精選教師工作心得體會(huì)模板多篇

精選教師工作心得領(lǐng)會(huì)模板多篇精選教師工作心得領(lǐng)會(huì)模板4篇教師工作心得領(lǐng)會(huì)篇1任何教師都應(yīng)當(dāng)有自我發(fā)展的意識(shí)，應(yīng)當(dāng)有自己的目標(biāo)和吻合實(shí)際的實(shí)施方案，使自己的教育、教學(xué)工作在原有基礎(chǔ)上能有所提高。教師的反省和研究是教師自我發(fā)展的條件，是教師自我教育的手段。有目標(biāo)才有動(dòng)力，才有發(fā)展的方向。因此，我擬訂了如下規(guī)劃，今年度我將朝著這一目標(biāo)前進(jìn)。一、自我發(fā)展目標(biāo)：樹立正確的教育理念，熱愛每一位學(xué)生，經(jīng)過自己的努力獲得學(xué)生們的愛戴，不斷完善能力，提高自己涵養(yǎng)，精曉各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，提高反省能力，成為學(xué)習(xí)型和研究型的老師，成為比較優(yōu)異的教育教學(xué)工作者。二、自我發(fā)展計(jì)劃實(shí)施步驟與舉措：1、積極進(jìn)行新課程培訓(xùn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，努力探索先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)這場(chǎng)學(xué)習(xí)方式變革的方法，追尋改革的打破點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)教師們對(duì)教學(xué)的建議，并且能以此為據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分剖析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，擬訂相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)論策略。2、教學(xué)中面向全體學(xué)生，實(shí)施啟示、探索和議論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。采用激勵(lì)的策略，以一顆寬容的心對(duì)待班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與交流，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)薄弱的原因。關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師良友，成為學(xué)生喜愛的老師。3、積極參加教研活動(dòng)，經(jīng)過教研，提高自己的教育教學(xué)能力，擁有一定的教育教學(xué)研究能力。首先，進(jìn)一步提升信息技術(shù)的能力。經(jīng)常向百度提問，向他人討教。把信息技術(shù)從愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL(zhǎng)，為自己的教學(xué)服務(wù)，為同事們提供幫助。其次，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。平時(shí)的教育實(shí)踐中隱藏著限制教育發(fā)展的問題，只有善于察看、剖析、反省、總結(jié)、提煉，才能提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。再次，形成教育經(jīng)驗(yàn)與教育思想的能力。在平時(shí)教育工作中，要擁有質(zhì)疑和吸納的意識(shí)與行為，只有用批判性思維、探究性思維、創(chuàng)建性思維去善于捕捉教育改革和發(fā)展中的成就，總結(jié)上漲為經(jīng)驗(yàn)，才能形成新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。4、自修自研，大量閱讀有關(guān)書籍，更新教育觀點(diǎn)，從頭審視教育教學(xué)過程中的師生關(guān)系，精益求精工作方法。努力提高自己文化修養(yǎng)，較強(qiáng)的激發(fā)學(xué)生求知欲望的能力，善于選擇與辦理教材的能力以及個(gè)別化辦理問題的能力。5、自我反省，博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格。不斷反省自己的教育教學(xué)理念與行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)、自我總結(jié)。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反省。教師的反省和研究是教師成長(zhǎng)的結(jié)果，但同樣是教師自我發(fā)展的條件，是教師自我教育的手段。同時(shí)養(yǎng)成課前二度設(shè)計(jì)的習(xí)慣。要想形成自己的風(fēng)格，并非一時(shí)半刻，除了把別人總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)為我所用外，主要靠自己千錘百煉在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成秘方。課后的反省能幫助教師快速接收反應(yīng)信息，找出教學(xué)程序在詳細(xì)實(shí)施過程中的成功與不足，進(jìn)而為調(diào)整教學(xué)策略成立可靠依據(jù)，使講堂教學(xué)不斷優(yōu)化、成熟。經(jīng)過反省記錄，一方面可聚沙成塔，積細(xì)流成江河;另一方面把教學(xué)對(duì)象認(rèn)知過程中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時(shí)貯存，便于此后教學(xué)時(shí)借鑒使用，做到教者有(you)的(di)放(fang)矢(shi)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做任何事情，只有在做以前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在展開的時(shí)候能夠比較順利地進(jìn)行。有了明確的目標(biāo)，我就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)踏扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己想要的果實(shí)!教師工作心得領(lǐng)會(huì)篇2在實(shí)施新課程教學(xué)過程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)當(dāng)改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記著的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減少學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生眼前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從熟睡中醒來成為青少年時(shí)代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度權(quán)衡，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的演練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢！自然，若要真實(shí)做到“減負(fù)”又“增效”，重點(diǎn)是教師的`素質(zhì)要提高。尤其是新課程教材同舊教材相比，知識(shí)點(diǎn)有增無減。比如，新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程，必定使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時(shí)間，有時(shí)一節(jié)課下來，連課后的練一練也無法達(dá)成，且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè)，請(qǐng)問什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和講堂作業(yè)本？如果學(xué)生缺少了練習(xí)時(shí)間，教師又不能根據(jù)教學(xué)目的合理地安排教學(xué)內(nèi)容，適合地使用教學(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高講堂教學(xué)效率。講堂要面向大部分，課下經(jīng)過個(gè)別指導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)度，分別難點(diǎn)，分解壓力，進(jìn)而達(dá)到減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還能夠推行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：1、教師要把單調(diào)知識(shí)傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇偈箤W(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟示學(xué)生心智、促使學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過程。2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌注過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。3、把知識(shí)的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樘接懙倪^程，著重培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感覺輕松、快樂。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織展開了一系列活動(dòng)，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每日講故事，爭(zhēng)蘋果，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想不論是學(xué)生仍是老師，都是很樂意的。只需賜予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說：學(xué)習(xí)是快樂的！教師工作心得領(lǐng)會(huì)篇3本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)九年級(jí)5個(gè)班、八年級(jí)一個(gè)班的政治教學(xué)。一學(xué)期來，本人從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)韌不拔的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地展開，圓滿地達(dá)成了教學(xué)任務(wù)。作為科任教師，能仔細(xì)擬訂計(jì)劃，著重研究中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公然課和慣例課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以平和、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)異的道德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，關(guān)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其不驕不躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的模范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀點(diǎn)，樹立高尚遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個(gè)方面：一、仔細(xì)備課教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白操心計(jì)。我理解到備課的重要性，因此，每日我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課，不只備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的種類，制定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了詳盡的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)換學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭講堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感覺有點(diǎn)內(nèi)疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上無心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，致使影響教學(xué)效果。我此后必須努力戰(zhàn)勝，研究方法，采取有利方法解決中間困難。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，感覺快樂，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的能力。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除著重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還堅(jiān)持每課都用課件，采用多媒體教學(xué)。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高講堂的教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成教學(xué)任務(wù)。三、仔細(xì)批改作業(yè)，布臵作業(yè)有針對(duì)性，有層次性對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況實(shí)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的指導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲得有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕作，一份收獲。優(yōu)異的成績(jī)將為我此后工作帶來更大的動(dòng)力?？墒且矐?yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將自始自終地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好。教師工作心得領(lǐng)會(huì)篇4在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真實(shí)含義。作為一名高中一年級(jí)的語文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一年級(jí)的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的認(rèn)識(shí)，我以一名語文老師的要求，站在此外一個(gè)高度，欣賞課文、認(rèn)識(shí)課文、解說課文。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感覺語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：第一：備課。備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不只是備的是知識(shí)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不只是是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差別的語言與行為；備課不只是備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識(shí)的質(zhì)量一份完善的、吻合教師的知足學(xué)生需求的擁有指導(dǎo)性和啟示性的教案，不單能幫助教師準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更為的流利，讓學(xué)生學(xué)的充分的知識(shí)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。第二:講課如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的重點(diǎn)。講好一堂課，教師需要的不只是是完善的教案，而更應(yīng)當(dāng)具備豐厚的專業(yè)知識(shí)。自然，豐厚的專業(yè)知識(shí)固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng)的語言表達(dá)能力。所以，我感覺講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而嫻熟地普通話；清晰的教學(xué)思路；優(yōu)異的語言表達(dá)能力；見機(jī)而作、解決臨時(shí)問題的能力；多方運(yùn)用協(xié)助教學(xué)工具的能力；調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍講堂氛圍的能力。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。第三，教學(xué)反省教學(xué)反省即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對(duì)教學(xué)效果的追蹤檢查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。自然，更重要的過后者，特別是在知識(shí)的遷移、講堂臨時(shí)問題的解決方面，我們最好形成書面的反省，為此后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，給我多提建議，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反省中提升自己，只管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反省，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)異的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，但是我做的東西和一個(gè)真實(shí)的班主任