列夫托爾斯泰優(yōu)秀公開課教案

列夫托爾斯泰優(yōu)秀公開課教案【教學目標】１、知識目標：⑴理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。⑵了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境界。２、能力目標：⑴感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的敬重、贊美之情。⑵品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。⑶體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。３、德育目標：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶?！窘虒W重點】誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。【教學難點】聯(lián)系背景資料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界?！窘虒W方法】１、誦讀法：文中茨威格以他高超的語言功力展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊涵深刻。在誦讀中引導同學悉心揣測作品的描述手法和其中的思想感情。２、聯(lián)想法：課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設了廣闊的思維空間，激活同學的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣測其含意?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wＣＡＩ課件、投影儀?！菊n時布置】１課件?！窘虒W過程】〖教學要點１、誦讀：整體感知托爾斯泰的外貌。２、品評語句：深透理解課文的描述方法和思想感情?！冀虒W步驟一、導語設計（投影顯示托爾斯泰畫像）同學們，以累累巨著在俄國文壇奔馳了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。二、資料助讀（投影）作者簡介：斯蒂芬·茨威格（xx～xx），奧地利文學家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徘徊沉溺在音樂、詩歌、戲劇的藝術之宮里。xx年在維也納大學攻讀哲學期間，出版了第一本詩集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學成了他一生追求的事業(yè)。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文特寫，各種文學體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成績在文學傳記和小說創(chuàng)作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》和《羅曼·羅蘭》等，小說《焦燥的心》《一個女人一生中的二十四小時》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際，對人物的心理活動、精神狀態(tài)進行細膩的工筆式描繪。xx年２月２２日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。三、誦讀，整體感知文意１、范讀課文（或聽朗讀錄音）后同學自讀：（要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義）⑴注音：髭（zī）犀利（xī）頷（hàn）首锃（zèng）亮髯（rán）滯留（zhì）禁錮（gù）廣袤（mào）鬈（quán）火熱（chì）黝黑（yǒu）尷尬（gāngà）⑵釋義：犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。器宇：氣概、風度。禁錮：束縛、限制。軒昂：形容精神豐滿，氣度非凡。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處置。滯留：停留不動。鶴立雞群：比喻一個人的才干或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。２、同學自由誦讀，揣測作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。考慮：⑴找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。⑵從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。⑶文中第８語段“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？同學考慮后回答，教師明確：⑴如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎]有自身獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。”⑵描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不論從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃的敏銳、犀利。文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不只使形象鮮明，特征突出，而且使人發(fā)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍?，使文意深刻，韻味無窮。⑶課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害?！北硎舅劬ι羁獭蚀_的洞察力。寫他的眼睛蘊藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。寫托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以和批判的深度和廣度。文章的結尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的倒霉。３、同學精讀全文，充沛想象，揣測文章的豐富內涵。四、聯(lián)系背景資料，深層感悟思想內涵１、教師指名誦讀課文６～９語段，請同學仔細揣測下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含意：（多媒體顯示）⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。⑶當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。同學研討后積極發(fā)言，教師明確：⑴作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的偉大文學家，他的作品反映了社會生活的各個層面。文中有句話可以為此作出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微缺乏道的細節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙?！雹七@句話寫出了作為思想家、藝術家的托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表示出來，展示了時代的實質和要求。⑶這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的實際主義”作家，對實際的批判是極其深刻而準確的。作為１９世紀俄羅斯實際主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復活》里表示得尤為充沛。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。２、合作研討：⑴如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？⑵課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界和其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自身的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是倒霉？⑶作者在課文前半局部極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？同學研討后回答，教師提示：⑴托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活和其基礎──土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純真，剩下像小朋友一般的善良?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不只可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質構成的，富有光華的青絲是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”⑵作者說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界和其知識財富?！边@就是說這樣的人可以成為整個世界和其知識財富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自身的那一份幸?！辈⒉幻?。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，假如他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自身一生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財富，以致和家人發(fā)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。⑶課文前半局部描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對他外貌作真實的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫──作者已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護這對閃耀的珠寶的甲殼而已?！比募葘ν袪査固┑摹靶巍薄吧瘛弊髁霜毜郊氈碌目坍嫞瑫r也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的敬重、贊美之情。這樣，前半局部的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術效果，相互烘托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。３、同學感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情：教師簡要小結：本文在藝術手法上的獨特性表示在兩個方面，一是作者寫出自身心