8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

本章選自查爾斯·狄更斯的著名小說《大衛(wèi)·科波菲爾》，主要包括節(jié)選章節(jié)的內(nèi)容和人物關(guān)系的探討。教材內(nèi)容涉及對主人公大衛(wèi)·科波菲爾成長歷程的描述，以及他與父母、朋友、社會(huì)等各方關(guān)系的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選部分中大衛(wèi)的成長歷程及其心理變化。

2.分析小說中的人物關(guān)系，特別是大衛(wèi)與哈姆士、貝西等人的互動(dòng)，理解其背后的社會(huì)意義。

難點(diǎn)：

1.深入理解狄更斯作品中的諷刺手法和社會(huì)批判精神。

2.將大衛(wèi)的成長經(jīng)歷與當(dāng)代青少年的成長環(huán)境進(jìn)行對比，探討成長中的共性問題和個(gè)性差異。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析大衛(wèi)的心理變化，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，幫助學(xué)生理解成長過程中的心理挑戰(zhàn)。

2.通過課堂提問和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的社會(huì)因素。

3.安排課外閱讀，推薦相關(guān)研究狄更斯作品的文章，幫助學(xué)生拓展知識面，提升對狄更斯諷刺手法的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，對比分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷與當(dāng)代青少年的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和研究能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：收集《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選的電子文本，準(zhǔn)備與小說背景相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及狄更斯生平的簡要介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或投影儀，以便展示課堂討論要點(diǎn)和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備書籍架，方便學(xué)生查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公大衛(wèi)的成長環(huán)境。

2.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為成長過程中最重要的是什么？為什么？

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)：成長過程中，環(huán)境、人物關(guān)系、心理變化等因素都非常重要。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹作者查爾斯·狄更斯及其作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的背景。

2.分析節(jié)選部分中大衛(wèi)的成長歷程，包括與父母的關(guān)系、與哈姆士的友誼等。

3.討論大衛(wèi)的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生思考成長過程中的心理挑戰(zhàn)。

4.分析小說中的諷刺手法，如對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判，以及這些手法對人物塑造的作用。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組討論：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分析大衛(wèi)與其他人物的關(guān)系，如貝西、斯圖克斯等。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：大衛(wèi)的成長經(jīng)歷對你們有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長與社會(huì)的關(guān)聯(lián)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：如果你們是大衛(wèi)，會(huì)如何應(yīng)對成長中的困難？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.學(xué)生扮演小說中的人物，進(jìn)行角色扮演，模擬人物對話和互動(dòng)。

2.教師觀察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，深入理解人物性格。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)成長過程中的心理變化和社會(huì)影響。

2.提出拓展問題：如何將小說中的成長經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中？

3.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

**用時(shí)：45分鐘**拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料：**

-《狄更斯傳》：介紹查爾斯·狄更斯的生活和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解作者及其作品。

-《雙城記》：狄更斯的另一部代表作，通過對比巴黎和倫敦兩個(gè)城市，展現(xiàn)了19世紀(jì)英國社會(huì)的階級矛盾。

-《艱難時(shí)世》：探討工業(yè)化進(jìn)程中人性的異化和社會(huì)問題，與《大衛(wèi)·科波菲爾》中對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判相呼應(yīng)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-學(xué)生可以閱讀狄更斯的短篇小說集，如《圣誕頌歌》、《奧利弗·退斯特》等，體驗(yàn)不同作品中的成長故事和社會(huì)批判。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或在線資源查找關(guān)于19世紀(jì)英國社會(huì)的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，特別是工業(yè)革命對人們生活的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《大衛(wèi)·科波菲爾》中的一個(gè)人物或事件，深入研究其背后的歷史和文化意義。

-開展寫作活動(dòng)，要求學(xué)生以《大衛(wèi)·科波菲爾》中的某個(gè)場景為背景，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，探討人物在特定情境下的心理變化。

-學(xué)生可以制作關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的人物關(guān)系圖，通過視覺方式展現(xiàn)人物之間的聯(lián)系和故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.**知識點(diǎn)全面性：**

-學(xué)生應(yīng)掌握狄更斯作品中的主要人物形象和故事情節(jié)。

-理解狄更斯作品中的諷刺手法和社會(huì)批判精神。

-探討狄更斯作品對19世紀(jì)英國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和批判。

-分析小說中的人物成長經(jīng)歷，探討成長過程中個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

4.**實(shí)用性要求：**

-通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以提升對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

-小組研究和寫作活動(dòng)有助于提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

-通過制作人物關(guān)系圖，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到信息組織和視覺呈現(xiàn)的技巧。

-學(xué)生在探究過程中的自主學(xué)習(xí)和探究能力將得到有效提升。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對小說內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的交流能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、有條理地陳述小組討論的結(jié)果，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)了針對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的隨堂測試，包括選擇題、簡答題和論述題。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答基礎(chǔ)知識，對難點(diǎn)問題也有一定的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，認(rèn)識到自己在課堂參與、討論和表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評，提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)了彼此的進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對個(gè)別學(xué)生的參與度不足提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提出在展示過程中要注意時(shí)間控制和邏輯性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出普遍存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師強(qiáng)調(diào)自我評價(jià)和互評的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，并學(xué)會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)。

-針對課后拓展：教師建議學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長歷程

-大衛(wèi)與父母、哈姆士等人物的關(guān)系

-狄更斯作品中的諷刺手法和社會(huì)批判精神

②本文重點(diǎn)詞：

-成長：描述大衛(wèi)從孤兒到成為作家的過程。

-親情：大衛(wèi)與父母之間復(fù)雜的情感糾葛。

-友情：大衛(wèi)與哈姆士之間深厚的友誼。

-社會(huì)批判：狄更斯對社會(huì)