人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反思

人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省1學(xué)生上課與老師配合還不是那么親密，講話還不夠勇敢積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)異的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不單要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課，更要下時(shí)間備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。如果老師提出問題更精準(zhǔn)化，講堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師勇敢松開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真切落到實(shí)處。此后我會(huì)努力填補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的講堂來。人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省2本周，我校持續(xù)進(jìn)行講堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課查收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進(jìn)行一下反省。上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟迪和感覺。仔細(xì)反省，確有很多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感覺對(duì)在此后的教學(xué)中定有新的打破?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。__語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化有條有理。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描述得有板有眼，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?；厥渍谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：1、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要經(jīng)過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的.模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適合的指導(dǎo)。2、在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常變換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使講堂氛圍更為和睦，學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)得更為主動(dòng)，更為投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之獲得提高。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗誦示范，使學(xué)生感覺和藹，和睦了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激倡始學(xué)生念書的積極性。這種別開生面的形式，獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過慣例的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上別開生面，效果很好。人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省3以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的可貴經(jīng)驗(yàn)。在講堂教學(xué)中我盡量抓住時(shí)機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津樂道。經(jīng)過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗誦好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，經(jīng)過不同語氣的朗誦，感覺課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，存心識(shí)地讓學(xué)生背背，加強(qiáng)一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更能夠有效地促使語言的積累人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省4學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，他們開始步入高年級(jí)了，在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不念書”，因此今天本節(jié)課我在存心識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生，邊念書邊思考邊動(dòng)筆寫，本節(jié)課初見收效。這篇課文寫作次序清晰，學(xué)生只需仔細(xì)念書都能找到，而且歸納的正確，我在板書方面也是體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容、寫作順序。由于假期剛結(jié)束，學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，好多學(xué)習(xí)方法都忘記了，我采用引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，默讀思考：潮來以前的情景怎樣？邊讀邊畫句子領(lǐng)會(huì)。學(xué)生在老師的指引下能找到句子，而且能進(jìn)行歸納，經(jīng)過歸納學(xué)生知道作者主要寫江面沉靜、人流如潮。在經(jīng)過朗誦感覺現(xiàn)在的情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)潮來之時(shí)，學(xué)生就能按照上面學(xué)習(xí)方法開始自己學(xué)習(xí)，效果很好。他們能正確的找到句子進(jìn)行領(lǐng)會(huì)歸納，并能經(jīng)過朗誦讀出潮來時(shí)的氣勢、壯觀。由于沒有發(fā)書，學(xué)生沒有提早預(yù)習(xí)，講堂上學(xué)生念書的時(shí)間少，相信此后會(huì)好，可是我看到孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)的場景，內(nèi)心很高興。人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省5整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要經(jīng)過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適合的指導(dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常變換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使講堂氛圍更為和睦，學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)得更為主動(dòng)，更為投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之獲得提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗誦。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己看作了學(xué)生參與到學(xué)生朗誦中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗誦，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗誦。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗誦示范，使學(xué)生感覺和藹，和睦了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激倡始學(xué)生念書的積極性。在和睦的氛圍和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗誦和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思。這種別開生面的形式，獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過慣例的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上別開生面，效果很好。人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省6這是一篇寫景的課文。記述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目擊的潮來前、潮來時(shí)、潮頭事后的情景，描繪了大潮由遠(yuǎn)而近、奔跑西去的全過程，描述出江潮由沉靜到奔跑咆哮再到有恢復(fù)沉靜的動(dòng)向變化，寫出了大潮的奇異、宏偉、壯觀！特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描述得有板有眼，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這是新學(xué)期的第一課，我以前也做了充分的準(zhǔn)備，畢竟好多學(xué)生沒有觀看過錢塘江大潮，為了更好的理解文本，我就找來錢塘江大潮的視頻和圖片資料，制作了課件，也布置學(xué)生收集錢塘江大潮的資料，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備。下面我就談?wù)勆险n的領(lǐng)會(huì)。一、抓重點(diǎn)段，意會(huì)錢塘大潮的“奇”。在教學(xué)中，牢牢扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語做__，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地意會(huì)錢塘潮的“奇”，致使更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，作者抓住描繪大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻騰”、“白色水墻”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描述了潮水洶涌洶涌的情景。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過抓住對(duì)觀潮者神情、動(dòng)作的描繪，如“人山人?！?、“抬頭東望”、“熙熙攘攘”“又沸騰起來”等詞語，領(lǐng)會(huì)觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，領(lǐng)會(huì)間接描繪的表達(dá)方法，感覺大潮的奇異。二、指導(dǎo)朗誦，感覺宏偉奇異的情景。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗誦的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗誦，再談感覺，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點(diǎn)抓住“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來，那聲音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖動(dòng)起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應(yīng)當(dāng)讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩大蕩”、“山崩地裂”、“抖動(dòng)”等詞語?！比缓蟛シ佩X塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真切的情景，感覺到大潮的宏偉壯觀。最后讓學(xué)生帶著自己的感覺和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感覺大潮的奇異。這樣不單激發(fā)了學(xué)生念書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情，感覺祖國語言文字之美。三、統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮事后”的次序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有次序、抓特點(diǎn)的察看方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一察看次序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天一線”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。進(jìn)一步考證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時(shí)間的次序來寫觀潮的過程，學(xué)生一下子就找到“早晨”、“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼。本課構(gòu)造清晰，語言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好模范。四、改良不足，完善講堂教學(xué)。一堂課下來，感覺有幾個(gè)地方把握不好：字詞的學(xué)習(xí)、理解過于大略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到講堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，關(guān)于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，阻擋了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生的朗誦能力有待于提高。過了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，念書不積極，拖長音，不齊整。以至于個(gè)體朗誦也令人不滿意。經(jīng)過指導(dǎo)，有所改良。此后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。評(píng)論的方式單調(diào)。在學(xué)生講話時(shí)，老師的評(píng)論方式過于單調(diào)，沒有更好的起到鼓勵(lì)的作用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評(píng)論方式，調(diào)換講堂教學(xué)氛圍。新學(xué)期的第一堂課，有滿意，也有不足。在此后的教學(xué)工作中，我會(huì)改良不足，全力上好每一節(jié)課，讓學(xué)生有所收獲。人教版四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)反省7《觀潮》是四年級(jí)上冊(cè)第一課，課文寫景為主的散文。__語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化有條有理。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描述得有板有眼，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。本課我主要經(jīng)過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適合的指導(dǎo)。為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲