三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)(全)

第一單元多彩的生活

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》，略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》以及語

文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.本單元的36個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的13個(gè)認(rèn)讀字。能正

確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用批注的方法理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過抓景物特點(diǎn)、人物言行的方法理解文章

思想感情，體會(huì)生活的豐富多彩。

3.積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

4.通過“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)寫作欲望，學(xué)會(huì)整理運(yùn)用資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞的理解，了解文章的主旨。

2.通過閱讀讓學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)語句的含義及文章所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

課件、相關(guān)資料

課時(shí)安排：

15——17課時(shí)

1.我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等13個(gè)生字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)

詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的

教育。

4.抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,并展開想象。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)總第（1）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字詞語，初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等4個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打

扮”等19個(gè)詞語。

2.正確地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.培養(yǎng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文章脈絡(luò)

課前準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等

少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們

也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不

認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（ba）絨球花傣（ddi）族景頗（po）族阿昌（chdng）族德昂（dng）

族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hudng）

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右

上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（J）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

板書設(shè)計(jì)：

1.我們的民族小學(xué)

傣族景頗族阿昌族德昂族漢族……

第二課時(shí)總第（2）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等4個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打

扮”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4.培養(yǎng)學(xué)生畫批的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,并展開想象。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們

要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想

象、講述。

c大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指

名練習(xí)。

d配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕

聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道

的。

b學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來

跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊

響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫...

c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗

讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)

美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民

族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式

來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì):

1.我們的民族小學(xué)

去學(xué)校

上課、下課

課堂檢測：

1、聽寫詞語

標(biāo)本、坪壩、傣族、昌盛、昂貴、愛戴、絢麗、蝴蝶、跳舞、摔跤、銅鐘、尾巴、打扮、歡

唱、飄揚(yáng)、敬禮、好奇、游戲、招引、熱鬧、古老、粗壯、潔白、搖晃

2、多音字

好hfio（）hao（)干gdn()gan()

3、形近字組詞

戴（）傣（）絢（）銅（）跤（）

栽（）泰（）詢（）洞（）較（）

4、在（）里填上合適的詞語

（）的服裝（）的老師（）的國旗（）的銅鐘

（）的枝干（）的粉墻

閱讀題設(shè)計(jì)：

讀課文的第3、4自然段，回答問題。

1、找出描寫窗外安靜的句子，畫“一一”

2、“這就是我們民族小學(xué)”應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

課后反思:

2.金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)總第（3）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清脈絡(luò)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注

目”等詞語。

2.正確地朗讀課文。

3.感受大自然帶來的樂趣。初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

4.培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、理清脈絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課提出問題激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2.出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？

3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)

識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）理解”

開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。在自學(xué)生

字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問

題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中

的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)完成“語文天地”抄一抄2

三、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能

力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面。

板書設(shè)計(jì)：

2.金色的草地

?蒲公英

第二課時(shí)總第（4）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

5.培養(yǎng)畫批的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、回顧課文，整體感知

1.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2.把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2.從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3.“我”和弟弟為什么那么開心啊？

4.那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?。课覀儊砜春竺娴恼n文

5.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6.作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖

示蒲公英的變化”）

7.“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地f

為什么是金色的~不再隨意揪~金色的草地

8.若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流

1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2.說說自己是如何觀察喜愛的花草的？。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物，并描述出來。

小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

五、作業(yè)：

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

2.金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

課堂檢測：

1、聽寫詞語

蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開、

使勁、一本正經(jīng)、引人注目

2、多音字

假jid()朝chdo()盛sh6ng()

jia()zhao()cheng()

3、辨字組詞

耍（）釣（）瓣（）掌（）擾（）

要（）鉤（）辮（）賞（）攏（）

4、用自己的話說說下面詞語的意思、，并能用它們分別說一句話

一本正經(jīng)：

引人注目：

閱讀題設(shè)計(jì)：讀課文回答問題

1、早上和中午草地有什么變化？這是為什么？

2、課文主要寫了哪兩件事？

課后反思：

3.爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、

忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文結(jié)尾的一句話。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)總第（5）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清脈絡(luò)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、

忽然”等12個(gè)詞語。

2.正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.初步體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自學(xué)生字的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)過程

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一

的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？

2.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音

讀正確，把課文讀通順。

3.自學(xué)生字。

讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

b小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊,

石脊兩旁是萬丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主

要內(nèi)容，疏通課文大意。

3.指導(dǎo)寫字，掌握筆順

（1）教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

四、布置作業(yè)

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課生字、詞。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

板書設(shè)計(jì)：

3.爬天都峰

筆陡一陡峭似乎白發(fā)蒼蒼鼓舞一鼓勵(lì)

第二課時(shí)總第（6）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

4.培養(yǎng)畫批的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

課前準(zhǔn)備：

課件、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

教學(xué)過程

一、緊扣課題，承前啟后

1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的

“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想

想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞

“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理

發(fā)生了怎樣的變化。

a出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流。

學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4.“我”是怎么爬的？

a學(xué)生讀書圈劃。

自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

b學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、

“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

5.啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？

b他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？

c后來，他是怎樣爬上天都峰的？

小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰

頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，明白道理

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

四、課外延伸，交流課余生活

這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了

寫上自己的收獲、感受。

板書設(shè)計(jì)：

3.爬天都峰

學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、進(jìn)步、一一成功

課堂檢測:

1、聽寫詞語

山峰、陡峭、鐵鏈、似乎、蒼白、仰望、咱們、奮力、辮子、笑呵呵、勇氣、居然、忽然、

終于、決心、力量、白發(fā)蒼蒼

2、多音字

發(fā)fa（）相xiang（)似si()

fa（）xiang（)shl()

3、形近字

峰（）連（）勇（）陡（）仰（）

蜂（）鏈（）涌（）徒（）昂（）

4、寫出下列詞語的近義詞

居然（）似乎（）忽然（）

汲?。ǎ┕奈瑁ǎ┕P陡（）奮力（）

閱讀題設(shè)計(jì):

讀課文回答問題

1、課文第2自然段主要寫的是什么？（正確率:)

2、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要道謝呢？（正確率:)

課后反思:

4.槐鄉(xiāng)的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文；

2.讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念；

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

4.培養(yǎng)畫批的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

課前準(zhǔn)備：

查找槐樹的圖片及文字資料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

第一課時(shí)總第（7）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文；

2.讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念；

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

4.培養(yǎng)畫批的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

課前準(zhǔn)備：

查找槐樹的圖片及文字資料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍，去野外登山會(huì)獲得許多樂趣。有這樣一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙

錢交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂趣。他們就是槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

二、初步閱讀，通讀課文

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音。比較長的句子，一下子讀不通順的，

可以反復(fù)讀幾遍。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文出現(xiàn)問題互相幫助糾正，評(píng)

選最佳選手。

三、再讀課文感知理解

1.師生出示圖片，結(jié)合科文介紹槐樹槐花，

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制作黃色燃料。花、

果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

2.讀讀議議，感知理解

a槐樹什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？穩(wěn)中還把槐花稱做什么？了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的

方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

b槐米有什么作用？

C課文哪部分介紹了槐米？

d八月份天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景？描述后朗讀課文有

關(guān)的句子。

e雖然天氣炎熱，勤勞的槐孩子決不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的季節(jié)。他們是怎樣分工合作割槐花的？

練習(xí)分角色朗讀。

四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

你喜歡課文中的那些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀并且

說說自己朗讀的句子寫了什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

五、小結(jié)

快樂不止來自于休閑享樂，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那

樣去品嘗勞動(dòng)的樂趣吧。

板書設(shè)計(jì)

4.槐鄉(xiāng)的孩子

勞動(dòng)一一快樂

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己前一階段的課余生活，交流時(shí)做到態(tài)度自然，大方表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向

課余生活安排比較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好今后的課余生活。

2.把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享寫作快樂。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4.發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

字詞的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作，寫一段完整的話。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)總第（8）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己前一階段的課余生活，交流時(shí)做到態(tài)度自然，大方表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向

課余生活安排比較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好今后的課余生活。

2.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流時(shí)做到態(tài)度自然，大方表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

交流時(shí)做到態(tài)度自然，大方表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

通過這一組語文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)的孩子的課余生活，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了

蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上了高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情景；我們也記錄了自己

的課余生活，這一階段大家的課余生活充實(shí)而又有樂趣。今天我們就通過交流，共同分享課

余生活的樂趣。板書：我們的課余生活

二、小組同學(xué)展示生活記錄本互相交流：

自己在課余都作了什么事，有哪些收獲和感受？

1.可講講課間課后同學(xué)間開展游戲，娛樂活動(dòng)。

2.可講講在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作，小發(fā)明，調(diào)查考察活動(dòng)。

3.可講講自己讀了什么好書，又何收獲

4.可講講在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有哪些長勁

5.可講講自己與家人的一次外出游覽的新發(fā)現(xiàn)或增長的知識(shí)。

三、全班交流：

每組選出一位代表進(jìn)行交流。

四、共同評(píng)議

1.就剛才幾位同學(xué)的交流來看，他們的課余生活安排的有何不同？議一議誰的課余生活安排

得好。

2.評(píng)選“課余生活之星”獎(jiǎng)

3.談?wù)劼犃怂说慕榻B之后，自己對(duì)課余生活的打算。

板書設(shè)計(jì):

口語交際

課堂之外

課余生活校內(nèi)或是校外

有趣豐富

第二課時(shí)總第（9）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

L把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享寫作快樂。

2.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

把自己的課余生活寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作，寫一段完整的話。

課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們平日搜集的資料

教學(xué)過程

-*、導(dǎo)入：

在口語交際中我們交流了自己的課余生活，許多同學(xué)的課余生活很豐富，再起那一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一些自己的課余生活。

二、在大家會(huì)議介紹的課余生活中，我們可以選擇那些課余生活來寫？

學(xué)生討論，老師歸納。

1.課間娛樂活動(dòng)，如踢穰……

2.課余輔導(dǎo)VI練如網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、乒乓球訓(xùn)練……

3.個(gè)人愛好如集郵、養(yǎng)魚、種花、練琴……

4.家務(wù)勞動(dòng)

三、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只需寫一件事敘述好。

四、學(xué)生起草，教師巡視。

五、利用投影學(xué)生交流，同學(xué)評(píng)議

六、各自修改。

可放聲朗讀，想象詞語是否用的恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交待清楚。

七、正式寫作文。

老師交待格式和書寫要求。

板書設(shè)計(jì)：、

1、課間娛樂活動(dòng)，

2、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練>句子是否通順，意思是否交待清楚。

3、個(gè)人愛好

4、家務(wù)勞動(dòng)

第三課時(shí)總第(10)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)：

L把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享寫作快樂。

2.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)欣賞優(yōu)秀片段，取人之長，補(bǔ)己之短。

教學(xué)難點(diǎn)：修改一段完整的話。

教學(xué)過程：

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

全班評(píng)議，交流那些方面值得學(xué)習(xí)。

以下幾方面：

1.是否寫了課余生活中的情景；

2.是否把事情說清；

3.語句是否通順；

二、小組交流互相評(píng)議

三、修改作文，張貼展覽。

板書設(shè)計(jì)：

1.是否寫了課余生活中的情景;

2.是否把事情說清；

3.語句是否通順；

第四課時(shí)總第(11)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

3.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

教學(xué)重點(diǎn)：

字詞的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

字詞的積累。

課前準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1.各自輕聲讀課本中的詞語，注意帶點(diǎn)字，有什么發(fā)現(xiàn)。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

3.交流各自發(fā)現(xiàn)。

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。引導(dǎo)說出字義。

二、讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2.短短四行二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒的生動(dòng)傳神，躍然紙

上。請(qǐng)大家自讀，讀出詩韻。

3.朗讀比賽。

4.師生合作，表演古詩短劇。

5.練習(xí)背誦

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.讀字，可借助拼音

2.比賽：讀的正確流利。

3.談?wù)勥@一題中美一組字有什么共同之處。

每組的兩個(gè)字讀音相同或相似。每組右邊的字是左邊字的一部分。

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

4.齊讀鞏固

5.單讀檢查

四、展示臺(tái)

1.觀察圖片，小組確定展示內(nèi)容，怎樣展示，搞出特色。

同學(xué)分頭準(zhǔn)備，班長或?qū)W習(xí)委員巡視。

2.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。輪流介紹學(xué)習(xí)參觀

板書設(shè)計(jì)：

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

第二單元名人故事

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》；略讀課文《我不能失信》以及語文

園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上

的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

課件以及相關(guān)資料

課時(shí)安排：

13------15課時(shí)

5.灰雀

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、

胸脯”等14個(gè)詞語。

2.分角色有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂

得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得

知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)總第(14)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸

脯”等14個(gè)詞語。

2.正確地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

4.培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章大意，理清脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文章大意，理清脈絡(luò)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

1.出示列寧照片，說說他是誰，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。學(xué)生互相交流

2.學(xué)生交流，教師小結(jié)后簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)孩子

的故事。

3.板書課題。

二、通讀課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)“散步、胸脯、白樺樹、面包渣?！?/p>

3.比賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書比賽，互相提意見，幫助別人讀得更好。

4.課文那幾個(gè)自然段是具體寫列寧找灰雀，灰雀灰到林中得事？

第二自然段到最后。

那第一自然段告訴我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀一段說說了解到什么。

2.課文是怎么描寫這三指灰雀的？找出來讀讀。

說說那個(gè)詞用的好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng)、惹人喜愛。

讀書中體會(huì)用詞的好

3.教師引讀列寧喜歡灰雀的句子。，體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念

第二天，那置深紅胸脯的灰雀卻不見了。那只灰雀到哪里了？列寧和小男孩圍繞這只灰

雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫

1.自學(xué)生字，觀察本課生字特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住這些字形的。

3.提示雀，步，者等字

4.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

5.灰雀

白樺樹婉轉(zhuǎn)惹人喜愛歡蹦亂跳

第二課時(shí)總第（15）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂

得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

2.分角色有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.培養(yǎng)畫批習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得

知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

灰雀的資料、列寧的故事等

教學(xué)過程

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌跳躍的圖畫

2.聽三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這，和他們打招

呼問候他們，可有一天列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了，那只灰雀到哪去了呢？

二、精讀課文，感悟真愛

1.自讀課文3—10段，看哪幾段是列寧說的，那幾段是小男孩說的，找出來讀讀。

2.屏幕出示3、5、7、9自然段請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)話的意思。

A學(xué)生交流體會(huì)深的句子，也可讀讀。

B討論：列寧的著急、擔(dān)心、關(guān)心、集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括是

什么？板書愛

C讀后體會(huì)這時(shí)小男孩在想什么？

D男孩為什么要去追灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛與列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不司？

小結(jié)：列寧的愛鳥是給鳥自由，男孩的愛卻是奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

3.分角色朗讀3—10段

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回森林，看他們又在歡唱了。多媒體投影顯示：列

寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文1—13段。自由朗讀體會(huì)

3.讀了這幾段你會(huì)提出什么問題么？

學(xué)生交流提出疑問

小組討論解答

列寧尊重孩子，不愿傷害孩子，這就是他愛孩子。

（了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂

得之錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)）

4.你們一定也和列寧一樣為鳥兒重回自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，讀課文后3個(gè)自然段。

四、收集故事，積累提高

1.學(xué)了這片課文你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.收集列寧或其他名人故事讀讀

3.聰明的孩子有誰知道灰雀到哪去了？你是從課文咧看出來的？出示4、8、10段。

各自練讀這幾段話，指明朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的”教師運(yùn)用手勢，直到加強(qiáng)

語氣。

板書設(shè)計(jì)

5.灰雀

知錯(cuò)就改一誠實(shí)

課堂檢測：

1、聽寫詞語

搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯?jiān)?、遍地、勇敢、可惜、低頭

2、辨字組詞

郊（）惜（）低（）渣（）

校（）借（）底（）查（）

3、近義詞

可惜一一肯定一一嚴(yán)寒一一

4、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

我從這句話中讀出-------------------------------

我能用上面帶點(diǎn)的詞語說一說我平時(shí)喜歡做的事：-------------------------

閱讀題設(shè)計(jì)：

讀了這篇課文，你想對(duì)列寧或小男孩兒說些什么呢？請(qǐng)寫下來。

1、我真想對(duì)你說：""

2、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么

不問男孩兒問灰雀？

3、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

課后反思：

6.小攝影師

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、

人行道”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷

備至的感情

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備

至的感情

課前準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)總第(16)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、

人行道”等12個(gè)詞語。

2.正確地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.掌握文章內(nèi)容。

4.培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

課前準(zhǔn)備：

高爾基的資料、生字卡片

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)列寧的文章。今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小

男孩的故事，這個(gè)小男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是怎么回事？“攝影師”是干什么的人？

學(xué)生根據(jù)自己所知解釋。

3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基的生平。教師補(bǔ)充講解。

二、檢查讀書情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

學(xué)生自己找方法

這篇文章寫的是誰與誰的事？什么事？

教師監(jiān)控：

高爾基：基地基點(diǎn)

突然：什么叫突然？在短時(shí)間里發(fā)生，出乎意料

突出突如其來突變突起

換個(gè)詞：忽然

擺弄：用詞說一句話戰(zhàn)士搬弄槍栓

準(zhǔn)備：造句

側(cè)過臉：換個(gè)詞歪

三、學(xué)生分角色朗讀

你發(fā)現(xiàn)對(duì)話在書寫上有什么與平時(shí)不同的？

有的沒有介紹語

介紹語在不同的位置上

四、提出不懂的問題

老師指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

6.小攝影師

高爾基攝影師攝？

第二課時(shí)總第（17）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷

備至的感情。

3.培養(yǎng)畫批習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備

至的感情

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語

2.用這些詞語說說本文主要內(nèi)容

二、角色演讀，體會(huì)感情

1.提醒，以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作，神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊作動(dòng)作邊朗讀。

以小組為單位，表演課文1—11自然段。

2.教師巡視，指導(dǎo)朗讀表演。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

A點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作，理解鞠躬、打量、擺弄、趕緊站起來等詞語。

挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語，語句。

B從小男孩咧嘴笑了，到大聲哭起來說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩的心情是怎樣的？

C抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的慈愛和關(guān)懷。

D引讀第10段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這

兒有很多膠卷?！狈磸?fù)讀，體會(huì)高爾基向留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好愿

望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀。

三、巧設(shè)疑問，升華情感

1.小男孩會(huì)回來么？

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子再來么？指導(dǎo)朗讀最后一句話。抓住不過、一定、等詞表示前后態(tài)度上

的轉(zhuǎn)變，感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸，續(xù)編故事

如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會(huì)說些什么？作些什么呢？請(qǐng)你展開

想象，接著往下編這個(gè)故事，同學(xué)件相互交流。

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和

小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾

基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是

自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來

嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書設(shè)計(jì)：

6.小攝影師

小男孩崇敬熱愛

高爾基關(guān)愛慈愛

課堂檢測

1、聽寫詞語

基本、突然、按照、吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、車輛、雜志、社會(huì)

2、多音字

卷juan()當(dāng)dang（）

jufln()dang（）

3、組詞

校()期（）安（）罷（）

膠（)基（)按（)擺（)

4、近義詞

突然---吩咐----準(zhǔn)備----轉(zhuǎn)告----

5、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)

1）小男孩兒擺弄了很久很久說一切準(zhǔn)備停當(dāng)

2）來吧我讓他們放你進(jìn)來高爾基說

3）是的小男孩兒站起來鞠了個(gè)躬請(qǐng)讓我進(jìn)去吧

閱讀題設(shè)計(jì)

高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

從這句話我知道高爾基（）。在朗讀這句話時(shí)我應(yīng)該用（）的語氣來讀。

課后反思:

7.奇怪的大石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地

質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)

系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)

系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備：

課件以及相關(guān)資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)總第（18）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地

質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)

系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生生字詞語，掌握文章大意

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文章大意

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料；生字、新詞卡片。

教學(xué)過程

一、版畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過一塊大石頭么，如果你見到一塊大石頭（教師隨手在黑板上畫一塊大石頭）你是

否會(huì)產(chǎn)生一些疑問，我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，

今天我們就來學(xué)習(xí)一一《奇怪的大石頭》

板書課題

二、初讀課文，掃除障礙

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹李四光

2.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

解詞：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀，墜落到地球上的含石質(zhì)較多的或全部

為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了

多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），

又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第

四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰

川槽谷、角峰等。

3.齊讀課文

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師，那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)？應(yīng)該怎么寫？請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

臧：17畫

臥：左臣右卜注意臣字筆順

旅：注意左下部分的筆順

3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

7.奇怪的大石頭

隕石地質(zhì)專家突兀第四第四紀(jì)冰川秦嶺

第二課時(shí)總第(19)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)

系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

2.正確流利朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生畫批的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)

系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解大石頭的來歷

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字新詞，進(jìn)一步鞏固生字新詞。

二、感知巨石形象

1.課文講的是李四光小的時(shí)候的是，小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍這一塊巨石捉迷藏。讓我

們?nèi)タ匆豢催@是怎樣的一塊巨石，他們是怎樣圍著這塊巨石捉迷藏的。請(qǐng)大家各自輕聲朗讀

第二自然段，思考老師提出的問題。

2.討論

A這是怎樣的大石頭？巨石孤零零

B李四光和小伙伴是怎樣圍著這巨石捉迷藏的？

C小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？

三、感受好問精神

1.時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？

老師知怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

石頭大便于躲藏

2.同桌讀演后挑選同學(xué)上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后，老師問李四光的表演者，聽了老師的答，你的疑問解決了么？為什么？

四、解決巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開？請(qǐng)大家讀最后兩各

自然段。

讀后討論

A李四光是怎么揭開巨石之謎的？

B對(duì)這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大的發(fā)現(xiàn)？

五、交流讀后感想

1.完整的朗讀課文

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想我們來交流一下。

3.小結(jié)鼓勵(lì)

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，看似

平常的事件并不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)涵著大價(jià)值愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好

奇心，遇事多提問，多思考，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之迷，為國家為人類做貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

7.奇怪的大石頭

好奇心

課堂檢測:

1、聽寫詞語

奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、

推動(dòng)、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚

2、形近字組詞

坑（）推（）秦（）域（）紀(jì)（）遺（）震（）

抗（）堆（）泰（）城（）記（）貴（）振（）

3、照樣子寫詞語

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：密密（）、（）、（）

很深很深的大坑：很滑很滑的（）、（）、（）

突兀的大石頭：平整的（）、（）、（）

閱讀題設(shè)計(jì)：

閱讀課文，按要求完成。

1、一聽到腳步聲，他就悄悄地圍著大石頭躲閃。（用帶點(diǎn)的詞語說一句話）

2、這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？（說說突兀是什么意思）

3、這塊大石頭是被冰川帶到這里來的。（把這句話換成“把”字句）

課后反思：

8.我不能失信

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4.培養(yǎng)畫批習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

第一課時(shí)總第（20）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗