人教版PEP三年級英語下冊教學(xué)反思全冊

人教版PEP三年級英語下冊教學(xué)反思全冊第一課時1、由于小學(xué)生習(xí)得語言知識的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點.教師要充分考慮到句子太長會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容.2、教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識運用起來.第二課時本課的重點是能運用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式.在新授時，教師不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識.在講解單詞書寫要領(lǐng)時，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了知識.第三課時本課以會話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個過程.在新知識傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點；由整體到個人，使每位學(xué)生都有開口說話的機會.在側(cè)重知識教學(xué)的同時，教師對學(xué)生滲透課外知識，使學(xué)生所學(xué)知識具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野.第四課時本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課.整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣.在做游戲過程中，學(xué)生積極主動地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的最佳境界.第五課時本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽、說.讀、寫貫穿整個教學(xué)過程.在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機會.接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊.環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課.第六課時本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級學(xué)生具有好奇心強，模仿能力強的特點，在組織教學(xué)時，教師充分考慮到這一特點，采用總——分——總的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足.課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個展示的平臺，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力.Unit2Myfamily第一課時在課的一開始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離.然后教師通過運用照片來展開教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識源于生活、語言服務(wù)于生活的理念.最后通過談?wù)撏粋€人不同照片的情況來鞏固語言知識，每位學(xué)生對所學(xué)知識都有了一個深層次的提高.第二課時本課是對于上一節(jié)課的知識的延伸，不管是在教學(xué)過程中還是在板書設(shè)計上，教師善于利用做比較這種形式來傳授知識，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠.然后采用不同的變換形式來練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力.最后通過自帶的父母親照片來鞏固所學(xué)語言知識，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.第三課時這節(jié)課以對話教學(xué)為主，教師利用真實的人物照片來創(chuàng)設(shè)真實的語境，通過仿讀、比較、朗讀等多種形式來練習(xí)句型.在鞏固新知階段，運用身邊親人的照片來展開對話交流，讓學(xué)生積極主動地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)互助的合作精神.第四課時本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運用學(xué)生身邊的照片來展開教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識源于生活、知識服務(wù)于生活的教學(xué)理念.在進(jìn)行單詞教學(xué)時，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了更多地知識.第五課時這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過認(rèn)讀單詞、對話交流、自我介紹、聽力練習(xí)、看圖連線等多種形式來復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，形式多樣，使學(xué)生樂于參與其中.在聽力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第六課時這節(jié)課的最大亮點在于學(xué)生能夠模仿故事進(jìn)行表演，學(xué)生運用所學(xué)知識來扮演各種角色，分組練習(xí)為學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮的空間，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步.在自由活動中學(xué)生們模仿得惟妙惟肖.這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且極大程度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性.Unit3Atthezoo第一課時由于小學(xué)生天生喜歡動物，教師根據(jù)學(xué)生的這一喜好讓學(xué)生通過看動物圖片、畫動物等形式來學(xué)習(xí)語言知識，通過比較動物的特征來學(xué)習(xí)形容詞，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù).第二課時本節(jié)課學(xué)生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)，尤其是在觀看多媒體課件時，把課堂的氣氛推向一個新的高潮，學(xué)生們躍躍欲試，都不由自主地站起來表達(dá)自己的觀點.這種新穎的教學(xué)方式刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的語言知識，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣.第三課時1、本節(jié)課提高“聽指令，做動作”的形式來導(dǎo)入新課，自然輕松，既給學(xué)生營造了一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，又為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊.2、在鞏固新知階段，通過利用心愛的玩具來做游戲，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能造出更好的句子，從而較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù).第四課時本課以口頭交際為主，在新知識教授階段，教師從單詞入手，由單詞到詞組再到句子，由易到難，層層深入，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠順利而輕松地表達(dá)自己所要表達(dá)的意思，這樣較好地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心.第五課時本節(jié)課看似是一節(jié)新授課，實際是一節(jié)復(fù)習(xí)課.它突破了傳統(tǒng)的說教式復(fù)式方法，在猜謎語中引入新課，這樣迅速地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地投入到復(fù)習(xí)中去，然后采用說唱歌謠的方式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了進(jìn)一步的提高.第六課時這節(jié)課教師運用圖片來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的動物名稱，在比較中認(rèn)識動物的特征，從而引出本課的故事教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中糾正自己的語音、語調(diào)，這樣使學(xué)生學(xué)到了生活中沒有接觸到的知識，大大開闊了學(xué)生的視野，真正體現(xiàn)了知識源于生活，知識服務(wù)于生活的理念.Recycle1第一課時這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在課的開始，教師采用口語交流的形式將1-3單元的知識整合在一起，勾起了學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，也為后面較長的對話練習(xí)掃清了障礙.這樣消除了學(xué)生的緊張心理，重新幫助學(xué)生樹立起自信心，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)中去.第二課時本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，如果教師一味死板地給學(xué)生講解知識，勢必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣.為了避免這一現(xiàn)象，教師通過猜單詞、口語交流、看圖練習(xí)、唱歌等形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在各種活動中不知不覺地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，收到了很好的效果.Unit4Whereismycar?第一課時這節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)真實的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語言的實用性.課一開始先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯，再通過找東西引入新知識，把要學(xué)習(xí)的語言知識在學(xué)生的活動參與中呈現(xiàn)出來，最后通過做游戲來鞏固語言知識，增強學(xué)生學(xué)英語的興趣.第二課時本課集聽、說、讀、寫、做為一體，在新知識教授的過程中，教師運用實物和簡筆畫的形式形象直觀地把所要學(xué)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后通過聽指令做動作的形式來鞏固新知識，這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且加深了學(xué)生對所學(xué)的知識的印象.第三課時本課以會話教學(xué)為主，教師通過設(shè)置情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺.然后通過做替換練習(xí)來鞏固知識，一方面考查了學(xué)生的聽說能力和反應(yīng)能力，另一方面增強了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進(jìn)步.第四課時本課最精彩的部分在單詞教學(xué)的引入上，由于小學(xué)生的好奇心強，喜歡新穎的方式，在設(shè)計教學(xué)時，教師采用口語交流，排球猜物品，聽聲音猜物品，只看物品的某個部分猜物品等多種形式來展開教學(xué)，通過說一說、做一做、聽一聽，猜一猜等多種方式來全面調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去.第五課時本課以口頭練習(xí)和書面練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在筆試練習(xí)的過程中已對圖片有一個深刻地印象，再配以口頭練習(xí)，學(xué)生就能輕松自如地回答問題，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立起自信心.然后以唱歌的形式來加深學(xué)生對句子的印象，鞏固了知識，又調(diào)節(jié)了課堂的氣氛.第六課時在課的一開始，教師就利用球和盒子的不同擺放位置來復(fù)習(xí)介詞in，on，under，從而引出新的介詞behind，讓學(xué)生形象地理解behind的含義.然后通過聽錄音來了解故事的大概意思，通過跟讀故事來糾正自己的語言、語調(diào).最后讓學(xué)生分角色表演故事，這樣很容易消除學(xué)生面對老師時的緊張心理，讓他們輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù).Unit5Doyoulikepears?第一課時本節(jié)課主要以會話教學(xué)為主，會話教學(xué)離不開真實的語境，教師巧妙地利用兩盤水果來創(chuàng)設(shè)真實的語境，通過猜謎語游戲來引出新單詞，這樣把學(xué)生的興趣提到最佳狀態(tài)，此時再引入句型教學(xué)，只是利用善意的點頭和搖頭這兩個動作就讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識.第二課時小學(xué)生的好奇心理特別強，于是教師采用猜謎語的形式來引導(dǎo)新單詞教學(xué)，在競猜中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣很快地提高了學(xué)生的參與熱情.然后通過演示的方法來學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)變化，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)到了知識.在聽音教學(xué)中，教師把主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們在聽音中找規(guī)律，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力.第三課時這節(jié)課以會話教學(xué)為主，教師采用猜謎語的教學(xué)方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生營造了一種真實的語境，讓學(xué)生在真實的語境中無拘無束地進(jìn)行交流.采用由詞到句的朗讀方式來突破難點，使學(xué)生在聽、說、模仿中進(jìn)一步地理解知識，最后給學(xué)生提供一個合作交流的機會，讓每位學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的想法.第四課時由于小學(xué)生模仿能力比較強，喜歡表現(xiàn)自己，在教學(xué)中，教師可大量地運用肢體語言、動作演示等形式來傳授知識，讓學(xué)生在做一做、演一演等活動中輕松地學(xué)習(xí)知識.然后再配以節(jié)奏較強的歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快的氛圍中愉快地結(jié)束了學(xué)習(xí).第五課時本課是一節(jié)練習(xí)課，既有口頭練習(xí)又有書面練習(xí).在教學(xué)中，教師從口頭表達(dá)開始，全面綜合地復(fù)習(xí)本單元的重點知識，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，揣摩各種題型的意思.在這個過程中，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).引入歌曲一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面對學(xué)生進(jìn)行了德育知識的滲透.第六課時小學(xué)生都喜歡聽故事，教師在講故事時適當(dāng)扮演故事中的主人公，以優(yōu)美的語言和夸張的動作來教故事中的重點句型，讓學(xué)生理解句子的含義.然后讓學(xué)生欣賞故事中的不同角色，模仿故事中的表情動作、語音語調(diào)來進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、模仿能力、表演能力等.Unit6Howmany?第一課時在新知識傳授階段，教師巧妙地利用數(shù)學(xué)知識來引入新單詞的教學(xué)，采用變換不同的形式來進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，這樣既鞏固了新知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力.然后通過創(chuàng)設(shè)真實的情景來展開句型教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺.最后通過變換不同的物品來操練句型，使學(xué)生能對所學(xué)知識做到舉一反三.第二課時在新知識傳授階段，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從拼寫上，發(fā)音上來比較單詞的異同點，這樣既為學(xué)生節(jié)省了時間，又給學(xué)生牢固掌握知識提供了有利的保證.在鞏固知識階段，采用替換單詞來說唱歌謠的形式，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，考查了學(xué)生的應(yīng)變能力，還讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更加牢固.第三課時本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實的情景來逐步學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生在真實的語境中體會語言的交際功能，在語言實踐活動中感悟、運用語言.然后通過小組討論的方式來鞏固知識，使學(xué)生在合作交流中增強了彼此之間的感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的合作精神.第四課時教師充分整合數(shù)學(xué)知識來展開教學(xué)，以口答加法算式來引出新單詞的教學(xué)，讓學(xué)生用報數(shù)比賽的形式來鞏固知識，這樣既集中了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團體合作精神.學(xué)生積極主動地參與到活動中，整堂課學(xué)生在快樂的氛圍中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù).第五課時本課以口頭練習(xí)和聽力練習(xí)為主，在教學(xué)中，教師將兩個重點句型放在一起交替變換使用，一方面集中學(xué)生的注意力，另一方面考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度.在聽力練習(xí)中，教師很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，全面考查學(xué)生看圖審題能力和認(rèn)讀單詞能力.第六課時本課主要進(jìn)行閱讀教學(xué)，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過朗讀來發(fā)現(xiàn)問題，教師及時地幫助學(xué)生解決問題，掃清學(xué)生在閱讀中的障礙.然后聽錄音整理感知故障內(nèi)容，跟讀句子來掌握新知識.最后通過表演故事來鞏固運用重點句型，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力.Recycle2第一課時本課以唱歌、聽指令做動作、口語交流等形式來導(dǎo)入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的