人教版小學(xué)新課標(biāo)五年級(jí)（上冊(cè)）備課本

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人教版小學(xué)新課標(biāo)五年級(jí)（上冊(cè)）

備課本

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執(zhí)教者：蔡妙才

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?五年級(jí)上冊(cè)備課本（阿才妙）

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

五年級(jí)共有學(xué)生38人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，思

維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，在升級(jí)考試中成績(jī)還需努

力；班紀(jì)班風(fēng)良好。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，存在一定的兩極分

化現(xiàn)象，后進(jìn)生人數(shù)不少；有相當(dāng)一部分男同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能及時(shí)完成

作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教

學(xué)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等

生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率.

二、教材分析

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、

編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年

齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具

有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的

不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、改進(jìn)簡(jiǎn)易方程的教學(xué)安排，加強(qiáng)了探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空

間觀念的發(fā)展。。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度

進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體,

多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面，本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。簡(jiǎn)易方

程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容.（二）空間與圖形方面:包括觀察物體和多邊形的

面積兩單元.（三）統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)

數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)！…阿才妙2

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的知識(shí)。（四）用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)

單元，另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。（五）本冊(cè)教材還安排了兩

個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)

教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解

簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求事件發(fā)生的可

能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)

生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)

在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、主要教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落

實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得

知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革

的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的

過(guò)程。

2、精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施教研教改。

在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，小組討論定稿，每個(gè)人根據(jù)本班

數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)！…阿才妙3

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學(xué)生情況主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材講課，課前

精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切

身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是

十分有用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造精神。

較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、

歸納、分析和整理的過(guò)程中，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為

教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大

削弱。體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)

程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)

習(xí)的新的空間。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)

價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)

展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等

級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)

步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新

的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

6、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)就能力。

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和

能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基

礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。

這一學(xué)期，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)老師要系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把

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重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)

出來(lái)；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與

欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

五、教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)課時(shí)

周次教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)

內(nèi)容安排

1、生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能

正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出

教學(xué)重點(diǎn)：

第一6合理的解釋。

至使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，

單元

、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是

2形成熟練技能。

小數(shù)小數(shù)的近似值。

乘法

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于

小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的1、引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小

數(shù)感。數(shù)乘法。

4、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做

活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。出合理的解釋?zhuān)岣吆?jiǎn)單的推理能

力。

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能

正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是

使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，

第二小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一

形成熟練技能。

單元法”和“去尾法”截取商的近似值。初

至13

步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

小數(shù)

3、使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能

六除法教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法

理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

的計(jì)算。

4、使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)

際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正

是不同的。面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體

第三2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、或一組立體圖形的位置關(guān)系和形

單元側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體狀。

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圖形的位置關(guān)系和形狀。

七觀察教學(xué)難點(diǎn)：

、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象

物體3

3讓學(xué)生充分進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理

和推理能力。

進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間

想象力和思維能力。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義

和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律

教學(xué)重點(diǎn)：

和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母

八使學(xué)生初步了解方程的意義，初步

第四8表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母

理解等式的.基本性質(zhì)，能用等式的

單元所取的值，求含有字母式子的值。

至性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

.使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解

簡(jiǎn)易2

等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易

方程

方程。

十教學(xué)難點(diǎn)：

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初

稍復(fù)雜的方程是教學(xué)的難點(diǎn)，要使

—步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)會(huì)列方程和解方程。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的

意識(shí)和能力。

1、利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探

十索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面教學(xué)重點(diǎn)：

第五

積計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形使學(xué)生通過(guò)探索，理解和掌握多邊

單元

和梯形的面積。形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算多邊形

62、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì)把組合圖形的面積。

至多邊分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形并計(jì)算出它的

形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：

十面枳培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推

三導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)

則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能教學(xué)重點(diǎn)：

第六

性。使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性

十單兀

2、能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單

統(tǒng)計(jì)案。事件發(fā)生的可能性。

四

與可43、理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會(huì)

能性求中位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

4、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會(huì)“平均數(shù)”根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會(huì)“平均

“中位數(shù)”各自的特點(diǎn)。數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點(diǎn)。

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1、通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)

數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探

數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

第七碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

十

單元3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的教學(xué)難點(diǎn)：

廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在

五數(shù)學(xué)3

生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)

廣角

實(shí)踐能力。抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的

良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題

的過(guò)程和結(jié)果。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步

系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、

第八規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和

十單元解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)?步提高，代數(shù)思

4想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，

總復(fù)

六獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面

習(xí)

達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)！…阿才妙7

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第一單元測(cè)量

教材簡(jiǎn)介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法

運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合

理的解釋。

2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)

乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

教學(xué)建議：

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋?zhuān)岣吆?jiǎn)單的推理能力。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

課時(shí)安排：

本單元可用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7練習(xí)一第1?4題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小到時(shí)它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、引入嘗試：

大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。

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1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

⑴例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？（板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。）

用加法計(jì)算:3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元X3=9元

5角X3=15角

9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5X3=10.5元

3.5元=35角35*3=105105角=10元5角=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35

X3X3

10.5元縮小到它的1/10105

105角就等于10.5元

（6）買(mǎi)5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?P2做一做

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表餞數(shù)的0.72X5你們會(huì)算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)

化為己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答呢？（生試算，指名板演。）

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)：

0.72

X5

指名說(shuō)是如何算的.

（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

（3）示范：0.72擴(kuò)大100倍72

X5X5

3.60縮小到它的1/100360

引導(dǎo)性提問(wèn)：

0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化？

72*5算完了，再該怎么辦？

為什么要縮小到它的1/100?

（4）回顧對(duì)于0.72X5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著

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擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小

數(shù)的基本性質(zhì)，將小數(shù)末尾的0可以去掉)

?注意：如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

?計(jì)算

7X425X7

0.7X42.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

X3X3義2義2

()135()148

2、判斷

13.5

X2

_2,70

3、P2做一做

三、體驗(yàn)：(D今天我們學(xué)習(xí)了什么？(板書(shū)課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

四、作業(yè)：P7練習(xí)一第1、2、3題。

課后小記：

今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利，但在預(yù)習(xí)與作業(yè)中也暴露出一些問(wèn)題需要

注意：

1、第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算，由于教材中并無(wú)此類(lèi)例題，要適當(dāng)補(bǔ)

充指導(dǎo)；2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生中常見(jiàn)錯(cuò)誤有如下幾種：

2。3203

*12*12

4o646

2。323

27o66?9

3、計(jì)算中積的小數(shù)點(diǎn)末尾有0時(shí)，如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置；4、計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)

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末尾的0沒(méi)去掉，化簡(jiǎn)。

第二課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P4例3、做-做，P5例4、做-做，P8—9練習(xí)一第5—9、13題。

教學(xué)目的：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用

0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前

面用0補(bǔ)足。

教學(xué)過(guò)程：

-、引入嘗試

1、出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻

璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8x12）

2、嘗試計(jì)算

師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然

后自己嘗試練習(xí)，指中板演：

方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平

方米

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

x0.8擴(kuò)大到它的10倍x8

0.96縮小到它的1/10096

3、12x0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10

倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10x10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)

的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）想

一想605x0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052x0.82呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P4做一做

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小

數(shù)點(diǎn)。）

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③計(jì)算0.56x0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小

數(shù)點(diǎn)?（要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材

上的法則。（勾畫(huà)做記號(hào)）

（4）練習(xí)：

①判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

0.0240.013

x0.14x0.026

9678

2426

0.3360.000338

②根據(jù)1056x27=28512,寫(xiě)出下面各題的積。

105.6x2.7=10.56x0.27=0.1056x27=1.056x0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

X42x0.18X28

11650001632

232625408

2436112505712

2、P5做一做

3、P8頁(yè)5題：先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重

量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

五、作業(yè)：P8第7、9題，P9第13題

課后小記：

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率大大提高.兩道例題能在一課時(shí)內(nèi)完成，且還留有較充分的時(shí)間做

課堂作業(yè).作業(yè)中的主要問(wèn)題有以下幾種：

1、豎式寫(xiě)法格式不正確。如有的學(xué)生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫(xiě)豎式時(shí)錯(cuò)

將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了寫(xiě)；2、小數(shù)點(diǎn)定位存在問(wèn)題。1。06*25有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為25是兩位小數(shù),

所以出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)定位錯(cuò)誤。

第三課時(shí)較復(fù)雜的小數(shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容：P6例5、做?做，P9練習(xí)一第10—12、14題。

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教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘

數(shù)大。

3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘

數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)過(guò)程：

一■、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算：P.5頁(yè)10題。

0.9x67x0.081.87x00.24x21.4x03

0.12x61.6x54x0.2560x0.5

老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。

2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）

3、思考并回答。

（1）做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02x0.4o

4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書(shū)課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。

一次七雙

—?、新授：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎？知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助2

個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥(niǎo)正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗

緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“別擔(dān)心，它追不上我！”

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鴕

鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍，表

示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？

①怎樣列式？

②為什么這樣列式?（求56的1.3倍是多少，所以用乘法.）

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。

⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對(duì)嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒(méi)有？

方法1:把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍；

方法2:用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算；

方法3:用原式再做一遍；

方法4:觀察法.因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1,所以積?定大于第一個(gè)因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是

數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)！…阿才妙13

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7.28是錯(cuò)的.

師:所以每個(gè)小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣.

⑸通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣?能追

上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與1比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?（因?yàn)?.20.4的乘數(shù)

是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)??；而2.4x3的乘數(shù)是3比1大，

求的積是2.4的3倍（或3個(gè)2.4那么多），所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)

大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

⑤專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

三、運(yùn)用

1、做一做：3.2x2.5=0.82.6x1.08=2.708

先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

2、P9頁(yè)第13題

四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題

課后小記：

本課教學(xué)難度不大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程存在一些困惑：

1、當(dāng)已知單價(jià)、數(shù)量為小數(shù)時(shí)，不能正確列式解答，說(shuō)明對(duì)小數(shù)乘法意義的談化給他

們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

2、作業(yè)中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有卜列計(jì)算題存在問(wèn)題，需加強(qiáng)指導(dǎo)：

（1）第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法。如P9第13題：0.96*16.5

（2）其中有一個(gè)因數(shù)末尾有零的計(jì)算題.如P8第8題：150*18.7

第四課時(shí)積的近似值

教學(xué)內(nèi)容：P10例6、做一做，P13練習(xí)二第1一3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)！…阿才妙14

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?五年級(jí)上冊(cè)備課本（阿才妙）

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.2x0.30.7x0.50.21x0.81.8x0.5

1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似

值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話(huà)：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可

以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近

似值）

二、嘗試：

談話(huà)引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫

助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，所以狗能聞出

壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書(shū):0.049x45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說(shuō)

說(shuō)取近似值的過(guò)程和理由。

（2）保留一位小數(shù)，看哪?位?根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。

6、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4x0.91=3.094積保留一位小數(shù)是（）,保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

▲P10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8X0.9（得數(shù)保留一?位小數(shù)）1.7x0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲判斷，并改錯(cuò)。

10.286x0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）

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3.27x1.5=4.951.78x0.45=0.80（保留兩位小數(shù)）

10.2863.272.04

x0.32X1.5x28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運(yùn)用

1、-千克白菜的價(jià)錢(qián)是6。78元，媽媽買(mǎi)了0。8千克，應(yīng)付多少題?

雖然此題沒(méi)要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒(méi)有比分更小的錢(qián)幣，所以應(yīng)保留兩位

小數(shù)。

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：P8第1題。

課后小記：

補(bǔ)充的一道生活中購(gòu)物的題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，但全班僅一人主動(dòng)保留了結(jié)

果，這反映出數(shù)學(xué)與生活脫離的現(xiàn)象及待解決與完善。但這題在現(xiàn)實(shí)生活中到底是應(yīng)該保

留幾位小數(shù)呢？學(xué)生保留的是一位，而我建議他們保留兩位，哪種更合理？更符合生活實(shí)

際？

第五課時(shí)連乘、乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P11例7、做一做，P14練習(xí)二第6—10題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)

生的遷移類(lèi)推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

教學(xué)過(guò)程：

-、激發(fā)：

1、口算。

1.02x0.20.45x0.60.8x0.1250.759x0

0.25x0.40.067x0.10.1x0.080.85x0.4

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12x5x6030x7+85250x4-200

⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；

（2）得出:

數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)！…阿才妙16

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?五年級(jí)上冊(cè)備課本（阿才妙）

①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話(huà)：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟

整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些己學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。

二、嘗試：

學(xué)校圖書(shū)室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠

嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書(shū)：0.9x0.9x100=81（平方米）（100塊不夠）

追問(wèn)：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）

（1）0.9x0.9x110（2）0.81x10+81

=0.81x110=8.1+81

=89.1（平方米）=89.1（平方米）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？

5、（2）是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做

⑴生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

⑵獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

⑶師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

（4）做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

1、P14頁(yè)