《幼兒保教知識與能力》簡答題必備300題（含答案）

PAGEPAGE2《幼兒保教知識與能力》簡答題必備300題（含答案）簡答題1.某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進(jìn)行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時(shí)間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。請從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度評價(jià)一下幼兒園材料投放。答案：該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進(jìn)了幼兒想象力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。2.論述教育與政治、經(jīng)濟(jì)及人之間的關(guān)系。答案：教育與政治的關(guān)系：(1)政治對教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。(2)教育的政治功能。教育具有維護(hù)社會政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：(1)經(jīng)濟(jì)對教育的影響。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進(jìn)。(2)教育對經(jīng)濟(jì)的影響?，F(xiàn)代教育能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；教育中的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系；教育的供給與需求。教育與人的發(fā)展：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，請簡要說明應(yīng)如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?答案：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，環(huán)境是重要的教育資源，為了通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該：(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。(5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。4.請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。答案：主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學(xué)習(xí)小、工具一些簡單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對象選擇合適的工具。5.明白團(tuán)結(jié)起來才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過動(dòng)手操作,習(xí)淂各種文具簡單的額用途3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、椽皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙氏張。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼丿兒在幼八園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。師:“今天,老師帶來了一個(gè)魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們怎么打開他呢?”2.認(rèn)識小工具,并探索用途小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開箱子(1)教師帶領(lǐng)兒童打開箱予后把小、工具們拿出來,出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說出這些小、工具的用途。(2)能根據(jù)操作對象洗擇合適的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表揚(yáng)欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找淂對不對?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀(3)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花(4)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊子。用同樣的方法,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。3.教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字,他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問題需要他們的幫忙,上如我們送媽媽一個(gè)小禮物,幫媽媽畫一張畫就浪需要這些小、工具。4.游戲結(jié)束用我們的小、工具送媽媽一份分禮物。我一起起為媽媽畫一幅畫。主題活動(dòng)二:小小、工程師(社會活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識幾種常見工具的名稱,知道它們的用:處2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對象洗擇合適的工具3、知道安全使用工具的方法。主題活動(dòng)三:我們都是演奏家(藝術(shù))活動(dòng)目標(biāo)1.了解各種樂器的名稱,知道它們會發(fā)出不同的聲音。2.大膽嘗試各種小樂器的演奏方法。3.對樂器演奏各種音樂產(chǎn)生興趣,喜歡欣賞音樂。5.材料問題：（1）上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式（6分）（2）怎樣理解幼兒的繪畫（4分）（3）評價(jià)幼兒畫時(shí)應(yīng)注意什么問題（10分）答案：（1）圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺的把自己關(guān)心的事物，認(rèn)為重要的事物畫的很仔細(xì)，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：“針”和“血”花的非常突出，即運(yùn)用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。圖二反映了“展開式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來，運(yùn)用了“展開式”畫法。圖三反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三能考到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉器（1．5—3．5歲），象征期（3．5—5歲）及圖式期（5—7歲），處于不同時(shí)期幼兒的繪畫，有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。每個(gè)幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈和感受期發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們的表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸，動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。（3）成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追去結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺期想象與創(chuàng)造的萌芽。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”，“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己的感受來引導(dǎo)其提高。如：“你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。6.剛?cè)藞@的小班孩子在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問題，如把袖子弄濕，有的不洗手背，洗不干凈皂液，有的爭搶著洗手，有的玩水忘記洗手，還有的幼兒一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到處是水……請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J(rèn)識。答案：1.對材料中的問題從以下幾方面分析：(1)幼兒園的洗手設(shè)計(jì)問題；(2)教師對于幼兒的引導(dǎo)問題；(3)幼兒受到的平時(shí)的不良習(xí)慣影響問題；(4)幼兒自身的特點(diǎn)。2.工作目標(biāo)從以下幾方面分析：(1)讓幼兒了解洗手的重要性；(2)培養(yǎng)幼兒良好的洗手方式，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；(3)在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。3.解決方法從以下幾方面分析：(1)教師的正確引導(dǎo)；(2)改變洗手設(shè)施設(shè)計(jì)；(3)教師多與家長溝通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。7.中班活動(dòng)“誰能穿過彎道”中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導(dǎo)幼兒對出示的材料能否通過彎道進(jìn)行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過彎道，反復(fù)操作了幾次，都沒成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過了彎道。萱萱立刻學(xué)起了明明的做法。活動(dòng)結(jié)束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認(rèn)為，善于向他人學(xué)習(xí)也是一種優(yōu)點(diǎn)，只要孩子通過學(xué)習(xí)獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)便可。(1)教師應(yīng)該如何看待這一問題?(2)在平時(shí)的科學(xué)活動(dòng)中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關(guān)系?答案：(1)首先，萱萱的行為應(yīng)該得到肯定。幼兒主要通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此，他們在活動(dòng)中也會有不同的思維方式和行為表現(xiàn)。這對孩子來說，是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，它能引導(dǎo)幼兒在互相模仿、學(xué)習(xí)的過程中，不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)和知識，并且獲得成功的體驗(yàn)。(2)科學(xué)活動(dòng)的核心是“探究”，但“探究”并不是對“模仿”的簡單替代。兩者相輔相成，不可分割。①適時(shí)“拋球”，引導(dǎo)探究。科學(xué)教育的核心是“科學(xué)探究”，科學(xué)探究活動(dòng)要求幼兒具有一定的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題的能力，即促使幼兒對“為什么會這樣”產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問，并進(jìn)行創(chuàng)造性思考并尋找問題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出更高層次的要求。如教師可以提問“為什么這樣就可以穿過彎道了呢?(思考問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn))”，“那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn))”，從而幫助幼兒從簡單的模仿學(xué)習(xí)進(jìn)入自主探究的過程。②合作探究，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴的作用。經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。幼兒在與同伴合作的過程中，可以相互學(xué)習(xí)并交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，分享成功的喜悅，進(jìn)而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結(jié)伴而行。8.對于人體來說，水是僅次于氧氣的重要物質(zhì)。在成人體內(nèi)，60％～70％的質(zhì)量是水。兒童體內(nèi)水的比重更大，可達(dá)80％。一個(gè)人如果不吃飯，僅依靠自己體內(nèi)貯存的營養(yǎng)物質(zhì)或消耗自體組織，可以活上一個(gè)月。但是如果不喝水，連一周的時(shí)間也很難度過，可見水對生命的重要意義。觀察發(fā)現(xiàn)，許多幼兒不愛喝白開水，喜歡喝飲料，這不僅不利于幼兒身體健康，還會引發(fā)肥胖、糖尿病等疾病。請根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班的活動(dòng)方案。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。答案：活動(dòng)名稱：白開水益處大(大班健康活動(dòng)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．愿意多喝白開水，少喝飲料。2．知道白開水是最好的飲品以及白開水與飲料的不同，3．知道人體需要水分，要多喝白開水?；顒?dòng)準(zhǔn)備：綠色植物圖片、植物缺水枯萎圖片，白開水、各種飲料的圖片?；顒?dòng)過程：1．活動(dòng)導(dǎo)入出示植物圖片，幼兒觀察比較，尋找原因。2．活動(dòng)發(fā)展(1)幼兒分享植物枯萎的原因。(2)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水對植物以及人的重要性。植物缺水會枯萎，人就像植物一樣，缺水就會生病甚至死亡。(3)提問：既然水對我們這么重要，我們就要多喝水，小朋友們，你們覺得喝白開水和喝飲料一樣嗎?(4)幼兒分享自己的意見和想法。(5)教師講《白開水獲金獎(jiǎng)》的故事。(夏天，動(dòng)物王國舉辦了一場飲料大賽，比一比哪種飲料對小動(dòng)物的身體最有益。雪碧、可樂、橙汁都趕緊報(bào)名參加比賽，白開水也來參加。小兔子科學(xué)家和小猴子醫(yī)生來當(dāng)評委，給飲料們打分，結(jié)果，白開水獲得了金獎(jiǎng)?！盀槭裁床皇俏覀?我們的味道又香又甜，金獎(jiǎng)應(yīng)該屬于我們!”飲料們覺得很不公平大聲說道?！皠e不服氣，你們又香又甜是因?yàn)槟銈兊纳眢w里加入了很多的色素、香精和糖，喝多了不僅會讓牙齒壞掉，還會讓小動(dòng)物變肥胖，建議大家還是多喝白開水?！毙『镒俞t(yī)生說道。)(6)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到喝飲料不能代替喝白開水，要養(yǎng)成多喝白開水，少喝飲料的習(xí)慣。小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西，喝起來甜甜的，是因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?，這對我們的牙齒不好，容易讓我們的牙齒產(chǎn)生蛀牙；聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔豢瓷先ゼt紅的、綠綠的很漂亮，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嗌亍＿@些香精、色素其實(shí)都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于健康的。3．活動(dòng)結(jié)束我們要養(yǎng)成多喝白開水的習(xí)慣，植物也要喝水，現(xiàn)在請小朋友們分組給小植物澆水吧!活動(dòng)延伸：生活區(qū)布置“今天我喝了幾杯水?”展示板，每周進(jìn)行評比，選出“健康之星”。9.沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。答案：趨勢：(1)情緒的豐富和深刻化；(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；(3)情緒不斷社會化。策略：(1)合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；(2)和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；(3)通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感；(4)幫助幼兒克服不良情緒。10.請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，簡要闡述幼兒園教育評價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容有哪些?答案：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，幼兒園教育評價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：(1)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是建立在了解本班幼兒的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。(3)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。11.幼兒無意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?答案：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(4)以想象過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。12.閱讀下面材料，回答問題。茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來，就有5個(gè)蘋果。但是問她2加3等于幾？她直搖頭。問題：根據(jù)上述材料簡述中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。（15分）答案：參考解析：中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。就像材料中的茵茵，她懂得“兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來，有5個(gè)蘋果”，但是很難理解“2加3等于幾”這樣比較抽象的題日。在組織中班幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分認(rèn)識和理解其思維的具體形象性這一特點(diǎn)，在以下方面開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：(1)有目的、有計(jì)劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在頭腦中形成清晰的表象。(2)為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會。由于幼兒初期的思維離不開動(dòng)作與活動(dòng)，因此，組織幼兒開展的各神活動(dòng)應(yīng)該是幼兒能親自動(dòng)手的，允許幼兒邊操作邊思考。(3)組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識事物的興趣。(4)引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作，對具體事物進(jìn)行分析、綜合、比較、分類，從而有效地逐步發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。13.簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點(diǎn)。答案：氣質(zhì)一般分為四種類型：(1)膽汁質(zhì)這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速；脾氣急躁，容易沖動(dòng)，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長。比如，上課時(shí)坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動(dòng)，老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時(shí)，開始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推倒。(2)多血質(zhì)這類幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如，喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨(dú)玩；不管遇到生人、熟人，都主動(dòng)打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場；遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉；面部表情生動(dòng)，能有感情地講述故事；思維敏捷，但不求甚解；注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。(3)黏液質(zhì)這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性，沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如，上課不主動(dòng)回答問題，但老師點(diǎn)名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時(shí)間情緒都不好；能夠長時(shí)間地從事某一項(xiàng)活動(dòng)，不易受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。(4)抑郁質(zhì)這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，更不易與陌生人接觸，參加集體活動(dòng)也不主動(dòng)，被別人罵了還會長時(shí)間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默地望著老師；受到表揚(yáng)時(shí)沒有明顯的袁示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)很長時(shí)間；起床時(shí)，穿衣服動(dòng)作很慢，上課時(shí)，動(dòng)手一動(dòng)筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四種典型的氣質(zhì)類型之一的人是很少的，大多數(shù)人同時(shí)兼具其他類型的某些特點(diǎn)，具有混合性。14.簡述幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。答案：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。15.某教師在語言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。教師挑了五個(gè)沒有舉手而上次語言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時(shí)，教師不停地提示孩子們對話，做動(dòng)作。第二輪，教師請了五個(gè)“做得好的孩子”來表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。教師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……結(jié)合我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識，試分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。答案：角色游戲的組織與指導(dǎo)要遵循自主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動(dòng)自愿、自由自主的活動(dòng)，教師在游戲中，至多只能充當(dāng)游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強(qiáng)加給幼兒，而材料中幼兒“表演時(shí)，教師不停地提示孩子們對話，做動(dòng)作”。第二輪表演時(shí)，“教師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……”這都充分體現(xiàn)了教師干涉過多，沒有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動(dòng)中會產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預(yù)設(shè)的，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更正自己的計(jì)劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的意義和價(jià)值，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中，教師明顯沒有悅納幼兒對游戲的新想法，而是不斷通過言語指導(dǎo)把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。16.星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”[問題1]請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答案：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。17.大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。請根據(jù)李老師班級情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。(8分)(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng),寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)答案：(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》1、情感目標(biāo)發(fā)自內(nèi)心地對小學(xué)生活充滿期待之情;2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識和任務(wù)意識3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。(2)子活動(dòng)一1、活動(dòng)名稱大班社會活動(dòng)《我要上小學(xué)》2、活動(dòng)目標(biāo)①、幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往②、能聽懂指令,能完成任務(wù)③、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。3、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂《早上好》、幼兒園畢業(yè)照、小學(xué)環(huán)境圖片、開學(xué)典禮和上課的小視頻、紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。4、活動(dòng)過程①、導(dǎo)入:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;②、欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化;③、拓展深化幼兒說說自己的感受,并請小朋友試穿小學(xué)校服。④、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學(xué)生。5、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。（3）活動(dòng)二1、活動(dòng)名稱：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》2、活動(dòng)目標(biāo)：①、幼兒懂得欣賞并評價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂②、繪畫技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;③、幼兒自然、真實(shí)地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容活動(dòng)三、1：活動(dòng)名稱:大班健康活動(dòng)《安全小能手》2：活動(dòng)目標(biāo)①、具備安全意識和一定的警惕性;②、具備自我保護(hù)能力;③、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認(rèn)識家庭住址能夠記住常用報(bào)警電話。18.離園時(shí)，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了?！眿寢屄犃撕芨吲d。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。答案：小凱媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動(dòng)等，都離不開想象，想象是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）從無意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。19.簡述幼兒自閉癥的癥狀。答案：兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動(dòng)與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂。(2)社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會主動(dòng)尋求保護(hù)。(3)行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。專家認(rèn)為，這與先天生物學(xué)因素及后天環(huán)境因素均有關(guān)。生物學(xué)因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等等。環(huán)境因素主要指早期生活環(huán)境單調(diào)，缺乏情感、語言等豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?，沒有形成良好的社會行為，也是引發(fā)該病的重要因素。20.材料：開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評,但他還是經(jīng)常說,甚至影響其他孩子也說臟話。問題：(1)請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?答案：(1)李虎說臟話的原因:①家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個(gè)陌生的環(huán)境中,難免會產(chǎn)生害帕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng),有的老師可熊沒有深入了解幼兒的心理,而采用簡單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說臟話的原因:主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛模仿,班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模彷。(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù):①對于李虎說臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對待,可先詢問李虎是為什么要說臟話,他真正想表達(dá)的是什么,教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí),可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng),幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性,也可讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級劬兒,運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒,教會幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語和方法,例女“你不講道理,我浪不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限,教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的,利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗(yàn),還可以通過親自游戲來強(qiáng)化這種感情,達(dá)到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教,營造良好的環(huán)境,不說臟話。同時(shí),和家長溝通,做好家園共育,發(fā)揮家長的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。21.圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。答案：活動(dòng)目標(biāo)1．通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進(jìn)行分類。3．知道多吃蔬菜身體好。活動(dòng)準(zhǔn)備各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。活動(dòng)過程(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。1．“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?！?．幼兒觀看各種蔬菜實(shí)物。提問：你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3．出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí))五部分組成。教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1．白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：因?yàn)榘滋}卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。2．瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)提問：(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))(2)還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。3．你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。提問：(1)請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時(shí)我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4．這是什么?(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。(四)游戲請個(gè)別幼兒表演，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。(五)品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長得更棒。(六)分組美工創(chuàng)作1．畫蔬菜；2.泥工蔬菜；3.給蔬菜涂色；4.剪貼蔬菜（分類）；5.蔬菜拼圖。活動(dòng)結(jié)束展示作品延伸活動(dòng)下次的活動(dòng)中我們來學(xué)習(xí)植物的生長過程。22.小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“l(fā)0塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。答案：在這個(gè)案例中，教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。23.試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。答案：角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。通過角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。(1)角色游戲的教育價(jià)值①對兒童社會性發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過對扮演角色的認(rèn)識，兒童可以體會到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識人與人之間的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學(xué)習(xí)社會交往技巧的良好時(shí)機(jī)。②對兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。③對兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)①豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。④根據(jù)兒童游戲情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。24.材料：李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動(dòng)時(shí),大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)答案：（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。25.設(shè)計(jì)一個(gè)大班談話活動(dòng)，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程三個(gè)方面，其活動(dòng)名稱(即話題)自定。答案：我家的房子活動(dòng)目標(biāo)：(1)能夠較為準(zhǔn)確地描述家外四周的環(huán)境，家中的物體以及簡單表達(dá)自己的感受。(2)能專注地傾聽同伴的談話并理解談話內(nèi)容做出相應(yīng)的反應(yīng)。(3)學(xué)會觀察身邊的房屋，找找自己喜歡的樣子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)教師提醒幼兒各自帶一張有關(guān)于自己家房子的照片。(2)教室準(zhǔn)備一張自己家的圖片；若干各式各樣房屋的圖片。(3)收集圖片的小冊子一個(gè)。活動(dòng)過程：(1)活動(dòng)導(dǎo)入(圖片展示)教師：“小朋友們，讓老師找找你們的小眼睛在哪里。今天，老師給大家?guī)砹艘粡埛浅Ｆ恋膱D片”。(將關(guān)于老師家的圖片進(jìn)行展示)“看，這是一所房子，是老師自己家的房子，老師非常喜歡自己家的房子，也想向小朋友們介紹一下我家的房子”。(2)活動(dòng)展開①教師示范講述A．教師將有關(guān)于自己家的圖片的內(nèi)容進(jìn)行介紹，注意順序是從屋外四周的環(huán)境到屋里的物體。B．“老師讓小朋友們都帶了有關(guān)于自己家的圖片，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!”引導(dǎo)幼兒觀察自己所帶的圖片，并請個(gè)別幼兒模仿教師先前的示范對自己家的房子進(jìn)行介紹。C．在幼兒講述完畢后，教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)講述的順序。②幼兒自由講述A．教師：“接下來請小朋友們兩個(gè)一組，互相介紹一下自己家的房子。”(注意：要認(rèn)真傾聽別的小朋友的講話；不能隨便離開自己的座位)B．幼兒交談完畢后，教師組織請個(gè)別幼兒為大家一起講述自己家的樣子。(3)活動(dòng)延伸“老師剛剛聽了小朋友們的介紹，覺得我們每個(gè)人家里的房子都是非常漂亮的，但老師還知道有很多不同地方的房子都是不一樣的，讓我們一起來看看吧!”(出示各式不同地方或國家房屋的圖片)?！翱戳诉@么多漂亮的房子，不知道小朋友們都喜歡什么樣子的房子呢?請和自己的同伴說一說：我喜歡的房子是……”。(4)活動(dòng)結(jié)束“大家都說了自己喜歡的房子，那讓我們用筆把它們畫下來吧!”活動(dòng)結(jié)束后將圖片和幼兒的畫整理成冊。26.簡述幼兒攻擊性行為的癥狀、原因及預(yù)防矯治措施。答案：(1)癥狀：這類行為在兒童身上并不少見。當(dāng)兒童遭受挫折時(shí)，顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式，引起別人與其爭斗。(2)原因：一些心理專家認(rèn)為，兒童的攻擊性行為是通過觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)來的，并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說“模仿”和“強(qiáng)化”是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機(jī)制。還有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，攻擊性行為是兒童對于挫折的反應(yīng)，常常是由于兒童想要達(dá)到的行為目標(biāo)受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。(3)預(yù)防和矯治：成人要以身作則，不可采用武力的方式對兒童進(jìn)行教育，尤其不能在兒童情緒激動(dòng)時(shí)強(qiáng)迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他情緒平靜下來時(shí)，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機(jī)會，減少挫折感；組織兒童多參加活動(dòng)。27.簡述幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理。答案：夏季天氣過于炎熱，或日光長時(shí)間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一，將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。第三，給病兒口服仁·丹、十滴水。第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。28.簡述幼兒眼睛的保健要點(diǎn)。答案：人的眼球由兒童到發(fā)育期，最容易發(fā)生近視改變，學(xué)齡期如果不注意適當(dāng)控制閱讀時(shí)間、距離、照明度就容易患近視。因此在學(xué)齡期，老師和家長都要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：不在陽光直射或暗處看書、畫畫；不躺著看書，不在走路和乘車時(shí)看書；遠(yuǎn)眺或戶外活動(dòng)消除眼睛疲勞；看電視小班孩子不得超過半小時(shí)，中大班孩子不得超過1小時(shí)。(2)家庭及托幼機(jī)構(gòu)要提供良好的采光條件及適合身材的桌椅。(3)幼兒讀物字體要大，字跡圖案要清晰，教具大小應(yīng)適中，顏色應(yīng)鮮艷，畫面應(yīng)清楚。(4)教育幼兒避免眼睛外傷，不玩竹簽、彈弓、鞭炮、撒沙土等危險(xiǎn)活動(dòng)。(5)不用手揉眼睛。毛巾手絹要專用。(6)由家長或醫(yī)生給孩子定期測查視力。發(fā)現(xiàn)異常(弱視、斜視、散光等)及時(shí)矯治。(7)注意適量攝入維生素A。29.簡述幼兒園教育教學(xué)的途徑。答案：(1)教師專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)；(2)游戲；(3)日常生活活動(dòng)；(4)其他類型活動(dòng)；(5)家、園、社區(qū)的合作。30.以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會教育活動(dòng)。答案：1．知道我國是個(gè)多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。2．欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂，培養(yǎng)對音樂的感受力和欣賞能力。3．激發(fā)幼兒對少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。2．中國地圖，五種民族娃娃圖片。3．各民族有特色的音樂及兒童服飾?；顒?dòng)過程：1．觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認(rèn)識的民族，相互交流對各個(gè)民族的認(rèn)識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠；女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動(dòng)，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。2．比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應(yīng)居住地。3．聽各民族的音樂，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。4．進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂，并創(chuàng)編舞蹈?；顒?dòng)延伸：1．利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。2．在活動(dòng)區(qū)聽民族音樂、創(chuàng)編舞蹈。31.圍繞開心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。答案：活動(dòng)目標(biāo)：1．了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對自己的愛。2．嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．邀請媽媽來園參加活動(dòng)。2．請兩三位家長準(zhǔn)備介紹孩子成長的過程。3．塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過程：1．通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?2．請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。3．請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。4．鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。游戲活動(dòng)：《送給兔媽媽的禮物》活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干?；顒?dòng)過程：1．教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放入筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2．提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿卜。3．根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。32.試述皮亞杰關(guān)于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點(diǎn)。答案：(1)成熟因素。所謂成熟，即指在遺傳程序控制下，機(jī)體、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成長的過程。在有的學(xué)者看來，兒童之所以隨著年歲的增加而表現(xiàn)出心理和智力的發(fā)展，乃是這種成熟因素作用的結(jié)果。皮亞杰認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)的成熟對智力發(fā)展有著重要作用，因?yàn)橹橇ψ鳛槿祟惖囊环N高級機(jī)能，必然依賴于一定的神經(jīng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的生理基礎(chǔ)。因此，生理機(jī)能的成熟無疑就成為智力發(fā)展的必要因素。概括起來，成熟是影響智力發(fā)展的一個(gè)因素，它為智力結(jié)構(gòu)的演化提供了可能，但是在可能性和現(xiàn)實(shí)性之間，還必須有一些其他因素。(2)經(jīng)驗(yàn)因素。皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)在人的智力發(fā)展過程中是不可缺少的。他非常重視經(jīng)驗(yàn)，指出經(jīng)驗(yàn)是知識的來源，是智力增長的重要條件，但是經(jīng)驗(yàn)因素也是不充分的，不能決定心理及智力的發(fā)展。物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)是本質(zhì)上完全不同的兩種經(jīng)驗(yàn)。任何一個(gè)動(dòng)作都可以抽出物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，但人們一般容易注意獲得物理經(jīng)驗(yàn)而不容易注意獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。因而在兒童智力培養(yǎng)中，一方面應(yīng)該注意豐富兒童的生活，提供各種自然環(huán)境材料，使兒童獲得物理經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也許是更重要的，應(yīng)該在上述活動(dòng)環(huán)境中，指導(dǎo)孩子通過分析、綜合、思索和探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。(3)社會環(huán)境因素。社會環(huán)境因素主要涉及社會生活、教育、學(xué)習(xí)及語言等方面。很顯然，社會環(huán)境因素對兒童智力發(fā)展的作用是巨大的。人的一生就處于社會生活環(huán)境中，嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會化。社會生活對兒童智力發(fā)展的影響是明顯的。(4)平衡化因素。生理成熟、自然環(huán)境和社會環(huán)境都是兒童智力發(fā)展必不可少的前提和條件，但兒童智力成長也不是這些因素簡單機(jī)械相加的結(jié)果。皮亞杰提出了平衡化因素的概念，并認(rèn)為它是兒童智力發(fā)展的決定因素。在皮亞杰看來，既然成熟、經(jīng)驗(yàn)及社會環(huán)境各自都不能完全解釋發(fā)展的根本原因，那么必然存在其他因素，這個(gè)因素在原有三種因素之間起協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)作用，這個(gè)協(xié)調(diào)者或調(diào)節(jié)者就是平衡化。皮亞杰認(rèn)為：智力是一切認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于平衡的形式之一。智力是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，智力的提高就是智力結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，同化與順應(yīng)是智力不斷建構(gòu)發(fā)展的兩個(gè)基本過程。個(gè)體在遇到外部刺激(自然環(huán)境與社會環(huán)境)時(shí)，同化與順應(yīng)處于一種不平衡狀態(tài)，舊的圖式與將形成的新圖式之間存在沖突，表現(xiàn)在人們認(rèn)知方面，即是舊觀念與新觀念的斗爭。33.以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園的活動(dòng)方案。答案：慶祝六一兒童節(jié)內(nèi)容提要：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個(gè)節(jié)日，今年我園的六一兒童節(jié)將以開展系列慶?；顒?dòng)的形式來進(jìn)行，為了使慶祝活動(dòng)順利進(jìn)行，特制訂此方案。一、活動(dòng)目標(biāo)通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)。使幼兒在積極參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)合作與交往的快樂，從而度過一個(gè)幸福、難忘的六一兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。二、活動(dòng)主題和宣傳口號1．活動(dòng)主題：學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會環(huán)保2．宣傳口號：我有一雙能干的手；保護(hù)我們的地球；愛護(hù)我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放孩子的雙手，使孩子會玩；解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境)；張貼宣傳標(biāo)語。2．以班為單位做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：排練童話或故事??；抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品；每班設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。3．由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。四、活動(dòng)內(nèi)容(一)活動(dòng)倡議1．目的：為了使幼兒能度過一個(gè)愉快、難忘而有意義的六一兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵(lì)幼兒積極參與六一兒童節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。2．時(shí)間：2013年5月26日至2013年6月1日。3．對象：本園全體教師、幼兒和家長。4．辦法：通過在本園的板報(bào)向教師、家長發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長發(fā)送倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。(二)系列活動(dòng)本次六一兒童節(jié)活動(dòng)以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動(dòng)的形式來進(jìn)行。1．幼兒故事、童話劇表演賽(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力。(2)要求：每班準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事或童話劇；體現(xiàn)人人參與：選材符合本班幼兒水平；表演活潑、大方；服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要；根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、配樂錄音良好。(3)評獎(jiǎng)：根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎(jiǎng)、最佳舞臺設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳小演員獎(jiǎng)。a．節(jié)目表演獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評出特等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè);b．最佳舞臺設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評出最佳舞臺設(shè)計(jì)獎(jiǎng)6個(gè)。c．最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員獎(jiǎng)10人。2．巧手兒比賽(環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽)(1)目的：通過舉行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新意識；進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班檢查、評比。(4)評獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評出班級獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。a．班級獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎(jiǎng)3個(gè)，一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)。b．最佳作品獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的環(huán)保時(shí)裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎(jiǎng)勵(lì)。3．小能人比賽(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)做事的好習(xí)慣；進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手做事的能力。(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類、整理，并放在合適的地方；要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進(jìn)行。(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽；小班在本班級進(jìn)行教室玩具、物品的分類、整理比賽。(4)評獎(jiǎng)：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)(學(xué)前班、大班一等獎(jiǎng)二名，中班一等獎(jiǎng)二名，小班一等獎(jiǎng)一名，其余為二等獎(jiǎng))。4．巧嘴兒比賽(1)目的：通過開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的迸一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：a．故事演講比賽：要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時(shí)，要求普通話準(zhǔn)確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)b．環(huán)保時(shí)裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時(shí)裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進(jìn)行時(shí)裝表演；隨后回答有關(guān)環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作的有關(guān)問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)c．智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對一題給1分。(3)比賽形式：各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。(4)評獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)(5)比賽時(shí)間：預(yù)賽可在4—5月靈活進(jìn)行，半決賽在5月中旬進(jìn)行，決賽在5月28日進(jìn)行。5．結(jié)對子游園(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂；培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。(2)活動(dòng)要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動(dòng)。(3)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目，游戲要求以兩人為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。(4)活動(dòng)形式：幼兒結(jié)成對子后，到各個(gè)禮品發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點(diǎn)參加游戲。五、活動(dòng)時(shí)間安排5月25日：幼兒故事、童話劇表演；5月26日：巧手兒比賽；5月27日：小能人比賽；5月30日：巧嘴兒比賽；6月1目：慶祝六一兒童節(jié)“結(jié)對子”游園暨頒獎(jiǎng)大會。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演；環(huán)保時(shí)裝表演；幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎(jiǎng)；“結(jié)對予”游園活動(dòng)。)34.教師在戶外體育活動(dòng)中如何保障幼兒的安全?答案：(1)建立活動(dòng)前的器械檢查和幼兒安全教育制度，結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育，教給幼兒簡單的自救和求救的方法。(2)加強(qiáng)活動(dòng)過程中的安全保護(hù)措施，避免各類傷害事故的發(fā)生。(3)外出活動(dòng)排隊(duì)時(shí)，隊(duì)伍前后均有老師或保育員。(4)活動(dòng)中，保教人員必須隨時(shí)留意每一位幼兒，不得自顧聊天，注意強(qiáng)化幼兒的戶外體育活動(dòng)常規(guī)意識。(5)活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)清點(diǎn)好幼兒人數(shù)。35.大班社會活動(dòng)：祖國真美麗一、教師展示世界地圖，引出祖國話題教師：老師現(xiàn)在放一張圖片，你們認(rèn)識嗎？幼兒：地圖。教師：這是中國地圖還是世界地圖呢？幼兒：世界地圖。教師：在地圖上你們能找出中國嗎？有哪位小朋友能用這只電子筆把它圈出來呢？（幼兒舉手）教師：好的，××小朋友，你來試一試。（××幼兒正在嘗試……）教師：嗯，很好。大家說××小朋友找對了嗎？幼兒：對了。教師：其實(shí)，中國是我們的國家，對我們來說就是我們的祖國。二、引導(dǎo)幼兒了解中國的國土面積概念教師：那我們再找找俄羅斯在哪？加拿大在哪？哪兩位小朋友愿意上來再圈一下？（幼兒××和幼兒××嘗試）教師：小朋友找的都很對，那我們看看俄羅斯、加拿大和中國哪個(gè)國家大呢？幼兒：俄羅斯最大。教師：接下來哪個(gè)國家的面積較大呢？幼兒：加拿大。教師：那在世界上國土面積排名第三的是哪個(gè)國家呢？幼兒：中國。教師總結(jié)：我們的祖國--中國，在世界上國土面積排名第三，僅次于俄羅斯和加拿大。三、展示中國之最的圖片，引導(dǎo)幼兒了解中國之最教師：小朋友，這是什么？幼兒：大熊貓。教師：小朋友們都喜歡大熊貓嗎？幼兒：喜歡。教師總結(jié)：熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一，數(shù)量十分稀少，屬于國家一級保護(hù)動(dòng)物，體色為黑白相間，被譽(yù)為"中國國寶"。教師：那這是什么？幼兒：長城。教師總結(jié)：長城東西綿延上萬華里，因此又稱作萬里長城。長城是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大的奇跡。教師：有哪位小朋友知道這是什么呢？幼兒：……教師：小朋友都不知道了，是吧？這是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米，為世界第一高峰，中國最關(guān)的、令人震撼的十大名山之一。教師：看看這個(gè)圖片，這是什么呢？幼兒：長江。教師：是長江。長江，亞洲第一大長河，水量也是世界第三，世界第三大長河。教師：長江是一條大河，我們國家還有一條大河，你們知道是什么嗎？幼兒：黃河。教師：小朋友們很聰明。黃河，中國人稱其為"母親河"，它是中國第二大長河，世界第五大長河。四、激發(fā)幼兒熱愛祖國的感情教師：小朋友，看了這么多的祖國美麗的圖片，你們喜歡我們的祖國嗎？幼兒：喜歡。教師總結(jié)：我們的祖國很遼闊，很美麗，有國寶大熊貓，有雄偉的長城、珠穆朗瑪峰，還有長江、黃河。我們作為中國人，要熱愛我們的祖國，知道嗎？以上是一位幼兒教師在教《祖國真美麗》中的一個(gè)活動(dòng)實(shí)錄，請你從活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法這兩個(gè)教育評價(jià)指標(biāo)入手，嘗試評價(jià)該教師的教育活動(dòng)。答案：《祖國真美麗》作為大班的一節(jié)社會活動(dòng)課，符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)可以從爸爸媽媽，還有自己這個(gè)小家庭延伸到大的國家層面上來，知道我們的祖國很美麗，有國寶大熊貓，有延綿的萬里長城，有壯觀的珠穆朗瑪峰等獨(dú)具特色的建筑和自然風(fēng)景。幼兒通過學(xué)習(xí)《祖國真美麗》這一課，能深刻地認(rèn)識到自己祖國的美麗與可愛，從小萌發(fā)出熱愛祖國的情感，因此，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇上來說：（1）內(nèi)容具有適宜性、有效性。內(nèi)容的適宜性、有效性指活動(dòng)內(nèi)容依據(jù)教育目標(biāo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要。（2）內(nèi)容具有針對性、挑戰(zhàn)性。教師能把握住各領(lǐng)域幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。（3）內(nèi)容具有多元性、整合性。內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。從幼兒園教育活動(dòng)方法來說，整體來看，《祖國真美麗》這節(jié)課以大量的對話問答進(jìn)行，看似像啟發(fā)引導(dǎo)幼兒層層遞進(jìn)，得出答案，其實(shí)是一種填鴨式的教育。幼兒自始至終都固定在自己的座椅上，沒有參與到活動(dòng)中來。這節(jié)課并沒有發(fā)揮幼兒主體性的作用。這種方法不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。因?yàn)橛變核季S還處于形象思維階段，需要通過與操作材料之間的互動(dòng)，建構(gòu)自己的認(rèn)知。說教式的教學(xué)方法不能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幼兒未能整合自己的經(jīng)驗(yàn)整體認(rèn)知事物。36.結(jié)合實(shí)際說說作為幼兒園教師應(yīng)該如何支持和推進(jìn)兒童的游戲?答案：教師應(yīng)以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給幼兒的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。(1)滿足幼兒的物質(zhì)需求教師要滿足幼兒對游戲材料的需求，在投放游戲材料時(shí)應(yīng)做到豐富、充足且富于變化，從物質(zhì)上保證游戲的順利進(jìn)行，支撐兒童游戲的延伸，避免出現(xiàn)因游戲材料的不足而阻礙游戲發(fā)展的情況。(2)共同探索游戲奧秘當(dāng)幼兒碰到困難求助于教師時(shí)，教師通常應(yīng)不急于給予答案，而是介入幼兒之中，與幼兒共同探索，用同伴的口吻與幼兒討論，也可以通過師生的共同探索和觀察比較，幼兒自然地獲得了直接體驗(yàn)，掌握了技能。發(fā)展了想象力、獨(dú)立性和堅(jiān)持性，推動(dòng)游戲不斷向前發(fā)展。(3)滿足幼兒充分游戲的心理需求教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要，使幼兒的游戲能達(dá)到一個(gè)理想的境界，充分地表現(xiàn)，盡情地驗(yàn)，心滿意足地離開游戲區(qū)。(4)關(guān)心幼兒的游戲意愿教師要關(guān)心幼兒游戲的意愿。教師應(yīng)善于察言觀色，從幼兒的語言、表情、動(dòng)作上來揣摸幼兒的游戲心態(tài)，幫助他們?yōu)轫樌_展游戲鋪平道路。(5)關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程教師要關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程。教師應(yīng)隨著幼兒游戲的發(fā)展，而不斷地給予支持，站在幼兒的立場上去思考游戲的進(jìn)程，清醒地意識到幼兒什么時(shí)候可能會需要教師什么樣的幫助，及時(shí)給幼兒提出合理化的建議，以刺激游戲活動(dòng)的進(jìn)一步展開。37.請以"我愛家鄉(xiāng)"為內(nèi)容寫一個(gè)300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。答案：《我愛家鄉(xiāng)》活動(dòng)目的：使孩子更多地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識?；顒?dòng)內(nèi)容：(1)了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。(2)教育幼兒熱愛家鄉(xiāng)，要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)通過家園聯(lián)系，要求家長配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡資料。(2)環(huán)保資料：家鄉(xiāng)環(huán)境遭遇破壞的圖片、視頻等。(3)布置好"美麗的家鄉(xiāng)"展廳?；顒?dòng)過程：(1)穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。(2)進(jìn)入展廳，教師擔(dān)任解說員。(3)出示有關(guān)環(huán)保方面的照片，引導(dǎo)幼兒討論。(4)自由活動(dòng)。(5)在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時(shí)組織幼兒創(chuàng)編兒歌。活動(dòng)延伸：請幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來，并組織幼兒進(jìn)行"美麗的家鄉(xiāng)"繪畫展。38.分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。答案：角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。(1)角色游戲的教育價(jià)值①對兒童社會性發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過對扮演角色的認(rèn)識，兒童可以體會到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識人與人的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學(xué)習(xí)社會交往技巧的良好時(shí)機(jī)。②對兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。③對兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。兒童對周圍事物的認(rèn)識是從動(dòng)手操作開始的。通過兒童不斷地扮演、體驗(yàn)各種角色，他們對社會和周圍環(huán)境事物的認(rèn)識也大大加強(qiáng)了。當(dāng)兒童假裝用積木代替槍來游戲時(shí)，就說明了他的思維的進(jìn)步和發(fā)展。(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)①豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。②尊重兒童的意愿。角色游戲主題應(yīng)由兒童自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。④根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。39.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則。答案：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則（大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則）；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。40.試論述幼兒語言教育的途徑。答案：幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：(1)專門的語言教育活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對象，這是專門的幼兒語言教育活動(dòng)，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。(2)日常言語交往中的指導(dǎo)。在日常生活、游戲中，對幼兒實(shí)際的言語交往能力給予指導(dǎo)，把語言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。(3)其他教育領(lǐng)域的配合。語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對幼兒語言的指導(dǎo)，配合語言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導(dǎo)和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。41.洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷的特點(diǎn)吸引了眾多消費(fèi)者，尤其是兒童和青少年。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。結(jié)合以上材料，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。答案：配制學(xué)前兒童的膳食應(yīng)堅(jiān)持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)量充足、比例適當(dāng)，滿足兒童生理需要的同時(shí)避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合學(xué)前兒童的消化能力。食物配制應(yīng)以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細(xì)絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時(shí)，避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。(3)食物應(yīng)色、香、味全面，營造良好就餐環(huán)境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價(jià)值較高、新鮮的食物，同時(shí)要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防學(xué)前兒童發(fā)生食物中毒。42.請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，試論述家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義以及目前家園合作過程中存在哪些誤區(qū)。答案：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境