《蠟燭》教案(教師中心稿) 教案教學設計共3篇

《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計共3篇《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計1《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計

一、教材分析

本節(jié)課的主題是《蠟燭》，這是一首19世紀末期德國詩人約翰·梅花的代表作品。詩人用深刻的意象描繪出蠟燭在頃刻間消耗掉的過程，表現(xiàn)出人生短暫、命運無常的主題。

二、教學目標

1.讓學生了解德國浪漫主義文學的特點和代表人物。

2.激發(fā)學生對詩歌的感受力和審美能力，培養(yǎng)學生對自然景色的熱愛和敏感性。

3.以“短暫”、“消逝”為主題，引導學生思考生命的意義和價值，掌握探究主題的方法和技巧。

三、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)(15分鐘)

教師出示蠟燭的圖片，以及樸實無華的裝飾的房間，為學生創(chuàng)設回到19世紀的氛圍。老師與學生們分享自己的蠟燭經歷，例如任意擺放著的蠟燭點亮了空間，某次冬天發(fā)生停電，當勇敢的孩子拿出一支蠟燭時的情形等等。這個環(huán)節(jié)是為了讓學生了解蠟燭對人們的生活所帶來的影響，同時讓學生產生情感共鳴。

2.詩歌鑒賞(25分鐘)

老師朗讀詩歌，講解有關德國浪漫主義文學的歷史背景和特點。領讀詩歌，讓學生感受其中的美、哀、憐、怒等情感，聽懂作者的感情表達。逐行分析詩歌內容，分段分說，學生聽講、跟讀。了解詩歌中的意象、元素和表現(xiàn)手法，領略作品的深刻意義。

3.情感交流(20分鐘)

讓學生就所讀詩歌表達個人感受、情感體驗，老師不斷引導學生傾聽、體察自己真實的內心情感，發(fā)表個人對詩歌的觀點、理解和體會。對同學的發(fā)言進行總結、評價。

4.審視生命(20分鐘)

通過詩歌的主題引導學生反思人生的短暫與消逝，思考生命的意義和價值。掌握探究主題的方法與技巧。從繁華落盡的菊花、白堤、石頭公園等不同寓意，引導學生反思人生、珍視生命。我們要學會在有限的時間里，抓住每個瞬間，抱有感恩之心，珍惜身邊的一切。

四、教學反思

1.課程設計的重點和難點在哪里？

重點：對浪漫主義文學的背景與特點的介紹；詩歌的鑒賞與表達；

難點：如何指導學生理解詩歌中的隱喻和主題；如何引導學生反思人生的意義和價值。

2.教學策略的實施情況？

通過情感交流，引導學生在情感體驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；通過探究主題的方法與技巧，培養(yǎng)學生思考問題的能力；通過生動的教學方式，提高學生的興趣和熱情。教學策略的實施情況基本達到了既定目標。

3.課程改進意見？

在探究主題環(huán)節(jié)中，教師可以增加多個例子和經典文學作品的引用，來豐富課堂內容和主題探究技巧，提高學生的解決問題的能力。此外，讓學生自主演講、交流，培養(yǎng)學生語言表達等多元素素的提取、撰寫能力，同樣值得本課程持續(xù)強化和深入本節(jié)課主要介紹了浪漫主義文學和詩歌鑒賞，同時引導學生通過詩歌主題反思人生的意義和價值。教學策略包括情感交流、探究主題的方法與技巧以及生動的教學方式，都使得學生的學習充滿了熱情。課程設計的重點和難點在于如何指導學生深入理解詩歌中的隱喻和主題，以及如何引導學生思考人生的真諦。未來的課程改進可以增加更多例子和經典文學作品的引用，同樣建議增加學生自主演講、交流的空間，讓學生自主提取和撰寫內容，從而培養(yǎng)學生的語言表達和思考問題的能力《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計2《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計

一、教材資料

課程名稱：初中語文課程

年級：九年級

教材版本：人教新課程標準版

單元名稱：第六單元

教材名稱：《人教版九年級語文》

二、教學目標

知識目標：

1.了解《蠟燭》的背景和作者。

2.通過學習掌握小說的主題和情節(jié)。

3.通過閱讀和分析，理解和體會主人公的人生態(tài)度。

能力目標：

1.能夠運用文學知識，分析小說的主題和情節(jié)。

2.能夠運用所學知識，解讀小說中人物形象及描寫。

情感目標：

1.了解到積極向上的生命意義。

2.從小說中感受社會、人生、情感、個性等方面的關注，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

(1)老師引導學生聽歌《MorningGlow》并欣賞沂蒙山太陽落山的精彩景象,引導學生感受生命與美的聯(lián)系。

(2)老師引導學生回想自己最感動的親情場景或細節(jié)，讓學生思考人生是否充滿的美麗回憶和感動，激發(fā)學生的興趣愿望。

2.預習檢測與導入

(1)學生回答老師提出的問題：什么是“典范”？民間典故有哪些？

(2)學生以小組形式合作研讀小說基本背景：在明孝陵天花亂落、咳嗽不止的孩子王小波眼中，一枝銀灰色的蠟燭，照亮了他最后的日子。蠟燭點燃的一片光影，是低頭前行的方向……

3.學生閱讀故事并講述精彩情節(jié)

(1)學生自主朗讀《蠟燭》故事，為了方便思維和交流，需要準備談話筆記或讀書筆記。

(2)學生圍繞小說主題進行討論和交流。討論有什么能讓你感到幸福的事情？我們怎樣能夠在人生中遇到這樣的一場事物？有什么值得我們珍惜？

(3)學生合作完成小組分析，掌握小說的主題和情節(jié)。

4.精讀小說，整理故事人物。

(1)學生閱讀小說并注意分析，整理小說中出現(xiàn)的主要人物形象。

(2)學生合作策劃，記錄故事中的情節(jié)并描述主要人物形象，同時分析人物性格等特征。

5.探究小說中的主題

本節(jié)課的重點是蠟燭的主題探究。老師為學生介紹了小說中的主題和情節(jié)，學生自己思考并分享他們的看法和感受。

6.各種應用練習與作文指導

本節(jié)課末尾，根據(jù)小說中的主題和情節(jié)，老師可以采用文字寫作等方式來引導學生開展綜合創(chuàng)意性活動。

四、教學心得

《蠟燭》這篇小說是一篇關于人生意義的經典之作。通過學生的閱讀，可以讓學生去思考人生的意義，去面對困境，然后去選擇積極生活的態(tài)度。同時，學生可以在具體活動中互相交流，從而形成良好的社會情感，增強人際交往能力。學生通過本次課學習和探究，形成了對這篇小說的認識和感性的理解，從而深入了解人生的人文內涵，更好地發(fā)展自我的情感與思維能力通過本次教學，學生們對于《蠟燭》這篇小說的主題和情節(jié)有了深刻的理解。通過閱讀和討論，學生們不僅掌握了小說中的各個人物形象和情節(jié)，更進一步思考了人生中的意義和價值，從而啟發(fā)學生們積極面對人生，選擇積極的生活態(tài)度，同時也增強了學生之間的交流和合作能力。在以后的學習生活中，學生們可以將這種積極的態(tài)度融入自己的學習和生活中，形成自身的獨特風格。同時，老師也將通過綜合創(chuàng)意性活動和作文指導等方式來幫助學生們更好地加深對小說主題和情節(jié)的理解和認識。整個教學過程很有收獲，對于學生綜合素質的提升產生了積極的影響《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計3《蠟燭》教案(教師中心稿)教案教學設計

一、教材基本情況

本教案的教材是《蠟燭》。

《蠟燭》是法國著名作家盧梭的一篇小品文，是一篇關于蠟燭的文章，通過對蠟燭的描述和分析，表達了盧梭對蠟燭的敬意，以及對人類文明進步的觀察和思考。

二、教學目標

知識目標：

1.了解盧梭的生平和主要作品。

2.理解文章的主旨和核心思想。

3.掌握本文所使用的修辭手法和表現(xiàn)技巧。

技能目標：

1.掌握閱讀文章的方法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀、理解、分析和表達能力。

情感目標：

1.培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)造精神。

2.通過本文的閱讀和分析，使學生對蠟燭有更深刻的認識，從而提高對日常生活的敬重和感激之情。

三、教學重點和難點

重點：

1.理解文章的主旨和核心思想。

2.分析文章中的相關修辭手法和表現(xiàn)技巧。

難點：

1.理解文章中的一些復雜的句式和用詞。

2.運用所學知識進行深入的文本分析。

四、教學策略

為了達到本教案所設定的教學目標，我們需要采用以下教學策略：

1.以學生為中心的教學法。通過創(chuàng)造良好的學習氛圍和互動的學習方式，鼓勵學生主動學習和思考。

2.因材施教的教學策略。根據(jù)不同學生的能力和需求，設置不同的教學內容和活動，以激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

3.啟發(fā)式教學法。通過提出問題、啟發(fā)思考、引導討論等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思辨能力，促進學生自主學習。

五、教學內容和安排

本教案的教學內容包括以下五個部分：

1.導入環(huán)節(jié)：讓學生想象一種沒有電燈的世界，談論照明燈具的演變路徑。

2.講解作者盧梭的生平和主要作品：介紹盧梭的生平和文學創(chuàng)作，為學生更好地理解本文提供背景知識。

3.閱讀、分析和討論文章：引導學生閱讀文章，重點理解文章的主旨和核心思想，分析文章中的相關修辭手法和表現(xiàn)技巧。同時，引導學生對文章進行討論和辯論。

4.啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和思辨能力：鼓勵學生就本文的主題進行創(chuàng)意性的寫作或表演。

5.結語環(huán)節(jié)：總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生發(fā)表學習心得和體會。

六、教學評價

通過本節(jié)課的教學，我們可以進行以下三方面的教學評價：

1.知識評價：學生是否掌握了閱讀文章的方法，是否理解了文章的主旨和核心思想，是否能夠掌握本文中的相關修辭手法和表現(xiàn)技巧等。

2.技能評價：學生是否能夠運用所學知識進行深入的文本分析和創(chuàng)造性的寫作或表演。

3.情感評價：通過學生的表現(xiàn)和反饋，評價是否能夠提高學生對文化和文明的認識和敬重之情本節(jié)課的教學主要以盧梭的《一