杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓(粵教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓(粵教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓(粵教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1課程背景：

《粵教版高二英語選修3》第三篇為“中國古代文學(xué)精品賞析”，該篇從內(nèi)容上主要講述了中國古代文學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程以及古代文學(xué)的主要作家等。

杜甫作為唐代最偉大的詩人之一，其作品在古代文學(xué)中占有重要的地位。因此，選取杜甫的詩作進(jìn)行賞析，可以讓學(xué)生對古代文學(xué)有更深入的了解。本教案的目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩作，了解唐代文學(xué)的發(fā)展，體驗(yàn)古代文學(xué)的魅力，提高閱讀理解和寫作能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解唐代文學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)；

2、熟悉杜甫的五首詩作；

3、通過對詩作的賞析，理解其主題、意象、藝術(shù)手法等；

4、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解杜甫五首詩作的主題、意象、藝術(shù)手法等；

2、運(yùn)用文學(xué)知識和寫作技巧，寫出自己的詩篇。

三、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師可以從唐代文學(xué)中的具體作品入手，讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品感受到古代文學(xué)的魅力。例如，講述《長恨歌》的故事，并播放唐代文學(xué)的音樂，讓學(xué)生感受到唐代文學(xué)的氛圍。

2、課堂講解（30分鐘）

教師介紹唐代文學(xué)的歷史背景和發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹杜甫的詩歌創(chuàng)作，講解其詩歌語言風(fēng)格、表現(xiàn)主題以及其影響等。

3、課內(nèi)活動（50分鐘）

（1）學(xué)生閱讀杜甫五首詩作，并按照教師要求，作出筆記和感受。

（2）教師讓學(xué)生用自己的語言解釋杜甫的詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生感受到杜甫詩歌的高度。

（3）教師讓學(xué)生寫一篇自己的詩歌，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程。學(xué)生可以仿照杜甫的詩歌，用自己的語言和感受寫一篇自己的詩歌。

4、講解總結(jié)（10分鐘）

教師簡要總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)杜甫的詩歌對中國文學(xué)產(chǎn)生的重大影響，引導(dǎo)學(xué)生對古代文學(xué)有更深入的了解和感受。

四、教學(xué)方法：

1、講授法：教師通過課堂講解和演示來讓學(xué)生掌握杜甫五首詩作和古代文學(xué)的發(fā)展歷程。

2、體驗(yàn)法：教師讓學(xué)生參與文學(xué)作品的閱讀和寫作，讓學(xué)生體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程。

3、研究法：教師引導(dǎo)學(xué)生研究杜甫詩歌的主題、意象、藝術(shù)手法等，讓學(xué)生深入了解古代文學(xué)的內(nèi)涵。

五、教學(xué)評價(jià)：

1、通過學(xué)生筆記和感受來評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力；

2、通過學(xué)生的寫作來評價(jià)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力；

3、通過學(xué)生課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)力。

六、課堂拓展：

1、可讓學(xué)生閱讀其他唐代文學(xué)作品，例如《送友人》、《春望》等；

2、可組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到文學(xué)創(chuàng)作的樂趣；

3、可組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和寫作比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)造力通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅了解了中國古代文學(xué)中杜甫的重要地位和詩歌創(chuàng)作的過程，同時(shí)也感受到了詩歌的美妙和文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。通過閱讀、解析和寫作，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和情感表達(dá)能力得到了提升。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生對古籍文化的接觸和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更好的姿態(tài)走進(jìn)經(jīng)典文學(xué)的殿堂杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓(粵教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2杜甫是唐朝時(shí)期著名的詩人，他的詩歌以其情真意切、思想深刻而聞名于世。而在他的眾多詩作中，最為著名的應(yīng)該就是這五首：《望岳》、《哀江頭》、《蜀相》、《又呈吳郎》、《登岳陽樓》。這五首詩涵蓋了他對祖國的深情厚愛、對人民生活的同情關(guān)懷以及對功臣豪杰的追慕贊嘆。本篇文章將以教學(xué)內(nèi)容為主，對這五首詩進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解杜甫的詩歌魅力。

一、課堂導(dǎo)入

在開始課堂教學(xué)前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一些互動活動，比如放一段音樂、展示一些圖片，讓學(xué)生們對杜甫的生平和詩歌有一些初步的認(rèn)識。

首先，教師可以放一首與詩歌主題相關(guān)的音樂，比如《名山大川》、《走進(jìn)新時(shí)代》等，讓學(xué)生放松心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著，展示一些杜甫的畫像和生平介紹，介紹他是唐代著名的詩人，出生于今天的河南鞏縣，其生平經(jīng)歷和創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí)，也可以從中引出本堂課的主要內(nèi)容——杜甫的五首經(jīng)典詩歌。在整個(gè)導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)注意語言簡練、簡單易懂，以便吸引學(xué)生的興趣。

二、課堂教學(xué)

1、《望岳》

教學(xué)目標(biāo)：了解這首詩歌的主人公、背景故事和主題，理解其中的意象和抒發(fā)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：詩歌中的意象描寫及情感表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：情感表達(dá)的思考和語言的精練。

教學(xué)步驟：

（1）呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生朗讀。

（2）介紹詩歌背景和含義。這首詩讓人聯(lián)想到杜甫少年時(shí)在鞏縣出走，自憤野傲的情節(jié)，也表現(xiàn)出了詩人懷念故鄉(xiāng)的深情和遠(yuǎn)望天地的志向。

（3）分析意象描寫。讓學(xué)生通過閱讀詩歌中的意象，了解夢想、遠(yuǎn)方、山川自然的美麗形象。

（4）讓學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩歌的感受，探討詩歌對個(gè)人信念和心靈的啟迪作用。

2、《哀江頭》

教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌的背景、主題和情感表達(dá)，掌握中國人文關(guān)懷的情感特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：情感表達(dá)及字詞的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：詩歌文化內(nèi)涵的理解和情感表達(dá)的技巧。

教學(xué)步驟：

（1）介紹詩歌背景，讓學(xué)生了解這首詩描寫了唐代初期盛傳的一件慘案——英國僧人李密從巫山到荊溪時(shí)遇難的情節(jié)。

（2）排隊(duì)或團(tuán)隊(duì)比賽，朗讀和背誦詩歌。倡導(dǎo)學(xué)生感受哀悼、凄涼和悲壯的情感。

（3）了解詩歌中的語言、詞匯和意象。例如：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”、“豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。不有冥鴻千百度，隨風(fēng)直到夜郎西?！?/p>

（4）讓學(xué)生自主寫一段哀悼親友或祖先的文章，并表達(dá)出他們的想法、感受以及愛與敬意。

3、《蜀相》

教學(xué)目標(biāo)：了解這首詩歌的主人公、背景故事和主題，分析和理解字句和意象的含義和思想價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：意象描寫和情感韻律。

教學(xué)難點(diǎn)：對主人公命運(yùn)的理解和對細(xì)節(jié)的解讀。

教學(xué)步驟：

（1）呈現(xiàn)整首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中表現(xiàn)出的“忠與孝”、“功名與功臣”、“人生百態(tài)”等多重主題。

（2）獨(dú)立思考學(xué)生對主人公的態(tài)度與看法，通過認(rèn)真閱讀和解析，想象并再現(xiàn)出蜀相身陷困境時(shí)的情況以及在被迫辭官之際的心境與態(tài)度，探究杜甫如何通過詩歌的形式表達(dá)對人類深刻的關(guān)懷和純真的情感。

（3）讓學(xué)生理解并分析其他重要的意象和語言，如“錦衣褐麻，綠葉紅花”，“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，“羞顏未盡春將老，肝膽相照恨無涯”等，借此幫助學(xué)生逐漸領(lǐng)悟杜甫的深沉情感和對真情的追求及呼吁。

4、《又呈吳郎》

教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌的背景、主題及特定文化內(nèi)涵，掌握中國傳統(tǒng)文化的思想與美學(xué)價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：通過以上三首詩歌的學(xué)習(xí)，我對中國古代詩歌的美學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵有了更深刻的理解。在學(xué)習(xí)《擬行少年游》時(shí)，我們通過對文本的深入解析，看到詩人眼中的鮮活生命和對人生價(jià)值的追求；在了解《蜀相》的故事背景和主人公的命運(yùn)之后，我們更深刻地認(rèn)識到忠于職守、仁愛社會的價(jià)值；在學(xué)習(xí)《又呈吳郎》時(shí)，我們感受到中國傳統(tǒng)文化對審美的要求和對美的推崇。通過這些學(xué)習(xí)，我不僅理解了中國古代文化的精神內(nèi)涵，而且也更深刻地體會到詩歌的美學(xué)魅力和思想價(jià)值杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓(粵教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3本文將為您介紹一篇粵教版高二選修課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)，主題為“杜甫詩五首：望岳、哀江頭、蜀相、又呈吳郎、登岳陽樓”，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略杜甫詩歌中的意蘊(yùn)和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，并關(guān)注人文歷史對現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)創(chuàng)作的影響。

一、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)：

本課程旨在達(dá)成如下目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠理解杜甫詩歌中所抒發(fā)的情感和內(nèi)涵；

2）學(xué)生能夠問策文句，在批評中析說，表達(dá)自己的認(rèn)識和見解；

3）學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)詩歌，了解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)有關(guān)人文主題的思考。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握：

1）杜甫詩歌中的意蘊(yùn)和情感；

2）把握文學(xué)評價(jià)方法，理解文學(xué)評價(jià)常見的方法，如評價(jià)焦點(diǎn)和思維方法；

3）夯實(shí)學(xué)生的人文歷史知識，關(guān)注人文歷史對現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)創(chuàng)作的影響。

二、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：2周。

教學(xué)內(nèi)容：

第一周：學(xué)習(xí)背景知識和杜甫詩歌《望岳》、《哀江頭》。

第一天：

1.課前問答。教師與學(xué)生就學(xué)習(xí)背景和杜甫的創(chuàng)作做一些簡要的交流探討。

2.學(xué)生自讀《望岳》，理解詩歌的意蘊(yùn)和情感。

3.教師集中講解杜甫在哪些歷史背景下寫這首詩歌，解讀其內(nèi)涵。

第二天：

1.學(xué)習(xí)文學(xué)評價(jià)常見的方法，如評價(jià)焦點(diǎn)和思維方法，在翻譯和合解之間尋找評價(jià)的重點(diǎn)。

2.學(xué)生自讀《哀江頭》，理解詩歌的意蘊(yùn)和情感。

3.教師進(jìn)行詩歌批評，講授批評方法，并約束學(xué)生進(jìn)行詩歌詢問和評論。

第三天：

1.學(xué)習(xí)人文歷史知識，了解《望岳》和《哀江頭》所反映的現(xiàn)實(shí)背景。

2.學(xué)生參考批評，在小組討論中，講述自己對這兩首詩歌的理解和感觸。

第四天：

1.教師進(jìn)行簡短的總結(jié)，了解學(xué)生對《望岳》和《哀江頭》詩歌的興趣度及理解情況。

第二周：學(xué)習(xí)《蜀相》、《又呈吳郎》、《登岳陽樓》。

第五天：

1.學(xué)生自讀《蜀相》，理解詩歌的意蘊(yùn)和情感。

2.教師介紹唐代政治和李泌的評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

第六天：

1.學(xué)生自讀《又呈吳郎》，理解詩歌的意蘊(yùn)和情感。

2.教師分配分組，讓學(xué)生根據(jù)分組，通過林左丘與吳郎之間的相似，討論這首詩的內(nèi)涵。

第七天：

1.學(xué)習(xí)《登岳陽樓》。

2.教師講解唐代文學(xué)中的寫作方法，以及這首詩歌對杜甫創(chuàng)作的影響。

第八天：

1.學(xué)生自讀《登岳陽樓》，理解詩歌的意蘊(yùn)和情感。

2.學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，嘗試寫一篇杜甫式的長詩。

三、教學(xué)方法

1.想象和比較法。

2.合作學(xué)習(xí)和小組討論方法。

3.學(xué)習(xí)小組討論，點(diǎn)撥式教學(xué)。

4.小組輔導(dǎo)和課程作品展示。

四、教學(xué)評價(jià)

1.以目標(biāo)、過程和成果為導(dǎo)向的評價(jià)方法。

2.課堂開展詩歌分析作業(yè)，了解學(xué)生的理解能力和文學(xué)鑒賞能力，以及他們的人文歷史背景知識。

3.表達(dá)自己的看法和感觸，展示自己的寫作與藝術(shù)能力。

本節(jié)課程是對高中生文學(xué)領(lǐng)域的全方位提升，而定制的，旨在建立學(xué)生對文學(xué)鑒賞中的人文主題的思考和評價(jià)，以及創(chuàng)作試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和加強(qiáng)，應(yīng)用歷史知識，挖掘文化底蘊(yùn)。同時(shí)，這一課程有助于幫助學(xué)生理解文學(xué)評價(jià)方法和人文歷史對現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)創(chuàng)作的影響，并且為未來優(yōu)秀文學(xué)作品的創(chuàng)作和評價(jià)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)此次的文學(xué)教育課程對于高中生的綜合素質(zhì)提升