二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計

二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計1教學目的：知識與能力、會寫10個生字。、意會同學之間應(yīng)當互幫互愛。過程與方法察看字形構(gòu)造，然后正確規(guī)范的書寫生字。情感態(tài)度與價值觀理解了課文中的道理，怎樣運用到實際行動中間。教學重點：、教寫10個生字。、多種方式朗誦課文。教學難點：理解了課文中的道理，怎樣運用到實際行動中間。教具準備：課件教法運用：講解法朗誦法示范書寫學法指導：朗誦法小組合作探究教學過程：一、復習穩(wěn)固．開火車生字認讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺．讀讀詞語：景色房屋近處遠處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐皺著眉頭自己專心不由臉紅．同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（意會同學之間應(yīng)當互幫互愛）開火車認讀第1頁共19頁二、感情朗誦．教師范讀，學生欣賞。．學生選擇自己喜歡的方式，能夠是一個人讀，能夠找伙伴一同讀，三、讀說練習．讀一讀，領(lǐng)會談量的語氣。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在能夠把你的綠鉛筆借給我了吧。．同桌互讀互聽，練習讀這兩句話。同桌之間互讀互聽，練習語句對重點語句進行朗誦、賞析四、拓展學習（深入探究）識字、寫字．出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請學生讀一讀。．小組為單位察看字形的特點，自己想辦法記著字形。．你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？．學生練寫容易的?！坝尚g(shù)吐注課桌景”寫雅觀。四個左右構(gòu)造的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬．有哪個字要老師書寫的？（鉛筆拿）“鉛”字應(yīng)寫得左右基真相等。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)防止把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上?！澳谩弊稚厦娴摹昂稀弊种杏幸粋€短橫，能夠讓學生采用會心的辦法記憶：“合手”才能拿住。．學生練寫。（注意書寫姿勢。）察看字形自由講話說說寫字時應(yīng)注意什么教寫“我會寫”的生字五、講堂小結(jié)（梳理概括）小朋友們，學完了這篇課文，你理解了一個什么道理？學生自由講話，說出自己的想法對全文進行總結(jié)第2頁共19頁六、作業(yè)布置、抄錄生字。、朗誦課文。板書設(shè)計：藍色的樹葉由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計2教學目的1、正確認讀“術(shù)，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術(shù)，注”等10個字、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、認真領(lǐng)會人物的語言，認識人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)當互相幫助。教學重難點重點：讀通課文，識字寫字難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。教具準備多媒體課件教學過程一、講話導入，揭露課題師：同學們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答師：同學們見過這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一同來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過藍色的樹葉呢?今天我們要學習的課文就和這“藍色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍色的樹葉)師：同學們一同讀一讀課題生：齊讀課題二、初讀課文，感知體悟1，師：現(xiàn)在，請同學們輕輕的翻開書本第89頁，請同學們自由的朗誦課第3頁共19頁文，(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段，并用筆標出序號。、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)生：自由朗誦課文，回答下列問題師：(課件出示第一自然段)同學們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記著美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”生：談?wù)勛约旱淖R字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法三、品文析句，領(lǐng)會情感、師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)師：誰來說說，這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描繪林園園樹葉的句子。生：樹葉那么綠，真惹人愛。師：好，我們一同來學習惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎么記著它的?生：談?wù)勛约旱淖R字方法師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢?！睅煟毫謭@園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?誰來告訴給同學們你是怎么學習吞吞吐吐的“吐”字的?生：說說自己的識字方法師：那讓我們一同帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)師：那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(內(nèi)心不想借，找原因)第4頁共19頁、師：因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀)，1)同學們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學習“桌”并組詞。誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?從林園園的話中你看出了什么?那她為什么沒有立刻借筆給李麗?師小結(jié)：從方才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆仍是沒有借到。、師：因為李麗一直向她借筆，此后，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，并把“我會認”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)師生一同學習：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。誰來說說林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時候不要使勁，不要畫得太多)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請迅速在同位間說說)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗仍是連忙說：“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧?(仍是沒有借)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，現(xiàn)在她的心會怎么想呢?(指名說)(很難過，不想再借筆了。仍是自想想辦法吧!)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?第5頁共19頁生：回答自己的理解。師要引導學生既要看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。你想對林園園說些什么呢?指名說四、穩(wěn)固識字，指導寫字師：課件出示本課要求掌握的字詞生：采取排火車的方式認讀師：重點指導“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學生提出應(yīng)當注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習寫字，。五、教師小結(jié)，布置作業(yè)1、師小結(jié)：同學們，學了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母杏X?生：指名回答、請同學們做做課后的“讀讀說說”二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計3一、導入新課師：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？(生回答)今天我們學習一篇新的課文《藍色的樹葉》。師板書課題，生齊讀課題。師：讀完課題，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。同學們的問題提的可真好，答案就在課本中間，讓我們一同來看一看吧!二、自讀識字、現(xiàn)在同學們自由朗誦課文，借助拼音，讀準字音，不會讀的生字自己想辦法解決，讀的同時，標出自然段落。、師：我發(fā)現(xiàn)同學們念書的時候都特別認真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學愿意把課文讀一讀？指名讀。、方才的幾位同學讀得都特別好，現(xiàn)在同學們看小黑板，把你認識的生字和詞語高聲地讀出來，不會讀的能夠向其他同學討教。、從你們的'聲音里，老師知道你們已經(jīng)會嫻熟拼讀了，誰愿意當小老師第6頁共19頁領(lǐng)著同學們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。三、品讀意會師：生字娃娃已經(jīng)出來很長時間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思考：課文講得是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？、誰來告訴老師，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？師板書：李麗林園園、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一同先學習課文的第一自然段。指名讀(2)生回答下列問題(3)指導看圖，哪個是李麗？哪個是林園園？你是怎么知道的？過渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學們輕聲讀課文2-4自然段，用-----畫出李麗說的話，用曲線畫出林園園說的話。3、師：同學們畫得都特別認真，現(xiàn)在我們來看第2自然段，李麗和林園園的第一次對話。誰愿意讀一讀？從“小聲”這個詞，你能領(lǐng)會到什么？你能小聲地來讀一讀這句話嗎？林園園怎么回答的？生說。誰告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語氣讀這句話嗎？同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個小聲、一個吞吞吐吐地來讀這句對話。、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰勇敢地讀一讀第三段？生讀。師板書“只好”這個詞，說了然什么？指名說。師述：李麗說：“現(xiàn)在能夠把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖第7頁共19頁弄斷了)從這句話中，你能領(lǐng)會到什么？試著用自己理解地語氣讀一讀林園園說的話?，F(xiàn)在老師來讀李麗說的話，你來讀林園園說的話，能夠嗎？注意人物的語氣。、師述第四段。問：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書三個“不要”。師問：她在擔心什么？誰愿意用擔心地語氣讀一讀林園園說的這句話？指名讀。師述：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！眴枺郝牭嚼铥愑之嫎淙~，又畫小草，林園園又是怎么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說：“還要畫小草。”板書：皺著眉頭。師：從這句話中，你又領(lǐng)會到什么？男女生疏角色朗誦第四段。、師：李麗拿起自己的藍鉛筆，專心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。問：林園園為什么臉紅了？、此時現(xiàn)在，你想對林園園說些什么？、經(jīng)過這件事，我們相信林園園此后一定會成為一個助人為樂的好孩子，對嗎？那我們在座的同學呢？是不是也會互相幫助、互有關(guān)心呢？四、拓展延長現(xiàn)在，同學們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過你的同學吧!二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計4教學目的：、穩(wěn)固9個生字，會寫4個字。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、懂得人與人之間應(yīng)當互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。教學過程：第8頁共19頁一、復習回首：、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。、回首課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。二、學習第二小節(jié)。、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。、學生讀。、溝通：（1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。讀一讀。你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當我們感覺很犯難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。仿寫詞語。某某再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。（2）我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。你又會怎么說呢？（4）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。有感情地讀一讀這個句子。出示句式，你能不能學著李麗的樣子來說一句話呢？學生仿說。、齊讀第二節(jié)。引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，但是園園以沒畫完為原因舍不得借出鉛筆。我們再一同來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的第9頁共19頁話。三、學習第三小節(jié)。、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。、學生讀。、溝通：林園園說的話（1）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔心、小氣，這是她內(nèi)心真切的想法。（2）有感情地讀一讀。讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？李麗的話：（1）現(xiàn)在、能夠。李麗在向林園園懇求、商量借筆的事。（2）有感情地讀一讀這個句子。（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學生仿說。李麗的話：（1）小心一點兒。看出李麗很懇切，她會很小心。（2）有感情地讀一讀。、讀一讀第三小節(jié)。引：當李麗再次焦急而又懇切地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個同學一個當李麗，一個當林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其余的部分能夠一同讀。（1）同桌練讀。（2）指名學生讀。四、學習第四小節(jié)。、那么園園的第三次又是以什么原因舍不得借筆的呢？請大家認真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了此后，你知道了什么？第10頁共19頁、學生讀。、溝通。林園園的話（1）注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了好多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，（2）有感情地讀一讀。林園園的話（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，感覺畫得太多了，內(nèi)心很不滿意。（2）有感情地讀一讀。讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？李麗的話（1）連忙、只。說明林園園只需把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。（2）有感情地讀一讀。、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。引：李麗和園園，一個是那么的懇切，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一同再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點讀出來。、說說內(nèi)心話。（1）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（仍是拿藍的畫一畫算了）。（2）學生說。五、學習第五小節(jié)。引：李麗終于理解了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）、請大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？、學生自學。、溝通：第11頁共19頁（1）專心畫?？赡苁且驗樯肆謭@園的氣了。（2）不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了，她會學著更正錯誤的。、有感情地讀一讀這一小節(jié)。、藍樹葉對園園說話。引：是什么讓園園知道自己錯了呢？藍樹葉。當園園看著藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎？、對小伙伴說。引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？六、小結(jié)課文。原來藍色的樹葉在向我們敘述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢?？粗{樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學之間要互相幫助啊。七、寫字指導。、出示要寫的字，認讀4個生字，并口頭組詞。、認真察看田字格，感覺哪個字較難寫。、老師范寫二個字，學生跟寫。、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？、學生練寫，教師巡視。、展示臺展評。二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計5教材簡說：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每一個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學習目標：第12頁共19頁、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。、正確、流暢地朗誦課文。、認真領(lǐng)會人物的語言，認識人物的內(nèi)心活動。教學重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：一、啟迪導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更詫異地問：真存心思，我素來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一同學習19課《藍色的樹葉》，一同讀讀題目。二、初讀課文、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不理解的詞意。、匯報溝通指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅三、細讀課文、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)從這幅圖你能夠知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)齊讀第1自然段。第13頁共19頁讀講第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在能夠把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"理解"只好"。這個詞是說李麗沒有其他辦法可想。她已經(jīng)把房屋、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的內(nèi)心話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要使勁畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，老是擔心李麗弄壞，或許使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，感覺太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思是你要用，就只準畫樹葉。(讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商量、懇切的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。)讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹第14頁共19頁葉，為什么臉紅了?使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解"專心"、"不由得"等詞語。課件演示從林園園的神態(tài)聯(lián)想“此時，她在想些什么?”，進而使學生受到思想教育。4、讀完課文后，你感覺林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當作批判對象。)四、書寫指導、認真察看田字格中的生字，找出重點筆畫。、教師范寫(請學生幫老師找不足)，同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計6教學目的·認識9個生字，會寫10個字。正確、流暢、有感情地朗誦課文。懂得人與人之間應(yīng)當互相幫助?！そ虒W重點·正確掌握本課生字新詞，并學會應(yīng)用;正確、流暢、有感情地朗誦課文?！そ虒W難點·懂得人與人之間應(yīng)當互相幫助?！そ虒W過程·第一課時·課時目標·認識9個生字，會寫10個字。正確、流暢、有感情地朗誦課文?！そ虒W過程·一、啟迪導入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學們畫景色，要畫上小樹、房屋和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉第15頁共19頁畫得怎樣?(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更詫異地問：真存心思，我素來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一同學習19課《藍色的樹葉》好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字討教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，好多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感覺高興。(四)那我們把課文中自己會的生字高聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀某iāo。)教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?這四個字你是怎樣記著字形的?把好辦法告訴你的同桌。指導書寫。第16頁共19頁①認真察看田字格中的生字，找出重點筆畫。②教師要有重點地進行指導：4個左右構(gòu)造的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基真相等。四個上下構(gòu)造的字中，能夠重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)防止把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在