教科版(2017)小學(xué)科學(xué)二年下冊(cè)《做一個(gè)指南針》說(shuō)課(附反思、板書(shū))課件

《做一個(gè)指南針》說(shuō)課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)新教材

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《磁鐵》的第5課《做一個(gè)指南針》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《磁極與方向》是新教材教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《磁鐵》的第5課，本課安排了制作指南針的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。教材之所以選擇制作水浮式指南針，是因?yàn)樗闹谱飨鄬?duì)容易一些，同時(shí)水浮式指南針也是指南針在應(yīng)用過(guò)程中的重要改進(jìn)。制作完成后，需要檢測(cè)指南針的效果，并對(duì)制作過(guò)程或測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)的方法。二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生的求知欲還是很旺盛的。有很多學(xué)生對(duì)上節(jié)課課后的磁鐵能夠指示方向這個(gè)現(xiàn)象會(huì)有聯(lián)想，所以指南針這個(gè)主題就呼之欲出了。在這個(gè)主題上學(xué)生的探索愿望會(huì)比較強(qiáng)烈。在動(dòng)手能力方面，這個(gè)活動(dòng)在磁針磁化以及固定漂浮物這兩個(gè)部分可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以實(shí)驗(yàn)的方式是小組活動(dòng)方式進(jìn)行。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。2.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變?yōu)榇裴槨?.能利用磁鐵來(lái)磁化鋼針，以制成磁針,能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。4.能利用示意圖的方式對(duì)磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。5.能針對(duì)制作過(guò)程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法。6.樂(lè)于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)。7在作水浮式指南針及其效果檢測(cè)過(guò)程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。8.能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法，或提出改進(jìn)意見(jiàn)。9.體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用。10.通過(guò)自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)和工程過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)制作水浮式指南針教學(xué)重點(diǎn)1.能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極2.針對(duì)制作過(guò)程或檢測(cè)結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過(guò)"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤(pán)學(xué)生：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤(pán)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)板塊一、聚焦1.你知道我國(guó)古代的四大發(fā)明是哪些嗎?2.（出示課件）造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針3.（出示課件）補(bǔ)充：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。早在2000年前，我國(guó)就出現(xiàn)了“司南”，900多年前，我國(guó)海船已使用指南針導(dǎo)航。4.通過(guò)這段文字，你知道指南針在航海過(guò)程中能起到什么作用嗎？5.引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質(zhì)）6.老師手里就拿著一個(gè)現(xiàn)代的指南針，可指南針并不是一發(fā)明就長(zhǎng)成這樣（出示課件），誰(shuí)能看圖講一講指南針是怎樣演變到現(xiàn)在這個(gè)樣子的？7.學(xué)生觀看圖片，簡(jiǎn)單描述8.水浮式指南針由磁針和燈草兩部分組成。今天用這些材料來(lái)合作，一起制作水浮式指南針。板塊二、探索1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：四人一小組，每個(gè)小組有一個(gè)指南針、一根未被磁化的鋼針、一張大小合適菱形的吹塑紙（或者一個(gè)泡沫塊）、一個(gè)小水槽、一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時(shí)一定要注意安全。2.制作過(guò)程：（1）制作磁針、檢驗(yàn)效果：①我們要怎樣利用這些材料來(lái)制作水浮式指南針呢？（課件出示水浮式指南針）（預(yù)設(shè)：需要用盤(pán)子裝水/要有小磁針/要讓小磁針浮起來(lái)）②讓鋼針有磁性，我們可以怎么做呢？

示范：老師用鋼針在條形磁鐵的磁極，始終沿著一個(gè)方向摩擦，重復(fù)摩擦20-30次。③我們?cè)鯓硬拍苤佬〈裴樢呀?jīng)具備磁性呢？（預(yù)設(shè)：用磁鐵吸一下/用小磁針吸一下大頭針）④這兩個(gè)方法哪個(gè)更好呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)討論否決用磁鐵吸一下的想法。）⑤老師就按照同學(xué)們的想法來(lái)試試看。（用小磁針去吸引大頭針）⑥現(xiàn)在我們有了小磁針，怎樣讓小磁針浮起來(lái)？⑦吹塑紙相當(dāng)于古代水浮式指南針的什么部分？（2）安裝磁針：①怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學(xué)們可以先思考并在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出示意圖。②試著將磁針通過(guò)穿針的方法固定在吹塑紙上。③還有沒(méi)有其他方法可以固定？（還可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。/可以用棉線綁起來(lái)）（3）指示方向：①（演示）這樣我們就得到了一個(gè)能浮在水面上的指南針，接下來(lái)我們要怎么做才能讓它指示方向？②為什么要讓它放在水中呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@樣它能夠轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，指示方向。）③（演示）將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。（4）標(biāo)注磁針的磁極：①我可以怎樣知道磁針的南北極呢？（預(yù)設(shè)：要知道那邊是南，哪邊是北，這樣就能標(biāo)注了/和另一個(gè)已經(jīng)標(biāo)注好的指南針一樣標(biāo)注）②可是我們得依靠指南針才能知道南北，所以要和原來(lái)已經(jīng)標(biāo)注好的指南針比較）。3.試一試：①一起來(lái)做一做我們的水浮式指南針吧②我們的水浮式指南針就做好了，現(xiàn)在用自制的指南針來(lái)確定一下我們教室不同位置的東南西北吧③巡視每一組，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助。板塊三、研討1.今天我們做了一個(gè)水浮式指南針，同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得哪里可以改進(jìn)呢？（預(yù)設(shè)：可以增加一個(gè)外殼/可以讓容器更大一點(diǎn)/可以在盒子上標(biāo)上東南西北的四個(gè)方位，方便使用/……）2.自制的指南針除了按照今天的方法之外，還可以怎么做（出示課件：立式、懸掛式、其他水浮式）板塊四、拓展1.為什么我們的指南針有的針尖是北極，有些針尾是北極？七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的科學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)