，讓人懇切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜，提防。

有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙遜提防的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

一、古詩(shī)導(dǎo)入，透露課題

師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)了一首描寫牧童的古詩(shī)，你們能背一

背嗎？生齊背古詩(shī)《所見》。

師：不過今天我們說的這個(gè)牧童可不是騎在牛背上閑靜吹笛音的那個(gè)小男孩。終究發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《畫家和牧童》吧！教師板書：21畫家和牧童

生齊讀課題

（用學(xué)生學(xué)過的古詩(shī)導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又很好的和新知聯(lián)系起來，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

師：在你心目中，什么樣的人才是畫家？生1：我認(rèn)為畫畫畫的好的人就是畫家。生2：我認(rèn)為畫的畫，別人會(huì)來買的就是畫家。師：畫畫的好的人就一定是畫家嗎？

生3：畫畫的好不一定是畫家。我說畫家不僅是畫畫的好，還要有名氣才叫畫家。

師：經(jīng)過前面幾個(gè)同學(xué)這么一說相信大家對(duì)畫家的意思有所了解吧？你還能說哪些帶“家〞的詞語呢？

生：舞蹈家、音樂家、書法家、教育家??。

師：這個(gè)同學(xué)說的可真好，知道這么些有名氣的人。那牧童又是干什么的，你們誰來說一說？

生：牧童就是放?；蚴欠叛虻男『⒆?。師：你對(duì)課文中的這個(gè)畫家有什么了解呢？生1：我知道這個(gè)畫家名字叫戴嵩，他是唐朝人。生2：他畫的牛特別有名，像真的一樣。

生3：他的畫一掛出來就有好多人來買。

師：同學(xué)們了解的還真不少?？磥碚n前你們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。老師給個(gè)贊。

師：老師這里也準(zhǔn)備了戴嵩的一些資料，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：1.戴嵩的斗牛圖

2介紹戴嵩的文字資料）師：這么有名的畫家和牧童之間終究發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二．初讀課文，整體感知（1）自讀課文，整體感知

師提出讀文要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求不掉字、不加字，把不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。想想課文講了一個(gè)什么事。

生自由讀文。

（2）自主識(shí)字，交流識(shí)字方法

課件展示本課13個(gè)生字，說說哪個(gè)字你認(rèn)識(shí)？在哪見過？生1：我認(rèn)識(shí)“批〞字。這個(gè)字就是“批評(píng)〞的“批〞，我家樓下還有個(gè)水果批發(fā)店。

生2：我在故事書中看到了“小公雞慚愧地低下了頭。〞這句話，所以就認(rèn)識(shí)了“慚愧〞這兩個(gè)字。

生3：“抹、拱〞是形聲字。

師：看來同學(xué)們都是細(xì)心的孩子。這種在“生活中識(shí)字〞是很好的識(shí)字方法。那么對(duì)那些你還不認(rèn)識(shí)的字讀文時(shí)遇到了怎么解決？（實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的識(shí)字方式進(jìn)行確定，勉勵(lì)學(xué)生多種途徑識(shí)字）

生1：查字典或看拼音。生2：?jiǎn)柹磉叺耐瑢W(xué)或老師。

師：誰愿意讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看字音讀的是否確鑿，是否流利。

生1：他有一個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，“嵩〞是平舌音，他讀成了翹舌。生2：尾巴夾在后腿中間的“夾〞應(yīng)當(dāng)讀一聲，她讀成了二聲。生3：周一樂讀的很結(jié)巴，不流利，也不生動(dòng)。

師：同學(xué)們聽的可真細(xì)心，不僅聽出他們哪些字音讀錯(cuò)了，還能說出具體哪里沒讀好。你們有進(jìn)步了！

師再次課件出示字詞：“價(jià)錢、濃墨涂抹、慚愧、拱手、牛蠅、翹起來〞等。你能把這些字音讀準(zhǔn)嗎？我們來開火車讀。

師：“拱手〞，請(qǐng)你做個(gè)拱手的動(dòng)作讓大家欣賞一下?！奥N起來〞，瞧！我們班毛容的小辮子就翹起來了。

師：請(qǐng)你再一次觀測(cè)前面出示的13個(gè)生字，說說你又記住了哪個(gè)字，怎么記的？

生：我知道“購(gòu)、描、驅(qū)、〞也都是形聲字。

生：我還用換偏旁的方法記住了：繩—蠅；漸—慚；瑰—愧（低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用可行的、高效的識(shí)字方法自主識(shí)字，并與生活緊湊聯(lián)系起來了解字義，在對(duì)比中加以區(qū)分，檢驗(yàn)識(shí)字效果，由淺入深，使學(xué)生在把握方法的同時(shí)，扎實(shí)了教學(xué)，提高了課堂效率）

三．學(xué)習(xí)課文，品讀句子

指名讀第一段。

師出示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。著名是什么意思？你能用這個(gè)詞說一句話嗎？

生：著名就是特別有名。徐悲鴻就是一位著名的畫家。他畫的馬栩栩如生。

師：?jiǎn)?，阮亦樂同學(xué)都會(huì)用詞語“栩栩如生〞了！“栩栩如生〞就是特別特別像，跟真的一樣。

生：李白是一名著名的詩(shī)人。

師：那么課文第一段從哪些地方可以看出戴嵩是位著名的畫家？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一段，并用波浪線把這個(gè)句子畫出來。

生自由讀文。

生1：他的畫一掛出來，就有大量人來買。生2：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。生3：有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

師：是啊，戴嵩的畫確實(shí)是太好了，要是老師遇見了我確定也會(huì)買幾幅的。惋惜老師穿越不了時(shí)空，回不到唐朝。

師：課文中有個(gè)句子特別寫出了戴嵩的畫好，你能再找出來讀讀嗎？

指名讀句子：他的畫一掛出來就有大量人來買。師：你能用“一??就??〞來說句話嗎？生1：我一出門就有好多人跟著我。生2：我一回家就寫作業(yè)。

生3：??

師：其實(shí)戴嵩不僅畫畫的好，而且速度也很快。請(qǐng)同學(xué)們默讀其次至四段，用橫線畫出戴嵩畫畫快的句子。

生齊讀：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）出示課件：濃墨涂抹

輕筆細(xì)描你們能看著詞語猜猜它們是什么意思嗎？

（2）課件展示畫面：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。教師陳述：它們是我國(guó)國(guó)畫的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。尋常狀況下，它們一起使用，會(huì)使畫面栩栩如生，惟妙惟肖。

（3）師指教室文化墻的國(guó)畫，請(qǐng)一名同學(xué)說一說哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描。

（對(duì)重點(diǎn)詞語采取了看詞猜意、教師陳述、實(shí)物鑒別等環(huán)節(jié)，學(xué)生理解起來就比較簡(jiǎn)單。）

師：戴嵩的畫是如此之好，那看畫的人是怎么說的呢？都有那些人夸贊呢？“紛紛夸贊〞又是什么意思？

指名，分角色讀一讀商人和教書先生是如何夸贊的。（其中一名學(xué)生在讀教書先生時(shí)用手摸了摸胡須。）

生：“紛紛夸贊〞就是一個(gè)一個(gè)的夸，好多人排隊(duì)夸。師：這么多人都夸贊戴嵩的畫說明什么呢？生：說明戴嵩的畫確實(shí)畫的很好。

師：課文中用了三個(gè)表示稱贊的詞語，你能找出來讀讀嗎？課件：夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

師：這三個(gè)詞讓我們從側(cè)面看出戴嵩的畫畫的是特別棒。假使是你也在現(xiàn)場(chǎng)看畫，你會(huì)怎么夸呢？

生：這牛真是畫的太好了，簡(jiǎn)直跟真的一樣。生：你是跟誰學(xué)的？畫的這么棒。

生：戴嵩，你真不愧是個(gè)大畫家呀，您能教教我嗎？師：戴嵩的畫確實(shí)是好，老師也想來夸夸。課件：戴嵩的斗牛圖

師：戴嵩的畫真是活靈活現(xiàn)，栩栩如生，惟妙惟肖，出神如畫。生齊讀四字詞語。

師：正當(dāng)大家都紛紛夸贊時(shí)，又發(fā)生了什么事？戴嵩又是怎么處理的？下面我們就來學(xué)習(xí)課文第五段。齊讀課文。

生：畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了！

師：這是誰的聲音？他是怎么樣進(jìn)來的？這個(gè)聲音怎么樣給當(dāng)時(shí)看畫的人？

生：他是擠進(jìn)來的。師：這個(gè)“擠〞說明什么？生：說明看畫的人好多。

生：也可以看出戴嵩的畫確實(shí)畫的很好，真不愧是一位著名的畫家。

師：他指出了戴嵩畫中的錯(cuò)誤嗎？生：他指出來了。

師：課文是怎么寫的？你能找出來讀讀嗎？

師出示課件。學(xué)生大聲讀句子。

師：學(xué)到這里，你覺得這個(gè)小牧童怎么樣？生：我覺得他膽子很大。生：我覺得他很了不起。師：怎么了不起呢？

生：他不怕大畫家，敢說真話。

師：他膽子大，他敢說真話，他說的對(duì)嗎？要是對(duì)，那又說明小牧童什么呢？

生：說明小牧童放牛的時(shí)候觀測(cè)的很細(xì)心，是個(gè)認(rèn)真觀測(cè)的人。師：你覺得敢說真話的人，是個(gè)什么樣的人？生：是個(gè)很大膽的人，膽大的人。教師板書：

大膽

生齊讀

師：小牧童很大膽的指出戴嵩的錯(cuò)誤，那戴嵩又是怎么對(duì)待他的？

生：戴嵩聽了感到十分慚愧，他連連拱手，說：“多謝你的指教。〞師：慚愧是什么意思？同學(xué)們能說說慚愧的近義詞是什么？生1：自己沒把事做好，心里感到擔(dān)憂。生2：沒把事做好不好意思。

師：不好意思是由于戴嵩沒有認(rèn)真觀測(cè)兩牛相斗的樣子，還不如這個(gè)小牧童觀測(cè)的細(xì)心，所以戴嵩感覺到自己很慚愧，很不好意思。

生3：它的近義詞是羞愧。

師：畫家是個(gè)什么動(dòng)作？你能模仿一下嗎“

請(qǐng)一名學(xué)生模仿拱手的動(dòng)作。

師：當(dāng)牧童指出戴嵩的錯(cuò)誤后，戴嵩的慚愧，拱手，說明戴嵩是個(gè)怎樣的人？

生：我覺得戴嵩很謙遜。

生：說明戴嵩不怕出丑。戴嵩很了不起，別人說他的畫畫錯(cuò)了，他沒有生氣。

生：我說戴嵩很虛心。敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。師教師板書：虛心。

四．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

師：小牧童的大膽，戴嵩的虛心都是值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中不怕困難，遇到困難勇往直前，在取得成績(jī)后不能驕傲，更不能看不起別人。

五．生字練習(xí)課件：抹

拱

擠

（1）觀測(cè)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，注意：“抹“右邊是個(gè)〞末“周末〞的“末。〞上橫長(zhǎng)，下橫短。

（2）分別給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。（3）生寫字。老師指導(dǎo)。

（低年級(jí)語文讀寫都十分重要，前面重視了生字的讀，現(xiàn)在又落實(shí)了寫的環(huán)節(jié)。）

崔巒教授說：“我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，輕輕松松教語文。〞這三個(gè)教語文，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際給我們現(xiàn)在的小語教學(xué)好多的思考。我覺得語文課就該是好好說，好好寫，讓語文課堂返璞歸真。因此在教授《畫家與牧童》這節(jié)課時(shí)，我覺得我以下幾方面做得比較好：

一、識(shí)字、寫字教學(xué)得到很好落實(shí)。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的教師教，學(xué)生跟著讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，孩子們會(huì)感到枯燥乏味，因此在教學(xué)本課生字時(shí)我采用了啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們通過交流，匯報(bào)了各自不同的識(shí)字方法，運(yùn)用換一換、尋覓形聲字及生活中識(shí)字等不同方法，孩子的興趣大，也提高了識(shí)字效率。在本課中同樣重視了生字該如何寫的環(huán)節(jié)。如先觀形比較，再描紅書寫。

二、重視了重點(diǎn)詞、句的品、讀

課文一開始就引導(dǎo)學(xué)生了解“著名〞一詞的意思，讓學(xué)生腦海中對(duì)戴嵩這么個(gè)畫家有個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。接著品讀句子“他的畫一掛出來就有大量人來欣賞。〞“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描〞通過品讀句子，讓學(xué)生體會(huì)到戴嵩的著名，畫技如此之好，另外對(duì)戴嵩的畫作勉勵(lì)學(xué)生用自己的話去夸，充分體會(huì)到眾人紛紛夸贊從側(cè)面也再次說明白戴嵩的畫好。為后面小牧童指出他的錯(cuò)誤時(shí)，戴嵩的表現(xiàn)埋下伏筆，從而更能表現(xiàn)大畫家的謙遜、敢于認(rèn)錯(cuò)的高尚品質(zhì)。

不足之處在表現(xiàn)牧童的大膽，敢說真話的品質(zhì)時(shí)引導(dǎo)的不夠到

位。

語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用〞語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)遇，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在今后的教學(xué)中我定會(huì)牢牢抓住這點(diǎn)，還給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松的語文課堂。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第八單元

21畫家和牧童

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)好玩兒、感人肺腑的故事之中，謙遜、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要陳述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙遜、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語言、動(dòng)作簡(jiǎn)單生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們陳述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語言簡(jiǎn)單生動(dòng)，讀起來朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)當(dāng)不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫比較陌生，文中涉及國(guó)畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。〞“學(xué)習(xí)用〞是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語言生動(dòng)好玩兒，讀起來瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求表達(dá)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力〞，語文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。〞而

《牧童和畫家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞〞“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了〞；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)〞等；人物語言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．在語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語言，提高語文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決〞6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高明技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語并應(yīng)用說話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。教學(xué)過程

一、賞畫入情，透露課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有大量因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定決斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過說起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語：

jǐqiàoɡòuǎijiàpínɡcánkùi擠進(jìn)來

翹起來購(gòu)買和藹價(jià)錢批評(píng)

慚愧

．．．．．．．．．qūmòmǒzànɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

深思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．a(chǎn)．自由讀。

b．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)〞，“批評(píng)〞“價(jià)錢〞輕聲；“慚〞和“贊〞是平舌音。

c．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①細(xì)心傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語。（如：水平高、了不起、著名、大膽等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高明技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。〞（點(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

a．一??就??，可以看出什么？（十分有名，畫得好）讀出感受b．看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）c．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）

d．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒〞變紅）

b．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞說句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）

c．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描〞變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？生指出“濃墨涂抹〞的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描〞的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺讀出來。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的才干高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

a．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說理由。（“像、活、絕妙之作、神筆〞等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來夸贊夸贊。（指名讀）

b．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。

①假使你是商人或者教書先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說，并將相關(guān)詞語補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

c．身臨其境，拓展說話。

①假使你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳

活靈活現(xiàn)神來之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊〞變紅）d．抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。

①再來讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊〞三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？稱贊、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表揚(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來表達(dá)？

④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決〞讀一讀，組個(gè)詞。

2．說說寫的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商〞（屏幕出示：商）

a．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商榷事情。b．師范寫。4．生寫生字。

畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

其次課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)定字詞，會(huì)寫“兄、呆、擠、拱、批評(píng)〞6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。4．積累語言，提高語文能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙遜

（1）戴嵩的了不起還表達(dá)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教〞等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙遜，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說？

（2）大家是怎樣對(duì)待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫終究錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說的話。3．你想對(duì)牧童說什么？又想對(duì)畫家說什么？4．分角色朗讀課文五、六自然段5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)〞6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀〞是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心〞。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道〞這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了〞、“畫活了〞、“絕妙之作〞、“神筆〞等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出特性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無特性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)特性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)〞是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分表達(dá)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩〞，這正道出了用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中浮現(xiàn)特性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

21.畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第六組第21課：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳聞故事，主要陳述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙遜、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。

[學(xué)習(xí)者特征分析]：

本班學(xué)生均在7-8歲之間，思維活躍，對(duì)學(xué)習(xí)語文有較濃的興趣。已有一定的自主識(shí)字能力和閱讀能力，能對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，部分學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)、看法。能在老師提供的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。:１、結(jié)合生活資料、文本語境，識(shí)記和理解生字、詞語

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。３、引導(dǎo)孩子悟出“做人應(yīng)當(dāng)具有謙遜的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威〞，以及懂得“做事要細(xì)心，多留心觀測(cè)周邊的事物，對(duì)人說話要有禮貌〞等。：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙遜提防。

：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：以讀為本，寓識(shí)于讀，先學(xué)后教，盡可能加強(qiáng)識(shí)讀聯(lián)系，使識(shí)讀相互促進(jìn)，相得益彰?！墩n標(biāo)》指出激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)誦讀，勉勵(lì)在識(shí)中用，在用中識(shí)，穩(wěn)定識(shí)字效果，可以提高識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。為了認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和精神，對(duì)生字的教學(xué)努力做到“字不離詞，詞不離句，句不離文〞，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。詞和句的基本功訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的最基本、最重要的訓(xùn)練。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要“以讀為本〞，在“讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫，使讀寫緊湊結(jié)合起來〞。因此，本課的閱讀教學(xué)把品詞品句與學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣時(shí)，教師趁熱打鐵，順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生仿說仿寫興趣，將語文教學(xué)的讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。：本課的教學(xué)分兩課時(shí)，第一課時(shí)圍繞“戴嵩是一個(gè)著名的畫家〞一句中的“著名〞一詞展開教學(xué)，其次課時(shí)圍繞圍觀人的表現(xiàn)及畫家戴嵩和牧童的對(duì)話展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句反復(fù)朗讀，結(jié)合朗讀交流體會(huì)，并在讀文的同時(shí)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和語言文字的訓(xùn)練。：

1.對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師布置學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙查找一些相關(guān)的資料。教師也利用班級(jí)多媒體在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集了相關(guān)資料。

2.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，讀通課文，用自己已把握的識(shí)字方法先自主識(shí)字。3.教師制作ppt課件。[教學(xué)過程]:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.唐朝有位著名的畫家他很喜歡畫牛，他畫的牛就像真的一樣。讓我們一起去欣賞他的兩幅畫吧！（播放課件，出示《歸牧圖》《三牛圖》）

2、你知道這兩幅畫的名字嗎？這兩幅名畫一幅叫“三牛圖〞，一幅叫“歸牧圖〞。是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩）

3.學(xué)生談對(duì)戴嵩的了解。(出示多媒體課件——“聊一聊〞

“戴嵩的簡(jiǎn)介〞)4.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

a.指名讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“嵩〞與“高〞讀音的區(qū)別。b.根據(jù)字理識(shí)記字形：（出示課件）“戴〞的古字“異〞像人雙手往頭上戴帽形，后來加聲旁“zai〞變成今天的樣子。早上起來我們要戴紅領(lǐng)巾，天氣熱要戴帽子，太陽光猛烈要戴墨鏡，冬天冷時(shí)戴圍巾。用“戴〞組詞。山+高=嵩，它形容山高而大。

5.好了，了解記住了畫家戴嵩，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（板書：畫家和牧童，“畫家〞寫大些，“牧童〞寫小些。）齊讀課題。

6.什么叫牧童？什么叫畫家？看老師寫得這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？二．初讀課文，整體感知。1.（出示課件）聽配樂范讀：邊聽邊思考：哪幾自然段寫戴嵩的確畫的畫好？哪幾段寫牧童指出了戴嵩畫的錯(cuò)誤？

2.全班交流。

指名發(fā)表自己的看法，交流明確：1-4自然段寫戴嵩畫畫的好。5-6自然段寫牧童指出了戴嵩畫的不足。三．朗讀感悟，品味語言。

1.指名分段讀課文的1-4自然段。你能用一句話來介紹一下戴嵩嗎？2.指名說。3.出示句子：“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。〞a.齊讀。

b.“著名〞是什么意思？你能給它換個(gè)詞嗎？

c.戴嵩是著名的畫家，他的畫的確受到了人們的愛好和欣賞，讓我們用欣賞的語氣來讀讀吧！

4.自主學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

自學(xué)提醒：自由讀課文1-4自然段，找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？并把帶生字新詞的句子多讀幾遍。5．全班交流。（1）“他的畫一掛出來，就有大量人欣賞。〞

a.你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來表達(dá)嗎？（抓住“一就、大量、欣賞這幾個(gè)詞語）b.說話練習(xí)：“一就〞c.女生齊讀。（2）“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。〞a.給句子換種說法：（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）

b.“花大價(jià)錢購(gòu)買〞是什么意思？你還在哪里見過“價(jià)和購(gòu)〞?能給他們擴(kuò)詞嗎？c.出示課件,識(shí)記價(jià)和購(gòu).價(jià)：從人介聲，人+介=價(jià)。謎語:幫人介紹新商品，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要講清。購(gòu)：從貝勾聲，貝+勾=購(gòu)。謎語：它在市場(chǎng)把物勾，交貝就算買到手。d.有感情朗讀。你能讀好這句話嗎？

①老師聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“沒有不“這個(gè)詞語，說說你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來他的畫確實(shí)是非同一般。①還有不同的讀法嗎?我們聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“爭(zhēng)著〞“大〞說說你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。f.男生齊讀。（3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞a.你能用稱贊的語氣讀好這兩句話嗎？指名讀。

b.什么叫“絕妙之作〞？你還能用什么詞形容？（惟妙惟肖，上乘之作，神來之筆，出神入化，活靈活現(xiàn)，栩栩如生）c.出示插圖。請(qǐng)同學(xué)們看圖，僅僅只有這兩個(gè)人稱贊他的畫嗎？假使當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？指名說。（生1：你畫得話太像了，就像神仙畫得一樣！生2：你畫得畫畫得多好呀，世界上再也找不出比你畫得更好的人了！生3：哎呀，畫家你真了不起！我要是能畫出這樣的話該多好?。。┫衲銈冞@樣你一言我一語就叫作紛紛夸贊。

d.出示句子，全班齊讀。

（圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。）f.你們能從三句話中找出3個(gè)近義詞嗎？（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）——理解詞義并進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

（4）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

a.指名讀。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）b.（課件介紹《斗牛圖》）。戴嵩一生中最有名的作品除了〈三牛圖〉〈牧歸圖〉，還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實(shí)畫得十分好。這么好的作品戴嵩竟然這么快就完成了，你體會(huì)到了什么？看來戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來就是一副好作品，再讀。c.理解“濃墨涂抹〞和“輕筆細(xì)描〞。（出示課件，師一邊講解一邊演示。）濃墨涂抹：國(guó)畫的一種畫法，指用濃重的墨汁來描畫，側(cè)重于部分的渲染。輕筆細(xì)描：國(guó)畫的一種畫法，側(cè)重于勾畫，結(jié)構(gòu)上的布局，大氣而簡(jiǎn)單。d.識(shí)記生字：“墨，抹，描〞

（出示課件）師用字理識(shí)字法引導(dǎo)識(shí)記。

墨：墨多用松煙，桐煙煤制成，其粉末狀如黑泥土，故以黑土為墨，特指書畫的黑色顏料。謎語：黑土調(diào)水成墨汁，書法畫畫不能離。

抹：形聲字，從手末聲。形義識(shí)記：寫上去后認(rèn)為不好，末了，又用手（扌）擦去。

字音識(shí)記：抹（m?）粉，抹（mā）桌子不怕累，轉(zhuǎn)彎抹（mò）角不干脆。描：形聲字，從手從苗聲。本義是依樣模仿，照樣畫。

謎語：看似手（扌）拔苗，實(shí)是把苗畫，顏色細(xì)涂抹，景物更美化。

e.再讀句子。f.說話練習(xí)。

畫圖畫時(shí)，我一會(huì)兒_______一會(huì)兒_______。

語文課上，我們一會(huì)兒_______一會(huì)兒_____。

_______一會(huì)兒_______一會(huì)兒_______。6.全班齊讀第1—4自然段。四．課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。1.引導(dǎo)總結(jié)。

①同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶大家認(rèn)識(shí)了誰呀？（戴嵩）通過方才的讀文，你覺得戴嵩是個(gè)什么樣的人？你學(xué)會(huì)了什么？

②你們還有什么心愿嗎？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：還想認(rèn)識(shí)牧童？想知道戴嵩與牧童之間的故事？）

2.同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，牧童終究是個(gè)什么樣的人？他和畫家之間發(fā)生了怎樣的故事？下節(jié)課老師帶大家一起去找答案。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.檢查生字詞。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了唐代著名畫家戴嵩，還認(rèn)識(shí)了一些生字新詞，你們還記得嗎？

出示生字新詞，指名認(rèn)讀。

戴嵩

價(jià)錢

購(gòu)買

斗牛圖

商人

稱贊

贊揚(yáng)

夸贊

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

2.回憶課文。（出示《斗牛圖》。）戴嵩最擅長(zhǎng)畫牛，這是戴嵩應(yīng)朋友之邀作得著名的《斗牛圖》，還記得當(dāng)時(shí)圍觀的人怎樣稱贊的嗎？3.出示句子，齊讀。

圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！〞一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！〞一位教書先生贊揚(yáng)道。二．朗讀感悟，品味語言。

（一）認(rèn)識(shí)牧童。

1.當(dāng)大家都在紛紛夸贊戴嵩畫技高明時(shí)，牧童什么表現(xiàn)了？2.指名說。（“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！〞一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。）

3．終究怎么回事？哪里畫錯(cuò)了？趕快自由讀讀第5自然段，找一找，把牧童的話畫出來。

4.指名讀。學(xué)習(xí)牧童的“您〞進(jìn)行禮貌教育。5.字理識(shí)字法識(shí)記生字。

翹：形聲字，從羽從堯聲。本義是鳥尾巴的長(zhǎng)羽毛。引申為上舉（翹首），又引申為仰（翹尾巴）。

順口溜：羽字加個(gè)堯，尾巴往上翹，雖然成績(jī)大，不能太驕傲。謎語：拂曉不見日，羽毛高樹立，恰似壓亞板，一頭高抬起。驅(qū)：形聲字，從馬從區(qū)聲。本義是用鞭子策馬前進(jìn)（驅(qū)馬前進(jìn)），引申為行進(jìn)（驅(qū)車），又引申為驅(qū)趕（驅(qū)除）。

謎語：騎馬把敵追擊，趕出這一區(qū)域。蠅：形聲字，從蟲黽聲。“黽〞就像一個(gè)圓頭大腹的蟲形，后加蟲旁，特指孳生于污物中傳染疾病的蒼蠅。

謎語：此蟲張口如閃電，人人見他都厭煩，他來類似轟炸機(jī)，丟下無數(shù)細(xì)菌彈。

蟲+口+電=蠅

6.女生讀。（“這牛尾巴畫錯(cuò)了……您沒見過兩牛相斗的情形吧？〞）7.牧童說的對(duì)不對(duì)呢？我們來看看吧。（課件播放兩牛相斗的情形。）8.為什么牧童對(duì)牛的習(xí)性了解的這么明白呢？（擅長(zhǎng)觀測(cè)，積累常識(shí)）讀到這里，你想對(duì)牧童說點(diǎn)什么？你覺得牧童是個(gè)什么樣的人？9.指導(dǎo)有感情朗讀牧童的話。

（二）認(rèn)識(shí)畫家

1.當(dāng)大家都在稱贊戴嵩的畫時(shí)，牧童擠進(jìn)來大喊畫錯(cuò)了，把圍觀的人都驚呆了，戴嵩是什么反應(yīng)了？請(qǐng)自由朗讀5.6自然段，畫出相關(guān)句子。2.引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）.（出示句子）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？〞指名讀。

識(shí)記“藹.批〞

藹：形聲字，從卄謁聲，本義指樹木及果實(shí)繁茂之狀，故從草頭（林木藹藹）。樹木及果實(shí)的繁茂之狀使人感到可喜，由此引申出態(tài)度和氣（和藹可親）。順口溜：謁字頭上長(zhǎng)草（卄），表示林木繁茂：看到青綠一片，誰都心歡面笑，這樣形容真妙。

批：形聲字，從手（扌）比聲。本義指用手打擊（批亢搗虛）。從手擊打得有力，引申為攻擊，批判，評(píng)判等，如（批改）（批文）。謎語：提手（扌）先要比一比，分清是非在下筆。有感情朗讀。

（2）.（出示句子）戴嵩聽了，感到十分慚愧。他連連拱手，說:“多謝你的指教。〞

①識(shí)記理解“慚愧〞。

慚愧本義是羞愧。羞愧是一種心里的感受，故用（忄）表示。

謎語：只因錯(cuò)斬他人，心（忄）無比愧恨，一字現(xiàn)身說法，教訓(xùn)留給后人。（忄+斬=慚）

謎語：悟到心（忄）中像有鬼，深感自己太不對(duì)。（忄+鬼=愧）②用“慚愧〞一詞說話。

③拱：形聲字，從手（扌）共聲。本義指兩手合抱致意。形義識(shí)記：兩手共同合圍。

謎語：雙手（扌）一起共同用，相互抱拳表尊敬；心兒相通把橋架，方知此禮含深情。

④做個(gè)拱手的動(dòng)作。古時(shí)候的人做這個(gè)動(dòng)作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示道別。讀課文中的句子，說說這里的拱手表示什么意思？⑤多種形式有感情的朗讀戴嵩的話。⑥我想說。

戴嵩是個(gè)人。我想對(duì)戴嵩說：“。〞

3.師小結(jié)。

是啊，畫家雖然名氣大，但很虛心。牧童雖然年紀(jì)小，但很大膽，敢于在畫家面前說出自己的不同看法，也是一位了不起的牧童。

（三）改寫課題，升華情感。讀了課文我們?cè)倏凑n題，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么改呢？（生：把牧童改大，畫家改小。）可是人家畫家在牧童批評(píng)他的時(shí)候很虛心啊。你們覺得怎么改更公允呢？（生：把畫家和牧童改得一樣大。）是啊，他們倆個(gè)都值得我們學(xué)習(xí)，我們要向大畫家戴嵩和牧童一樣，在生活、學(xué)習(xí)上也做一個(gè)謙遜、大膽的人。

三.拓展延伸，積累語言。1.名人名言：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

謙遜是不可缺少的品德。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2.我知道。

拓展介紹其他擅長(zhǎng)畫動(dòng)物的畫家及他們的著作。（出示課件：出示齊白石、徐悲鴻、李苦蟬、的蝦、馬、鷹、圖。）四.穩(wěn)定新詞，指導(dǎo)書寫。1.出示詞語，朗讀摘抄。

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

購(gòu)買

和藹

慚愧

拱手

驅(qū)趕牛蠅

戴嵩絕妙之作

紛紛夸贊

批評(píng)

炸雷

價(jià)錢

稱贊

夸贊

贊揚(yáng)2.指導(dǎo)書寫，抄寫生字。

①（課件出示字詞）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)田字格中的字詞，提醒書寫本卷須知，師板書，生書空。②學(xué)生練寫字詞。：

21.畫家和牧童

虛心

大膽

：1．本課的教學(xué)重視了學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，整堂課對(duì)學(xué)生的“朗讀、觀測(cè)、想象、說話、寫作〞等多種能力進(jìn)行了精心培養(yǎng)和訓(xùn)練，表達(dá)了“扎扎實(shí)實(shí)教語文〞這一教學(xué)理念，凸顯了語文的工具性。

2.新課改重視人文性教育，本節(jié)課能使學(xué)生通過品讀感悟語言，悟出“做人應(yīng)當(dāng)具有謙遜的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威〞，以及懂得“做事要細(xì)心，多留心觀測(cè)周邊的事物，對(duì)人說話要有禮貌〞等。

3．重視課外知識(shí)的拓展，包括：戴嵩的簡(jiǎn)介及他的代表畫；幾位擅長(zhǎng)畫動(dòng)物的畫家及代表作；謙遜的名言），使整堂課內(nèi)容充實(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。4．課中操緊湊結(jié)合課文內(nèi)容，以歌曲“牧童〞為音樂，讓學(xué)生在清爽幽美的樂曲中舞起來，動(dòng)起來，既陶冶了情操，又消除了疲乏，身心愉快地投入下一階段的學(xué)習(xí)。5．識(shí)字教學(xué)采用黃亢美老師提出的字理識(shí)字法，努力做到“字不離詞，詞不離句，句不離文〞，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效率。6.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，表達(dá)文章內(nèi)涵。

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

21、畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀：

這篇課文生動(dòng)的兒童故事。陳述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心提防，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色顯明。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊區(qū)別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字和帶生字的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出看法的精神。

3、練習(xí)用“??一??就??〞“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞的句式說話，積累好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“??一??就??〞“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞的句式說話，感悟人物品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程：

一、欣賞作品，導(dǎo)入新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖〞，一幅叫“歸牧圖〞?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

（板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩〞與“高〞讀音區(qū)別）

今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。

（教師板書牧童和畫師,把它寫成一大一小)

師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)生：我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平日不一樣，老師你為什么要把“畫家〞兩字寫得特別大，“牧童〞兩字寫得特別小呢？

師：你的眼睛真厲害！

師：誰知道呢？生：我知道，由于畫家是大人，牧童是小孩，所以老師把“畫家〞兩字寫得特別大，“牧童〞兩字寫得特別小。師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。

生：由于畫家是很有名的大畫家，牧童是普通放牛的小孩。師：你真會(huì)思考，知道他們的身份不一樣。（師邊聽邊板書：著名的畫家放牛娃）

師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家〞。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為？生異口同聲地回復(fù)：舞蹈家！

師：你們還知道有什么家？生：我知道有科學(xué)家。生：我知道有謳歌家、企業(yè)家。

生：我知道有天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家、歷史學(xué)家。

師：?jiǎn)眩阋豢跉庹f了怎么多大家，真了不起！

師：這個(gè)人人敬重的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？(評(píng)析:教師利用把“畫師〞寫大,“牧童〞寫小的視覺誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氣氛，老師“他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事〞看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀。）

二、初讀課文1．（出示自學(xué)要求）生自讀課文。

2．看看你又認(rèn)識(shí)了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）3．檢查課文朗讀狀況。讀了課文你知道了什么？三．精讀感悟

1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫出來。然后和同桌相互讀一讀。

指名匯報(bào)。（相機(jī)出示句一：他的畫一掛出來就有大量人欣賞。）師：你們來讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說說你的感受。

說話練習(xí)：一??就??

2、（讀懂句二：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）相機(jī)認(rèn)讀“價(jià)〞“購(gòu)〞。

師：這句話中哪個(gè)詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的愛好？（這句話哪個(gè)詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭(zhēng)著購(gòu)買）

（生有感情地朗讀。）

師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。

3、（匯報(bào)句三：戴嵩深思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）

師：深思片刻就是想了一會(huì)兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說明他畫得快？（一會(huì)兒??一會(huì)兒??）

師：是啊，戴嵩的畫技真是太高明白，誰能用