深圳09年語(yǔ)文試卷分析

2009年深圳市中考語(yǔ)文試卷點(diǎn)評(píng)

深圳市翠園中學(xué)特級(jí)教師楊秀珍

近幾年來(lái)，全國(guó)各地中考改革百花齊放，各具特色，語(yǔ)文考試更

是走在改革的前列。綜觀2009年深圳市中考語(yǔ)文試題，旨在面向全

體學(xué)生，建立科學(xué)的評(píng)估體系。主要在于立足基礎(chǔ)、著眼能力，注重

創(chuàng)新，體現(xiàn)了中考語(yǔ)文改革的新趨勢(shì)。通過(guò)這份試卷為初中語(yǔ)文教學(xué)

起到合理的導(dǎo)向作用，從而改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),

促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，

提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本的

概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還要能夠跳出“小課本”、“小課堂”，樹(shù)

立“大語(yǔ)文”觀，在生活中提高分析解決問(wèn)題的能力，活學(xué)活用語(yǔ)文。

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。筆者以為2009

年深圳市中考語(yǔ)文試卷總體承襲往年風(fēng)格，難度與去年相當(dāng)，但在保

持平穩(wěn)中也有一些變化，更凸顯學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程教學(xué)的

思想理念。

一、試題的特點(diǎn)

深圳市中考語(yǔ)文命題思路以“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)

創(chuàng)新”為特點(diǎn)，穩(wěn)中求變，變中求新。全面考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，富有

濃厚的語(yǔ)文味，具有強(qiáng)烈的人文性，凸現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息。與前三年

試題相比，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難易比例適當(dāng)，達(dá)到了考基礎(chǔ)、考素質(zhì)、考綜

合能力的考試目的。在知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置上，注重了材料的選用，貼近生

活實(shí)際，在心理上拉近了考生與試題的距離，激活學(xué)生的思維。可以

說(shuō)試題考查全面，題干簡(jiǎn)練，文字閱讀量合理，內(nèi)容涉及六冊(cè)教材，

主、客觀題比例適當(dāng)，客觀題從多角度、多層面考查學(xué)生的認(rèn)知能力，

內(nèi)容涉及字音、詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)言的順序等兒方面知識(shí)，注重考查學(xué)生

的思維能力與實(shí)踐能力。具體表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：

1、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，覆蓋面及題量適中。

本套試卷涉及到基礎(chǔ)知識(shí)考查、課內(nèi)文言文考查、初中語(yǔ)文第一

冊(cè)到第六冊(cè)課本中重要的知識(shí)點(diǎn)。閱讀能力考查（課外議論文和課外

文學(xué)作品考查）及作文四個(gè)部分?？疾閮?nèi)容緊扣教材，同時(shí)又不拘泥

于教材，從相關(guān)期刊上選取了兩篇文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的作品，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的綜合考查。課外閱讀能力考查滲透了第一冊(cè)到

第六冊(cè)中的詞匯、語(yǔ)法、修辭等內(nèi)容，做到材料在課外，知識(shí)點(diǎn)在課

內(nèi)，有效地考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本卷分

為四大板塊，20道題，能力層次考查從識(shí)記到理解到綜合運(yùn)用，逐

層加深形成合理梯度，全卷分值100分，考試時(shí)間100分鐘。整套試

題準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，閃耀著濃郁的語(yǔ)味和文味，蘊(yùn)藏了豐

厚的文化底蘊(yùn)、思想底蘊(yùn)、情感底蘊(yùn)和人文底蘊(yùn)。

2、試題在設(shè)置上凸顯了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”這一主題。

整套試卷分別在“積累和運(yùn)用”板塊的“句子排序”和“名句背

誦默寫”，課內(nèi)文言文閱讀，課外文學(xué)作品閱讀《大唐柳色》中明確

表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的歸納、對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的詮釋、對(duì)祖國(guó)

的祝福和對(duì)祖國(guó)強(qiáng)盛的期盼。選取這樣一個(gè)主題，使得這套試題“形

散神聚”，可以說(shuō)這是本套試題的一大亮點(diǎn)。

3、立足綜合能力的考查。

試卷注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考查。不管是語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀理

解和寫作等多種能力，都給當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)以積極的導(dǎo)向作用。綜觀整

套試卷，選用的材料鮮活而多元。語(yǔ)言運(yùn)用方面，著重考查學(xué)生的積

累和運(yùn)用；現(xiàn)代文閱讀突出考查篩選重要信息、理解語(yǔ)句含義、概括

內(nèi)容要點(diǎn)、分析寫法作用和鑒賞語(yǔ)言文字等閱讀能力；文言文閱讀則

根據(jù)教學(xué)的基本要求，著力考查詞義、句意和文意的理解能力。試題

材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，閱讀這些與其生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平

相當(dāng)?shù)奈淖?，?huì)帶來(lái)思想的啟迪。

如第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)考查：（每小題3分）

1.請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音正確的一組:

A.芳馨(xlng)睿智(rui)綺麗(qi)怏怏不樂(lè)

(yang)

B.寥落(lido)沉湎(midn)丘壑(he)咬文嚼字

(jue)

C.幽徑Qing)嗤笑(ci)追溯(sti)草長(zhǎng)鶯飛

(chdng)

D.迸射(beng)惻隱(ce)花圃(pu)無(wú)與倫

比(lun)

【答案】D

【解析】本題考查考生辨別字音的能力。解此類題，平時(shí)注重課

文中的詞語(yǔ)與成語(yǔ)的正確讀音。在此基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)辨識(shí)，須無(wú)一遺漏

地找出。A組“馨”讀音xln；B組“嚼”讀音jido；C組“嗤”讀

音chi、"長(zhǎng)"讀音zhdng；D組正確。

2.請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一句:

A.游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

B.在人類進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)是一個(gè)必須的過(guò)程。

C.聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁和敬業(yè)樂(lè)群的態(tài)度，都是科學(xué)研究

的必備條件。

D.追求夢(mèng)想，與其下一百次決心，不如付諸一次行動(dòng)。

【答案】B

【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)。第一句是課文《風(fēng)箏》中的句

子把玩具比作天使；第二句：在人類進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)固然起著重要

作用，還有其他的因素在內(nèi)，但不是唯一的條件?！氨仨殹币辉~強(qiáng)調(diào)

的是勞動(dòng)起著決定性的作用。（有科學(xué)家認(rèn)為，人類從長(zhǎng)尾猴進(jìn)化而

來(lái)并不是勞動(dòng)的結(jié)果，而是一種生命力極其頑強(qiáng)的病菌的作用，很早

以前有一部分活動(dòng)敏捷的猿猴染上了某種病菌，而這種病菌能夠滲入

猿猴體內(nèi)的基因并且對(duì)基因序列進(jìn)行破壞，正是這種病菌改變了猿猴

體內(nèi)蛋白質(zhì)的比例及分配從而導(dǎo)致猿猴能夠進(jìn)化成為人。）第三句用

“聰明”、“內(nèi)在”、“敬業(yè)樂(lè)群”分別修飾中心詞，構(gòu)成科學(xué)研究的三

個(gè)必備條件。第四句用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)追求夢(mèng)想不是光下決心而要付

諸行動(dòng)。

3.請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)：

①博士除授予學(xué)官，還授予一些有專門技藝、專門學(xué)問(wèn)的職官，

如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。

②秦始皇時(shí)，博士只作政府顧問(wèn)。

③唐宋以后，社會(huì)上對(duì)從事某種職業(yè)的人也俗稱博士，如“茶博

士”“酒博士”等。

④漢代以后，博士開(kāi)始任學(xué)官，擔(dān)任教學(xué)工作。

⑤博士在我國(guó)古代是個(gè)官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。

A.⑤②④①③B.①⑤②④③C.⑤④③①②

D.①④②③⑤

【答案】A

【解析】本題著重考查文章的組織排序能力。讓學(xué)生體會(huì)上下句

子的關(guān)系和銜接，注意對(duì)所寫事物的特點(diǎn)能夠準(zhǔn)確把握。第⑤句是總

說(shuō)，然后依次按照歷史朝代的發(fā)展分寫，思路清晰。

4.請(qǐng)選出下列句子說(shuō)法有誤的一項(xiàng)：

A.散文，是一種描寫見(jiàn)聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。

B.《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》這兩篇文章，都出

自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。

C.這美麗的城市將努力把自己打造成為一座以鋼琴藝術(shù)為優(yōu)秀

品牌的文化特區(qū)。

D.在成長(zhǎng)的歲月里，生活老人悄悄告訴我：“性格開(kāi)朗”并非

“豁達(dá)”的全部?jī)?nèi)涵。

【答案】C

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)和辨析病句。這是語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用方

面的試題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言文字的理解與表達(dá)能力，尤其注

重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，正確使用詞語(yǔ)、辨

析常見(jiàn)的病句，著重考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。這道題把文學(xué)常識(shí)與

辨析病句合在一起考查，句子的主干是“城市把自己打造成為文化特

區(qū)”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。

5.請(qǐng)選出下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一組：

A.晦明變化者，山間之朝暮也/中間力拉崩倒之聲

B.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣/親賢良，遠(yuǎn)小人

C.至若春和景明，波瀾不驚/見(jiàn)漁人，乃大驚

D.征于色發(fā)于聲而后喻/未嘗稍降辭色

【答案】D

【解析】此題是文言文實(shí)詞一詞多義考查。這道題以選擇題的形

式對(duì)生命力較強(qiáng)的詞語(yǔ)的語(yǔ)義進(jìn)行考查。這些實(shí)詞有的古今詞義不

同，如“遠(yuǎn)”，第一個(gè)“遠(yuǎn)”是高的意思，第二個(gè)“遠(yuǎn)”是疏遠(yuǎn)的意

思；兩個(gè)“色”字，在文中都指“臉色”的意思。

【分析】“積累和運(yùn)用”的5道題，主要考查學(xué)生的語(yǔ)言積累狀

況和應(yīng)用水平，屬于基礎(chǔ)題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上沒(méi)有障礙。

在這個(gè)版塊中，出現(xiàn)了一些容易混淆的字詞，學(xué)生易現(xiàn)差錯(cuò)。第一大

題是以選擇題的形式考查學(xué)生的語(yǔ)文能力以及正確、熟練、有效地運(yùn)

用語(yǔ)言文字的能力，本大題共有5小題，每小題都是3分，共15分。

與2008年比較，題量相同，考點(diǎn)略有變化。字音辨識(shí)、詞語(yǔ)使用、

語(yǔ)病辨析、銜接連貫、文言實(shí)詞的選擇。

【復(fù)習(xí)建議】初中三個(gè)學(xué)年六本語(yǔ)文書中重點(diǎn)詞語(yǔ)和短語(yǔ)，考生

應(yīng)熟練掌握，因?yàn)樵擃}考查的內(nèi)容是近年來(lái)中考常見(jiàn)內(nèi)容之一，應(yīng)予

以重視。主要考查考生對(duì)常用字的音、形、義的辨識(shí)和改正錯(cuò)別字。

它啟示我們：應(yīng)更多地注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，更要注重一些字、詞的

運(yùn)用。要讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，在初中階段扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)和掌握一定

數(shù)量的漢字；二是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，要求學(xué)生著眼于整段文

字，既要注意形式的連貫，更要考慮內(nèi)容的銜接；還要求學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)

用詞語(yǔ)、具有確切表達(dá)的能力。

4、重視積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

古詩(shī)文默寫涉及六冊(cè)書中詩(shī)、詞、文等經(jīng)典名句，其中包括(9)、

(10)、(11)題的理解背默。例如:

第二部分非選擇題（6—18題）

二、填空題（15分）

6.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子（每空1分，計(jì)15分）

（1）日月之行，若出其中;，若出其里。（曹操《觀

滄海》）

（2）有約不來(lái)過(guò)夜半，o（趙師秀《約客》）

（3）,坐看云起時(shí)。（王維《終南別業(yè)》）

（4）相顧無(wú)相識(shí)，。（王績(jī)《野望》）

（5）今夜偏知春氣暖，o（劉方平《月夜》）

（6）,勝作一書生。（楊炯《從軍行》）

（7）過(guò)盡千帆皆不是，o（溫庭筠《望江南》）

(8)念天地之悠悠，!(陳子昂《登山州

臺(tái)歌》)

(9)“,"，這是杜甫《江南逢

李龜年》一詩(shī)中的末尾兩句，抒發(fā)了詩(shī)人在時(shí)世凋敝喪亂之際又見(jiàn)故

人的無(wú)窮感慨。

(10)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句

“,”深刻地揭示了新事物必將代替

舊事物的哲理。

(11)古人寫雪，手法不一。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?詠雪》中的

“”和岑參《白雪歌送武判官歸京》中的

“"，比喻精妙；而張岱《湖心亭看雪》中的“湖上

影子，、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而

已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹?/p>

【答案】(每空錯(cuò)、漏、多一字，前后調(diào)序、答錯(cuò)位置均不給

分)

(1)星漢燦爛(1分)

(2)閑敲棋子落燈花(1分)

(3)行到水窮處(1分)

（4）長(zhǎng)歌懷采薇（1分）

（5）蟲(chóng)聲新透綠窗紗（1分）

（6）寧為百夫長(zhǎng)（1分）

（7）斜暉脈脈水悠悠（1分）

（8）獨(dú)愴然而涕下（1分）

（9）正是江南好風(fēng)景（1分）落花時(shí)節(jié)又逢君（1分）

（10）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（1分）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（1分）

（11）未若柳絮因風(fēng)起（或“撒鹽空中差可擬”）（1分）千樹(shù)萬(wàn)

樹(shù)梨花開(kāi)（1分）惟長(zhǎng)堤一痕（1分）

【解析】（1）?⑻題為直接填寫詩(shī)句，其他是提示性默寫。本

題難度不大。本題考查學(xué)生古詩(shī)文積累的情況，命題時(shí)采用了三種形

式。（1）至（8）題是簡(jiǎn)單的識(shí)記題，學(xué)生只要根據(jù)記憶，填出上句

或下句即可。（9）題至（11）除了識(shí)記，學(xué)生還需理解所背誦詩(shī)句的

內(nèi)涵才能答出，在識(shí)記、理解的基礎(chǔ)上考查學(xué)生的理解及運(yùn)用能力。

古詩(shī)文默寫共15分，比去年增加了3分，說(shuō)明對(duì)語(yǔ)文積累、語(yǔ)文素

養(yǎng)培養(yǎng)的重視，也是對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。

5、課內(nèi)文言文閱讀能力考查延續(xù)去年的形式，仍采用比較閱讀

的方式考察。例如:

三、閱讀題（30分）

（-）文言文閱讀〈7分）

閱讀下面甲、乙兩段文字，完成7?8題。

（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而

不信子？傳不習(xí)乎？”（節(jié)選自《論語(yǔ)十則》）

（乙）子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將

以攻宋。宋何罪之有？荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有

余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)

而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！?/p>

公輸盤服。（節(jié)選自《墨子?公輸》）

7.《論語(yǔ)》雖是語(yǔ)錄體，但每則都有一個(gè)中心，各句聯(lián)系緊密。

請(qǐng)把甲文中畫線句子翻譯成意思連貫的一段話，注意其中前兩句與第

三句之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3分）

【答案】7、替別人辦事是不是盡心竭力呢？更朋友往來(lái)是不

是誠(chéng)實(shí)呢？“忠”與“信”是老師諄諄教誨、反復(fù)傳授的修身之道，

我是不是經(jīng)常對(duì)照它來(lái)做呢？

【解析】考生不能只直譯三句話，要圍繞中心，意思連貫，有內(nèi)

在聯(lián)系才可以得到滿分。要準(zhǔn)確把握重要文言詞語(yǔ)的含義，尤其是課

下注解中的詞語(yǔ)，自己進(jìn)行歸類、整理。在此基礎(chǔ)上，熟練掌握文言

語(yǔ)句的翻譯，最后理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的思想感情。

8.甲文體現(xiàn)了儒家重視“修身”，乙文反映出墨家主張“兼愛(ài)”

“非攻”。請(qǐng)你先簡(jiǎn)要解釋“兼愛(ài)”或“非攻”的意思，然后簡(jiǎn)答：

重視“修身”和主張“兼愛(ài)”“非攻”對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意

義？(4分)

(1)--------------------------------------------------

(2)

【答案】8.、兼愛(ài)：即“兼相愛(ài)二也就是“愛(ài)他人”，“博愛(ài)”

之意。非攻：不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不攻伐侵略。兩詞任意答對(duì)一個(gè)給1分。

大意相近即可。既要重視個(gè)人道德修養(yǎng)，又要關(guān)愛(ài)他人（或不侵害他

人）。只有內(nèi)外兼修，才能提高全民道德水準(zhǔn)，才能消除對(duì)立，和睦

共處。這兩者對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)都有積極意義。

【解析】本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解以及在文中的含義，是識(shí)記

能力。答出儒家“修身”對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義，給1分。答出墨家“兼愛(ài)”

或“非攻”對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義，給1分。兩者結(jié)合，表達(dá)通順給滿分，大

意相近即可。此題意圖是讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的精髓，掌握課文學(xué)過(guò)

的內(nèi)容。選用《論語(yǔ)》與《墨子》兩個(gè)文段來(lái)比較閱讀，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)

文化的弘揚(yáng)光大。本題一是考查學(xué)生對(duì)句意理解的能力。翻譯文言句

子時(shí)要特別注意句中的關(guān)鍵詞，必須把句中的關(guān)鍵詞翻譯準(zhǔn)確，才能

使全句意思清楚明白。二是讓學(xué)生感受儒家和墨家的思想精髓，修身

養(yǎng)德，仁者愛(ài)人。滲透了陶行知先生所提倡的“千教萬(wàn)教，教人求真;

千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的教育思想，這也是整套試卷的又一大亮點(diǎn)。

6、試題語(yǔ)文味濃厚，閃耀著人性的光輝。

試題材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，這是試卷的另一顯著特

點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀選用了兩篇課外的文章，但考查點(diǎn)都是課內(nèi)知識(shí)的延

伸，而且選用的文章文質(zhì)兼美，讓學(xué)生在答題的同時(shí)得到思想的啟迪、

人生的教益。它們共同構(gòu)成了試題的價(jià)值取向，恰如其分地體現(xiàn)了語(yǔ)

文學(xué)科獨(dú)特的文化內(nèi)涵。例如:

（二）議論文閱讀（9分）

閱讀下面文段，完成9?12題。

偉大的力量

⑴偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪里？

⑵決定偉大的是兩個(gè)最基本的力量。一個(gè)是時(shí)間，即偉大的時(shí)間

函數(shù)。隨著時(shí)間的推移，一件事的價(jià)值就顯現(xiàn)了。例如，我端杯子喝

水是正常行為，連喝50個(gè)小時(shí)叫行為藝術(shù)。如果我這個(gè)動(dòng)作保持5000

個(gè)小時(shí):我就成了雕塑。

⑶實(shí)際上一件事是不是偉大要靠時(shí)間去證明。當(dāng)你做一件你希望

它偉大的事情時(shí)，首先要考慮你準(zhǔn)備花多少時(shí)間。如果是1年，絕對(duì)

不可能偉大，20年就可能有機(jī)會(huì)了。在大足石窟，一個(gè)人坐著小板

凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見(jiàn)了。

⑷在時(shí)間流逝的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)聰明的人和愚蠢的人在互相轉(zhuǎn)

化。當(dāng)所有的聰明人都急于去完成一件事的時(shí)候，他們的決策就成為

一個(gè)愚蠢的決策。反過(guò)來(lái)，一個(gè)愚蠢的人做了一個(gè)誰(shuí)都不相信的愚蠢

的決定，然后，每天都倒騰一點(diǎn)，雖然很慢，但到第18年時(shí)他的競(jìng)

爭(zhēng)對(duì)手都不見(jiàn)了，到第20年他就成功了。時(shí)間使愚蠢的人變成聰明

人，而聰明人想偷懶節(jié)省時(shí)間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大

的人一開(kāi)始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，

靠時(shí)間去顛覆世俗觀念，成就偉大。

⑸另一個(gè)決定偉大的力量就是跟誰(shuí)一起做。你花了很長(zhǎng)時(shí)間，但

不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì)淪為平凡，你就會(huì)和英雄無(wú)關(guān)。

⑹我在紐約做世貿(mào)項(xiàng)目的時(shí)候有一個(gè)極深的印象：所謂創(chuàng)造歷

史,就是在偉大的時(shí)一刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。

具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場(chǎng)合、人物是偉大

的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、

平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒(méi)有改變?nèi)魏紊?/p>

會(huì)現(xiàn)狀，也不會(huì)改變?nèi)魏稳?。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉

大的時(shí)機(jī)、偉大的伙伴。

⑺你選擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)

果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會(huì)成為非常偉大的人。所以有這樣一

句話：一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯(cuò)

誤”的原則。錯(cuò)誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個(gè)別

人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的

人來(lái)共同完成。

（作者：馮侖選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一

文，有改動(dòng)）

9.通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）

【答案】9、（2分）決定偉大的最基本的力量是長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)

持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時(shí)間，二

是跟誰(shuí)一起做。）

【解析】對(duì)論點(diǎn)的歸納能力，是閱讀議論文的基本能力，要掌握

論點(diǎn)歸納的方法和技巧，結(jié)合文章結(jié)構(gòu)來(lái)分析。本文從兩個(gè)方面來(lái)論

證：決定偉大的最基本的力量是長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。

文章先論證決定偉大的是兩個(gè)最基本的力量；再論證另一個(gè)決定偉大

的力量就是跟誰(shuí)一起做。

10.第⑹段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法？它有什

么作用？（2分）

【答案】10、對(duì)比論證。（1分）強(qiáng)調(diào)選擇好的合作伙伴在成就

偉大中的作用。（1分）

【解析】論證方法主要有：舉例論證（事例論證）、道理論證、比

喻論證和對(duì)比論證。根據(jù)文中論據(jù)來(lái)判斷即可。本題考查論證的方法,

針對(duì)性強(qiáng)，應(yīng)掌握這些基本的常識(shí)。

11.請(qǐng)分析第⑺段畫線句中“錯(cuò)誤”一詞在文中的含義。（2分）

【答案】11、（2分）以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果

的所謂不正確的事。（或敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間

把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來(lái)共同完成。）大意相近

即可。只解釋“錯(cuò)誤”的本義，不給分。

【解析】句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用不可忽視.理解了詞語(yǔ)的含義才

能準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容。要準(zhǔn)確把握一些重要詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的重

要意義。

12.“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來(lái)，這樣的

例子比比皆是。請(qǐng)選取一例，加以簡(jiǎn)要評(píng)析。（3分）

【答案】12、（3分）示例：如袁隆平，兒十年如一日，行走

于田間地頭，培育出“超級(jí)水稻”，大大提高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜

交水稻之父二（1分）最初，在常人看來(lái)，他的行為是愚蠢”的，但

是，就是這種看似“愚蠢”的堅(jiān)持，最終成就了“聰明”，成就了偉

大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國(guó)名人事跡如布魯諾堅(jiān)

持“日心說(shuō)”，神話傳說(shuō)如“愚公移山”等均可。）

【解析】本題考查語(yǔ)言綜合實(shí)踐運(yùn)用，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得

體。這道題有效地考查考生的閱讀理解、歸納分析與綜合闡釋的能力,

考生在答題時(shí)不會(huì)泛泛而談，而且還有選擇的余地，能充分發(fā)揮自己

的特長(zhǎng)，這一題實(shí)在、具體，值得探討。

它啟示我們：要多讀書，讀好書，增加生活的積累，關(guān)注身邊事,

關(guān)心天下大事。

（三）文學(xué)作品閱讀（14分）

閱讀下面文段，完成13?17題。

大唐柳色

⑴渭城在哪兒？唐代的柳色是否還那么清新？

⑵每次送別時(shí)一，總想陪伴著友人走進(jìn)客含，像唐代詩(shī)人那樣叫上

一壺酒，點(diǎn)上兒碟菜，在四周綠色中間“一杯一杯復(fù)一杯，二人對(duì)酌

山花開(kāi)二可每次都是來(lái)也匆匆去也匆匆，總也無(wú)法如愿以償。同唐

人相比，我們總是少了一份曠達(dá)，一份恬淡，一份纏綿。

⑶唐人的神韻，唐人的風(fēng)范，猶如他們所歌頌的柳色一樣，永遠(yuǎn)

那么瀟灑，那么清新，那么多情，也永遠(yuǎn)在唐詩(shī)里“依舊煙籠十里堤”,

讓我們這些后來(lái)人向往，又讓我們無(wú)法企及。

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（又名《渭城曲》）

⑷今夜，月色宜人，獨(dú)坐在客舍里，看黃昏的月光給窗戶鑲上一

道金邊，一直伸向山的那一邊。我的思緒又一次踏著遍地月光，沿著

《渭城曲》所鋪設(shè)的意境，走上了去陽(yáng)關(guān)的古道。

⑸去陽(yáng)關(guān)的道路上，多了駝鈴狼煙，多了孤獨(dú)、寂寞與蒼涼。然

而，這一切都擋不住唐人噠噠的馬蹄。不就是沙漠嗎？他們就是為了

沙漠而來(lái)，為了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾而來(lái)；為了“瀚

海闌干百丈冰”的奇異而來(lái)；為了“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的自信而來(lái)。

⑹于是，唐詩(shī)中出現(xiàn)了離別，出現(xiàn)了折柳。

⑺客含對(duì)飲，濡橋折柳，這種習(xí)俗不知是否起于唐代，然而卻被

唐人揮灑得淋漓盡致，情意萬(wàn)千。當(dāng)他們拉著馬韁繩，立柱斜陽(yáng)下的

驛道邊，折柳相送依依惜別時(shí)一，風(fēng)吹動(dòng)著他們青色的長(zhǎng)衫，飄飄欲飛。

⑻唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，讀書士子人人奮袂而起，走出書齋，離家別子,

仗劍遠(yuǎn)游，去河朔，去塞上，去長(zhǎng)安，以求博取功名利祿，入世之心

極重。可一旦他們發(fā)現(xiàn)追求必須以人格付出為籌碼時(shí)，他們卻惶惑了，

他們沉默了，他們爆發(fā)了，最終選擇義無(wú)反顧地高唱“安能摧眉折腰

事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，長(zhǎng)揖而去，拂袖歸山；然后再去尋找新

的起點(diǎn)。

⑼他們重視功名，但更重視人格；人世之心不死，道德之樹(shù)常青。

唐代文人的腰桿同筆桿一樣，鐵硬。因而，唐詩(shī)就顯得灑脫，富有個(gè)

性；而唐代的詩(shī)人們漂泊南北，淪落天涯，受夠了顛沛流離之苦。

⑩別，是經(jīng)常的；聚，是短暫的?？商迫说母星閺臎](méi)被滾滾紅塵

所消磨。相反，由于長(zhǎng)期漂泊在外，他們更需要友情慰藉。于是，他

們更看重友情。傾蓋如故，一見(jiàn)傾心，彼此從不因身份、地位與政見(jiàn)

的不同而有所改變，也不因生死而隔離。

(11)唐人，真是太多情了。在南來(lái)北往的路上，送人的，折柳相贈(zèng);

離去的，接枝揮別?！按猴L(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青?！比欢?，柳條一年一

青，歲月卻慢慢老去，唐人衣袂飄飄，邁著瀟灑的步子，一步步走入

歷史的深處，成為一處可望而不可即的風(fēng)景。

?隔著歲月，仿佛隔著一條難以逾越的長(zhǎng)河，“野渡無(wú)人舟自橫”,

讓我們無(wú)論如何也渡不過(guò)去，無(wú)法進(jìn)入那種境界。

(13)

（作者：余顯斌選自《時(shí)文選粹》第6輯有改動(dòng)）

13.作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（3分）

【答案】13、（3分）向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻;

贊美唐人重人格重友情的晶格節(jié)操；感嘆現(xiàn)代人無(wú)法進(jìn)入唐人境界。

（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)以上給3分。）

【解析】此題在于考查學(xué)生的概括歸納能力，屬于常規(guī)考查。

記敘類文體重點(diǎn)是考查文章內(nèi)容概括能力，

分析人物性格的能力，

感受文章情感的能力，

推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中意義和作用的能力，

把握文章主題和線索的能力等。

14.第⑷段之前，作者引用王維的詩(shī)《渭城曲》有什么作用？（3

分）

【答案】14、（3分）照應(yīng)文題；承上啟下；具體形象地表現(xiàn)了

唐人瀟灑多情的風(fēng)范神韻；增添詩(shī)意文采：引出下文的想象與抒情。

【解析】此題答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)以上給滿分。引用名人

詩(shī)詞在文章中，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不可忽視.同時(shí)更加準(zhǔn)確

地幫助讀者理解文章的含義，把握文章的主旨。

15.請(qǐng)看第⑺段畫線處，按照“飄飄欲飛”的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一

個(gè)四字短語(yǔ)，可以是o（2分）

【答案】15、（2分）符合偏正結(jié)構(gòu)，前兩個(gè)竽為疊詞即可給

分。第三字“欲”雷同，可不扣分；重復(fù)“飄飄”不給分。示例：栩

栩如生翩翩似仙搖搖欲墜……。

【解析】近幾年，一些閱讀題中常常出現(xiàn)“字詞句綜合題”，命

題者提供一段文字材料，考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、改錯(cuò)別字、修改病句、

成語(yǔ)積累、仿寫等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。此類題目題小容量大，既能

充分體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性，符合新課標(biāo)新理念的要求，又可減少試卷

的題量和長(zhǎng)度，所以往往得到命題者的青睞，同學(xué)們不可忽視這一題

型的復(fù)習(xí)。

16.《偉大的力量》和《大唐柳色》都采用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，既有共同

的作用，也有不同的妙處。請(qǐng)就這兩個(gè)方面分別簡(jiǎn)要回答。（3分）

(1)相同

(2)不同

【答案】16、（3分）相同：引起閱讀興趣，引出下文。（1分）

不同：《偉大的力量》提出問(wèn)題，引發(fā)理性思考。（1分）《大唐

柳色》創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)感性遐想。（1分）

【解析】考查學(xué)生關(guān)注不同文體的文章，說(shuō)出設(shè)問(wèn)的妙用有何不

同。此題意在考查學(xué)生對(duì)文章的品讀。品讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難在

對(duì)“品”的方法和技巧的掌握，也難在對(duì)文章內(nèi)容的品味、感悟。

17.第?段畫線處省去了原文結(jié)尾。請(qǐng)你擬寫一個(gè)符合本文風(fēng)格

意蘊(yùn)的結(jié)尾（不超過(guò)30個(gè)字）。（3分）

【答案】17、（3分）答題要求：與原文銜接自然；（1分）有

意蘊(yùn)，令人回味。（2分）（酌情給分）

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括及延伸。示例一：“但是，

大唐柳色依然夜夜入夢(mèng)。示例二：“送，大概就是現(xiàn)代人的悲哀了。”

（此例為原文結(jié)尾）。這樣一道語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用方面的試題，強(qiáng)調(diào)學(xué)

生對(duì)語(yǔ)言文字的理解與表達(dá)能力，尤其注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能

力，彰現(xiàn)個(gè)性解讀。

【分析】現(xiàn)代文閱讀材料，分別為議論文《偉大的力量》和文學(xué)

作品《大唐柳色》?，F(xiàn)代文課外閱讀注重考查對(duì)詞句的理解、把握文

意、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容、感受作品情感等內(nèi)容。

兩篇選文體現(xiàn)了其人文性，更體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生的

審美體驗(yàn)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科潛移默化的教育功能。如《偉大的力量》，

將時(shí)代性、科學(xué)性、知識(shí)性融為一體；意在喚醒學(xué)生，只有腳踏實(shí)地,

勤學(xué)苦練才是成就偉大的唯一途徑，激發(fā)學(xué)生勇敢追求，崇尚偉大的

品格，在學(xué)習(xí)偉大中不懈地追求真理。閱讀此類文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良

好的人生品質(zhì)具有積極意義。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受生活，思考人生,

貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，在考查學(xué)生能力的同時(shí)，也開(kāi)闊了學(xué)生視

野。

《大唐柳色》一文突出考查學(xué)生篩選重要信息、理解語(yǔ)句含義、

概括內(nèi)容要點(diǎn)、分析寫法作用和鑒賞語(yǔ)言文字等閱讀能力，注重語(yǔ)文

綜合素養(yǎng)的考查，其中一個(gè)突出的特點(diǎn)是：不但重視考查學(xué)生透過(guò)語(yǔ)

言文字理解文章的內(nèi)容，掌握文中知識(shí)，把握文章主旨的能力，而且

注重考查學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)、欣賞評(píng)價(jià)，聯(lián)系實(shí)際、構(gòu)思謀篇的比較能力,

如第16題。文章還在于告訴人們，這樣的考題蘊(yùn)藏在其中的深刻內(nèi)

涵和生活理念，已勝過(guò)于長(zhǎng)篇的說(shuō)教鋪陳，折射出原本的生活底色，

對(duì)學(xué)生的感化和教育是深遠(yuǎn)的。學(xué)生面對(duì)這樣的考題，聯(lián)系自己的生

活體驗(yàn)，就可以從中得到美的熏陶，美的感染。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)

現(xiàn)美,學(xué)會(huì)欣賞美，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

這些閱讀材料的選材都與人生、社會(huì)和生活息息相關(guān)，它貼近現(xiàn)

實(shí)，貼近生活，緊緊地把握時(shí)代的脈搏，考查學(xué)生多角度的思維能力,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不難想象學(xué)生各式各樣的答案會(huì)展示出多少美

妙的思維的火花啊。

目前，各地中考現(xiàn)代文閱讀試題的選材比較廣泛，兼顧不同文體

的文章，閱讀量有逐漸加大的趨勢(shì)。設(shè)題立足文本的整體閱讀和理解,

強(qiáng)調(diào)對(duì)文中重要詞語(yǔ)和句子的語(yǔ)境理解賞析，不少試題需要學(xué)生聯(lián)系

自己對(duì)人生、社會(huì)的感悟和認(rèn)識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)理解，有利引導(dǎo)學(xué)生

積極探究，培養(yǎng)人文精神。

它告訴我們：要避免那種程式化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣，要求我們?cè)诮窈蟮拈喿x教學(xué)中，遵循閱讀規(guī)律，避免技術(shù)性的操

練，更不能漠視文本的比較研讀品悟。

7、命題作文凸現(xiàn)亮點(diǎn)。今年的作文題目是一道命題作文：

一次班級(jí)表演，我發(fā)現(xiàn)自己竟擁有如此美妙的歌喉；一番書海徜

徉，我發(fā)現(xiàn)思緒馳騁原來(lái)是送樣的自由；一回親友送別，我發(fā)現(xiàn)從此

多了一份牽掛；一輪朝陽(yáng)初升，那片輝煌居然灑滿我的心頭；也可能,

一場(chǎng)誤會(huì)摩擦，我還發(fā)現(xiàn)自己并不那么高尚，理智，成熟……行走在

這迷惘而美麗的青春路上，我們是否步履匆匆，來(lái)不及發(fā)現(xiàn)別樣的自

我？

(1)請(qǐng)你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600

字，不超過(guò)900字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，否則扣分。如果不可避

免，請(qǐng)用XX代替。

【解析】命題作文的優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有審題障礙，此次作文題的設(shè)置是

考查學(xué)生思想底蘊(yùn)的一道重量級(jí)的題目，這個(gè)作文題目比較貼近學(xué)生

的生活，較易寫出真情實(shí)感，人人都有可寫的內(nèi)容。作文體現(xiàn)的是“以

我為圓心，以自己的生活歷練為半徑創(chuàng)作”的理念，符合學(xué)生的生活

閱歷。在生活中我們經(jīng)常遇到的是為別人喝彩，或者別人為自己喝彩,

本題目要求寫自己為自己喝彩，也許我們?cè)?jīng)不止一次地暗暗為自己

喝彩過(guò)，為自己戰(zhàn)勝懦弱，為自己考試成績(jī)優(yōu)異，為自己戰(zhàn)勝了對(duì)手,

甚至是為自己抗拒了小小零食的誘惑，選取自己心靈上的一點(diǎn)感悟，

也為自己大聲喝彩。這個(gè)命題作文學(xué)生寫親歷的事情，寫?yīng)氂械母惺埽?/p>

寫真事，抒真情，講真話，難度似乎降低了，但要寫出高質(zhì)量的文章,

就要看考生駕馭語(yǔ)言的功底，是否“源頭”有清澈的“活水”來(lái)。

【寫作指導(dǎo)】結(jié)合今年作文評(píng)分要求，考生要加強(qiáng)語(yǔ)言、書寫、

格式方面的訓(xùn)練。在書寫方面，不寫錯(cuò)別字，字跡工整規(guī)范，符合答

題卡要求。今年的作文從形式上來(lái)說(shuō)無(wú)大的創(chuàng)新，每個(gè)同學(xué)必然有與

眾不同的見(jiàn)聞、感受、人生體驗(yàn)，有對(duì)生活的不同認(rèn)識(shí)、思索、感悟，

為考生無(wú)拘無(wú)束地?cái)懯煜さ娜撕褪?、激情地抒發(fā)自己的真情實(shí)感提

供了更廣闊的空間。新穎的作文題目利于學(xué)生創(chuàng)新，而個(gè)性化的寫作

也必將開(kāi)出多樣性的燦爛之花，寫作題目不設(shè)審題障礙，提示語(yǔ)語(yǔ)意

清晰，要求明確，而且貼近生活實(shí)際，讓考生有話可說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注生活，反思成長(zhǎng)，思考人生，思想導(dǎo)向積極健康。

二、對(duì)中考試卷的幾點(diǎn)看法：

第一：第一大題選擇題第5題，對(duì)文言文詞語(yǔ)的考查，可以放在

文言文閱讀部分進(jìn)行考查，把文言文集中在一個(gè)板塊內(nèi)考查。

第二：第二部分非選擇題部分，把題干“填空”改為“名句默寫”

更準(zhǔn)確一些。還有第(11)題的默寫，留的空間太少，只夠?qū)憙蓚€(gè)字，

學(xué)生會(huì)不會(huì)看到題干是“填空”，而只填寫一個(gè)詞語(yǔ)呢。

第三：第三大題的題干是“閱讀”，準(zhǔn)確說(shuō)是“閱讀能力考查”，

然后分為兩個(gè)板塊：（一）課內(nèi)文言文閱讀能力考查；（二）現(xiàn)代文閱

讀能力考查；包括：1、議論文閱讀能力考查2、文學(xué)作品閱讀能力

考查。這樣試卷的層次就比較清晰分明。

第四：作文命題應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，富有時(shí)代氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

“窗夕卜事”。“感恩”和“責(zé)任”是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該具備卻又容易漠視

的兩種品質(zhì)，也是目前社會(huì)正大力提倡的精神。命題者啟發(fā)學(xué)生關(guān)注

生活、熱愛(ài)生活的用意顯而易見(jiàn)，但對(duì)考生而言，選擇余地小了，審

題難度增加了，作