16-2《六國論》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-2《六國論》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《六國論》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2024年4月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學習《六國論》，學生能夠理解古代政治策略的智慧，提升對歷史事件的分析能力；同時，通過討論和寫作，鍛煉學生的語言表達和邏輯推理能力，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了古代文學的相關知識，對古代文學作品的風格和特點有一定的了解。此外，他們對文言文的基礎知識，如詞性、句式等，已有初步掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古代文學有較高的興趣，喜歡探索歷史人物和事件。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解文言文的內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好通過合作學習來深化理解，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《六國論》時，學生可能會遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復雜、作者觀點不易把握等問題。此外，由于文章涉及的歷史背景較為復雜，學生可能難以完全理解作者的政治觀點和策略。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，通過合作學習和深入分析來提升他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解《六國論》的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)，幫助學生快速把握文章脈絡。

2.討論法：組織學生分組討論，針對文章中的關鍵觀點和策略進行深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.寫作法：鼓勵學生模仿文言文寫作風格，撰寫自己的觀點評論，提高學生的語言表達和寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖等，增強學生對歷史背景的理解。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找相關資料，拓展知識面。

3.實物教具：展示古代兵器和策略模型，讓學生直觀感受古代戰(zhàn)爭策略。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇古代政治論文——《六國論》。這篇文章出自宋代文學家蘇洵之手，它以獨特的視角分析了戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，提出了“合縱連橫”的政治策略。接下來，讓我們一起來探討這篇文章的主旨和側(cè)重點。

二、自主學習

（教師）請同學們閱讀課文，思考以下問題：

1.《六國論》的主旨是什么？

2.文章中提到的“合縱連橫”策略具體指的是什么？

3.作者在文中提出了哪些觀點？

（學生）閱讀課文，思考問題。

三、課堂討論

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們以小組為單位，討論剛才提出的問題，并分享你們的觀點。

（學生）分組討論，分享觀點。

四、教師講解

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來一起分析《六國論》的主旨和側(cè)重點。

1.主旨分析

《六國論》的主旨在于揭示戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，強調(diào)國家之間的聯(lián)合對抗外敵的重要性。作者通過分析六國之間的政治、軍事、經(jīng)濟等方面的矛盾，指出六國滅亡的根本原因是內(nèi)部矛盾激化，導致國家分裂、力量削弱。

2.“合縱連橫”策略解析

在《六國論》中，作者提出了“合縱連橫”的政治策略。所謂“合縱”，是指六國聯(lián)合起來對抗強大的秦國；而“連橫”則是指六國分別與秦國結(jié)盟，以削弱其他國家的力量。作者認為，只有通過“合縱連橫”，六國才能在戰(zhàn)國時期生存下去。

3.作者觀點分析

在文中，作者提出了以下觀點：

（1）國家內(nèi)部矛盾是導致滅亡的主要原因；

（2）國家之間的聯(lián)合對抗外敵是生存的關鍵；

（3）政治策略的正確運用對國家命運具有重要影響。

五、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）同學們，接下來，我們將深入探討《六國論》的主旨內(nèi)容。

1.分析戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因

戰(zhàn)國時期，六國之間矛盾重重，內(nèi)部矛盾激化，導致國家分裂、力量削弱。同時，秦國崛起，對六國構(gòu)成嚴重威脅。因此，六國滅亡的原因主要有兩點：內(nèi)部矛盾和外部威脅。

2.探討“合縱連橫”策略的可行性

在戰(zhàn)國時期，六國之間的聯(lián)合對抗外敵是生存的關鍵。然而，“合縱連橫”策略的可行性存在一定的問題。一方面，六國之間存在著復雜的利益關系，難以實現(xiàn)真正的聯(lián)合；另一方面，秦國強大，六國難以與之抗衡。因此，“合縱連橫”策略在實踐中的可行性有待商榷。

六、全文側(cè)重點

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下《六國論》的全文側(cè)重點。

1.揭示戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因；

2.提出“合縱連橫”的政治策略；

3.分析國家內(nèi)部矛盾和外部威脅對國家命運的影響。

七、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《六國論》，了解了戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因和“合縱連橫”策略。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠提高自己的歷史素養(yǎng)和政治意識。

八、課后作業(yè)

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于《六國論》的讀書筆記；

2.查找相關資料，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景；

3.思考“合縱連橫”策略在當今社會的應用價值。

九、教學反思

（教師）本節(jié)課通過引導學生分析《六國論》的主旨和側(cè)重點，使學生了解了戰(zhàn)國時期的歷史背景和六國滅亡的原因。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力，通過課堂討論和小組合作，提高學生的學習興趣和參與度。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，以提高學生的綜合素質(zhì)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《蘇秦列傳》：通過閱讀《史記》中關于蘇秦的記載，可以更深入地了解蘇秦的生平和其在戰(zhàn)國時期的歷史地位，以及他提出的合縱連橫策略的具體實踐。

-《戰(zhàn)國策》：這本書收錄了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事、外交等方面的故事和策略，是研究戰(zhàn)國時期歷史的重要文獻。其中，關于合縱連橫的篇章，可以為學生提供更多的歷史背景和案例。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》：這是一部研究戰(zhàn)國縱橫家思想和策略的專著，其中包含了大量的縱橫家言論和策略分析，對于理解《六國論》中的觀點有重要參考價值。

2.拓展建議：

-閱讀歷史小說：《大秦帝國》、《戰(zhàn)國群雄傳》等歷史小說，可以幫助學生以更生動的方式了解戰(zhàn)國時期的歷史事件和人物，增強對歷史背景的感性認識。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《百家講壇》中的相關節(jié)目，如《蘇秦的合縱連橫》、《戰(zhàn)國風云》等，通過專家的講解，加深對歷史事件的理解。

-參與歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演戰(zhàn)國時期的不同角色，通過角色之間的對話和互動，體驗歷史人物的思想和行為。

-制作歷史地圖：引導學生利用網(wǎng)絡或圖書館資源，制作戰(zhàn)國時期的地形圖和各國疆域圖，通過視覺化的方式幫助學生更好地理解地理環(huán)境對戰(zhàn)國政治格局的影響。

-分析歷史案例：選取《六國論》中的具體案例，如“合縱抗秦”的成敗原因，讓學生進行小組討論和分析，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫關于《六國論》或戰(zhàn)國時期某個歷史事件的小論文，通過寫作提升他們的學術研究和表達能力。課堂1.課堂評價

（1）提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與《六國論》相關的問題，如文章的主旨是什么？作者的主要觀點有哪些？這些問題的難度將逐步提高，以考察學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在教學過程中，我會注意觀察學生的課堂參與度、討論積極性和回答問題的準確性。通過觀察，我可以及時了解學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中可能遇到的問題。

（3）測試環(huán)節(jié)：為了全面評價學生的學習效果，我將設計一份與《六國論》相關的測試題。測試題將包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等多種題型，以考察學生對文章內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、語言表達和知識運用等方面，以確保作業(yè)評價的全面性和準確性。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學生。對于作業(yè)中的優(yōu)點，我會給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的修改建議，幫助學生提高。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價過程中，我會注重鼓勵學生，讓他們認識到自己的進步和不足。同時，我會引導學生學會自我評價，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

具體評價方法如下：

（1）提問環(huán)節(jié)評價：

-通過提問，了解學生對《六國論》的理解程度。

-觀察學生的回答是否準確、完整，以及是否能夠結(jié)合自己的思考進行回答。

-評價學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

（2）觀察環(huán)節(jié)評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠與同學進行有效溝通等。

-評價學生的自主學習能力和團隊合作精神。

（3）測試環(huán)節(jié)評價：

-通過測試，全面了解學生對《六國論》的掌握程度。

-評價學生的答題速度和準確率。

-分析學生在測試中的錯誤，找出問題所在，為后續(xù)教學提供參考。

（4）作業(yè)評價：

-評價學生的答題思路是否清晰、邏輯是否嚴密。

-評價學生的語言表達是否準確、簡潔。

-評價學生的知識運用是否恰當、靈活。板書設計①知識點：

-《六國論》作者：蘇洵

-文章主旨：揭示戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，強調(diào)合縱連橫策略的重要性

-關鍵觀點：內(nèi)部矛盾、外部威脅、合縱連橫策略

②重點詞：

-合縱連橫

-內(nèi)部矛盾

-外部威脅

-滅亡原因

③句子：

-“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

-“蓋失強援，不能獨完?！?/p>

-“是以燕雖小國而后亡，斯用兵之效也?！钡湫屠}講解1.例題：

蘇洵在《六國論》中提到：“蓋失強援，不能獨完。”這句話反映了什么歷史現(xiàn)象？

答案：這句話反映了戰(zhàn)國時期各國因失去強大的盟友而無法獨立存續(xù)的歷史現(xiàn)象。

2.例題：

請分析《六國論》中“合縱連橫”策略的內(nèi)涵及其在戰(zhàn)國時期的實際應用。

答案：

-內(nèi)涵：合縱連橫是指六國之間通過聯(lián)合對抗強敵的策略，合縱指的是南北聯(lián)合，連橫指的是東西聯(lián)合。

-應用：在戰(zhàn)國時期，合縱連橫策略被多次運用，如齊魏聯(lián)軍抗秦、楚漢爭霸等。

3.例題：

蘇洵在《六國論》中提到：“秦有吞天下之心，天下共苦之。”這句話說明了什么問題？

答案：這句話說明了秦國統(tǒng)一天下的野心和