克千克教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板

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克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是幫大家整理的克千克教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、實(shí)踐操作、形成觀念。

1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。

觀察主題掛圖：

(1)、請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：有的后面帶：”克”，有的后面帶”千克”。

學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

(4)、在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、千克的認(rèn)識。

(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

(2)用不同的”方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。

(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?

(4)認(rèn)識各種秤。

(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。

(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

3、克的認(rèn)識

(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

用天平驗(yàn)證。

(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

4、1千克=1000克的教學(xué)

(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

(2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克

5、課中小結(jié)：

生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、在()里填上合適的單位名稱。

一只老虎重70（），一個氣球重5（），

一罐洗潔精重1（），一個漢堡包重100（）。

2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第100～102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。

難點(diǎn)：建立1克的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

學(xué)具：

1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。

【教學(xué)過程】

一、課前口算訓(xùn)練

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、情境引入

1.了解質(zhì)量單位。

談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？

學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時板書：500克、100克、5公斤等。

教師指出：計(jì)量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識計(jì)量單位——克。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？

教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見的秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

三、認(rèn)識重量單位——克（g）

1.教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認(rèn)識。

2.實(shí)驗(yàn)：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

3.掂一掂1克有多重。

4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。

5.練習(xí)P101做一做。

四、認(rèn)識重量單位——千克(kg)

1.我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

板書：克和千克的認(rèn)識

教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的。

請你往臺秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

4.練習(xí)P103做一做。

5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題。

【板書設(shè)計(jì)】

克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識

1千克=1000克

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)3

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2.過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時安排：

認(rèn)識千克1課時

認(rèn)識克1課時

練習(xí)五1課時

第1課時千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會1千克是多重

教學(xué)難點(diǎn)：體會1千克是多重

教學(xué)準(zhǔn)備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

（二）教學(xué)新課：

1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

三：板書設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第85——87頁。

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

２、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

３、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。

2、教師使用各種常見秤，天平1架，１角硬幣１個，實(shí)物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看一看。

觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？

2、掂一掂。

觀察兩件物品哪個重一些，哪個輕一些呢？

生體驗(yàn)說感受。

3、稱一稱。

掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰重誰輕？有時只靠眼睛看和用手掂是不能準(zhǔn)確的得出結(jié)果的，那你們有什么更好的辦法嗎？

秤就是用來稱出物體的重量的工具。

二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)出課題。

在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？

那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？

斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）

二、探究新知，操作感悟。

1、認(rèn)識“克”

出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂

簡介天平的用法。

師生合作稱量。

舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？

2、認(rèn)識千克

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？

一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？

請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準(zhǔn)備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。

今天老師就為大家準(zhǔn)備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的用法？

生介紹用法。

同桌合作稱量。

生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）

總結(jié)出1000克等于1千克。

生掂一掂1千克左右的物體，相機(jī)檢驗(yàn)。

三、看書質(zhì)疑。

下面請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻開，認(rèn)真閱讀８５～８６頁，看看有沒有不懂的地方。

同學(xué)們不但認(rèn)識了各種各樣的秤，還學(xué)會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。

四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

1、讀出水果的重量。

2、寫出體重。

3、寫信

五、小結(jié)。

今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

今后我們要把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問題。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊第六單元85—87頁《克和千克》。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2、將全班分成8個小組，每組準(zhǔn)備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。

3、準(zhǔn)備天平，盤稱。

4、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1、7千克。

……

師：剛才你們所讀到的”克、千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認(rèn)識秤

1、提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過盤秤。

生2：在超市見過電子秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。

生4：我在米店見過磅秤。

生5：我在菜市場見過桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

三、建立”千克”的概念

1、動手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2、小組匯報填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4、舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立”克”的概念

1、提出問題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是”克”。

2、簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

生：天平。

4、在天平上演示稱1克重量的過程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5、讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說一說你對1克的感覺。

生：很輕很輕。

6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克，小的那個才重1克。）

師：這些都說明1克的重量怎么樣？

生：非常輕。

7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

五、”克”和”千克”之間的關(guān)系

師：”千克”與”克”是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

生：1000個克是1千克。

師：你是怎么猜想出來的？

生1：我從盤秤的刻度上看出來的.。

生2：我看到一包鹽上標(biāo)的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位”千克”來表示。

六、動手實(shí)踐

（1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量，并填寫實(shí)驗(yàn)卡（2）。

（2）比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。

每組選一名代表，用合適的秤來稱出你們組選的物品的準(zhǔn)確重量。

展示表格，評選出估計(jì)得最準(zhǔn)確的小組。

七、解決問題

1、（課件出示）李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

生1：李奶奶買了500克魚。

生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

2、你還能提出什么問題嗎？

生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

……

（指名回答）

八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

生2：我知道了1千克=1000克。

生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

生4：我知道千克比克重。（討論：他的說法對嗎？）

生5：我會用秤稱東西的重量了。

生6：我認(rèn)識了一些秤。

生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

（板書學(xué)生的回答）

九、練習(xí)

（課件出示）

（1）第88頁練習(xí)十八第1題（說出下面的物品各重多少克？）

（2）第88頁練習(xí)十八第2題（寫出體重）

（3）連線

西瓜100克

方便面5千克

（4）判斷

①一個乒乓球約重3克。（）

②小胖今年7歲，約重2千克。（）

③1千克鐵比1千克棉花重。（）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用”克”或”千克”來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

克和千克

表示物體的重量，可以用克或千克作單位

比較重的物體通常用千克作單位

比較輕的物體通常用克作單位

1千克=1000克

《克和千克》說課

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教學(xué)中通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，同時給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會，從而有效地培養(yǎng)估測意識。

設(shè)計(jì)思路

克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。

說過程

一、認(rèn)識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

（指名回答）

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

（指名回答）

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？

（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

師：剛才你們所讀到的”克、千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（從日常生活中引出問題，通過解決問題，揭示新課內(nèi)容。在日常生活中，學(xué)生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，能輕松解決問題，激起學(xué)習(xí)的興趣。）

二、認(rèn)識秤

1、提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。

（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

（簡單的認(rèn)識幾種秤，學(xué)會使用盤稱，為后面秤物體的重量做準(zhǔn)備。學(xué)生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。）

三、建立”千克”的概念

1、動手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2、小組匯報填寫結(jié)果。

3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

4、舉例。

（千克也就是我們平時說的公斤，學(xué)生接觸得比克要多，所以在教學(xué)的過程中，將千克的認(rèn)識安排在克的認(rèn)識之前。用盤稱秤出重1千克的物品，既有了感受重量時所需要的重量，又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱，同時，學(xué)生自己動手操作，興趣極高，提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例，使學(xué)生多種感官參與，建立千克的概念。）

四、建立”克”的概念

1、提出問題。

書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

2、簡單介紹天平的使用方法。

3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

4、在天平上演示稱1克重量的過程。

5、讓學(xué)生感受1克的重量。

6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

（建立千克的概念時，學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問題：不同的物品選擇合適的秤。簡單的認(rèn)識天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學(xué)生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學(xué)生對于兩個單位之間十進(jìn)制關(guān)系的束縛，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

五、”克”和”千克”之間的關(guān)系

師：”千克”與”克”是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

師：你是怎么猜想出來的？

師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位”千克”來表示。

（在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上，直接提出問題，放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數(shù)學(xué)課本重175克等，通過掂一掂、比一比，學(xué)生不難猜出1千克=1000克，教師再進(jìn)行小結(jié)。）

六、動手實(shí)踐

估計(jì)物品的重量，并自己動手檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。

（通過實(shí)踐活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力，也提高了學(xué)生動手操作的能力。）

七、解決問題

1、李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

2、你還能提出什么問題嗎？

（運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際生活中的具體問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。）

八、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

（通過小結(jié)，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也能鍛煉學(xué)生的概括能力。）

九、練習(xí)

（運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用”克”或”千克”來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法：

通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生會以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。

情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道1千克＝1000克，會根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。

教學(xué)過程：

一、激起引入

1、師出示課件：（1）我的體重是30米。

（2）媽媽買的水果重2分鐘。

請小朋友們觀察一下，說說你的想法。

2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”

二、小組合作，探究新知

1、認(rèn)識克和千克

小組匯報搜集到的知識

2、知道1千克＝1000克

小組匯報，并用實(shí)例講解。

3、感受1克有多重。

小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。

4、認(rèn)識各種稱物品的秤。

在小組匯報中，展示同學(xué)們帶來的秤，并介紹用法。

5、實(shí)際動手操作，先估量再稱重。

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報、交流。

三、綜合運(yùn)用

1、選擇合適的單位，圈一圈。

指名回答，全班訂正。

2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。

指名回答，全班訂正。

3、糊涂的明明

通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲，請與大家分享一下。

作業(yè)布置：

教材第105頁第3題

教材第106頁第8題

板書設(shè)計(jì)：

克和千克

克g500克500克＝1000克

千克kg1千克＝1000克

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、課標(biāo)相關(guān)要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：

1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)·

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力·

2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會·

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程·在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去構(gòu)建知識·學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品，認(rèn)識物品的重量·

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是新課程的重要理念之一·因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在認(rèn)識各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機(jī)會，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念·最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律·

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1·在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·

2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

3·學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法·

能力目標(biāo)

1·能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品·

2·在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力·

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識·

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克·

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識

（四）課型、課時設(shè)計(jì)

課型：新授課

課時：一課時

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1·教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等·

學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等·

2·教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法·這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知·

認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課·

本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識·

給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系·

通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率·反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念·為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施·

1·通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·

2·給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會·如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具·并用天平實(shí)際操作稱一稱·在學(xué)生認(rèn)識一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念·

3·培養(yǎng)估測意識·如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略·

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1·游戲感受輕重

請幾位小朋友做個小游戲·先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背·

問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）

下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？

（左手輕，右手重重）

2·置疑，導(dǎo)入新課

（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）·

（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）

（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）

今天，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）

（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的學(xué)習(xí)新知·）

（二）初步認(rèn)識“克”和“千克”

1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時候·）

2·教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克·

（三）認(rèn)識秤

1·如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說·（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）

2·如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？

（用秤稱一稱）

3·讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·

（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）

你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）

4·簡單認(rèn)識天平·教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法·

（四）建立克和千克的概念

A·建立“克”的概念

1·教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說·）

2·我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對不對·（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克

3·掂第二次·請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？

4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗(yàn)證一下·

5·1個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）

6·拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量·（師板書：一個蘋果重約150克）

2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？

B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識

1·請學(xué)生掂一掂教師指定的物品·（質(zhì)量是1千克）

（1）掂一掂，估一估，大約有多重？

（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證·

2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱·（讓學(xué)生觀察指針的位置）

3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？

板書：1000克=1千克

4·讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·）

1000克=1千克

5·掂一掂，比一比，1克和1千克

6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，（各組匯報1千克里有幾個蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）

7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）

（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知·）

（五）課后小結(jié)

1·這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說）

（1）知道了重量的單位有克和千克·

（2）學(xué)會了1000克=1千克·

（3）有用英文g和kg表示的·

（4）還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·

2·知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？

3·你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時候用千克做單位比較好呢？

學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位，物品質(zhì)量較小時候用克做單位·

（六）分層練習(xí)

同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？

1·出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）

2·填上合適的單位·每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正·將錯誤的填空適當(dāng)分析·（教材Ｐ89第四題）

3·火眼金睛判對錯

（1）一個乒乓球重約3克·（）

（2）小胖今年7歲，約重2千克·（）

（3）1千克鐵比1千克棉花重·（）

4·填一填，你能行·

2千克=（）克5000克=（）

8千克=（）克4900克=（）千克（）克

5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請你幫他正確的貼上·

6·誰是估重小能手·要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)·完成表格內(nèi)容，最后小組匯報·

小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行·

物品的名稱

估計(jì)的重量

稱出的重量

（七）課后評價，自評、他評·

（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格·下節(jié)課交流·

（九）板書設(shè)計(jì)：

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克

一袋洗衣液：1千克1千克=1000克

五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

（一）教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測

這是一堂生動地操作實(shí)踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程·在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人·

一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學(xué)生猜想、驗(yàn)證2分硬幣──稱1千克物品，來體會感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅·

二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)·教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強(qiáng)了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計(jì)活動離不開，學(xué)生主動、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識·

三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購物的重量、用手掂量物體的重量、用心感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的·②以“活”的形式調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展·從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣·

（二）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測

1·在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象·

2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力·

3·本節(jié)課需要學(xué)生動手操作的，親身體驗(yàn)的活動較多，學(xué)生的活動量大，可能會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象·

（三）預(yù)測問題的改進(jìn)設(shè)想

1·加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序·

2·抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里·

3·做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生親身去操作體驗(yàn)感悟·

4·恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵性語言，不斷地鼓勵學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗(yàn)，評價一定要正確適當(dāng)，要客觀，語言要豐富，富有激勵性·

六、板書設(shè)計(jì)

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)

克（ｇ）和千克（ｋｇ）

一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克

一袋洗衣液：1千克1千克=1000克

（二）板書設(shè)計(jì)的意圖、目的

主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過板書，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

5、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

教學(xué)用具：

各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動地建構(gòu)知識。

學(xué)生狀況分析：

我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多，這就為各項(xiàng)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言，學(xué)生平時雖然聽得多，但普遍缺乏樣身體驗(yàn)，僅限于物體間輕重的比較層面上，對具體質(zhì)量沒有感覺。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解千克和克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入方法一：

1、直接出示小朋友稱體重的情景：

問：這位小朋友在做什么？

稱體重要用到體重秤，生活中你都見過哪些秤？

你知道自己的體重是多少嗎？

2、估計(jì)學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時講的“重量”，嚴(yán)格講是“質(zhì)量”，板書：“質(zhì)量”。

3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位？（克、噸）

4、今天這節(jié)課我們來研究生活中應(yīng)用最多的兩個質(zhì)量單位：克和千克?？说膰H單位符號是g,千克的國際單位符號是kg.你們在什么地方見過這種符號？

(設(shè)計(jì)意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤，再借助多媒體演示一些常見的秤，使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

導(dǎo)入方法二：

一、在生活情境中探究。

1、情境導(dǎo)入，看一看

師：昨天我們?nèi)コ匈徺I了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品,你知道它們有多重嗎？你是怎樣知道的？現(xiàn)在我們一起交流一下好嗎?

老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過活動情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。）

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

請拿出你到超市購買的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

（設(shè)計(jì)意圖：商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。）

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）

師：同學(xué)們說得非常好，千克和克是國際通用的兩個質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就一起來研究“克和千克”?？说膰H單位符號是g,千克的國際單位符號是kg,你們在什么地方見過這種符號？

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

二、在活動中體驗(yàn)感悟。

師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）

師；你們在什么地方見過這些秤?

師：同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）

（一）建立1克的概念

1、猜一猜：1克究竟有多重呢？請拿出一克砝碼，你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)

2、稱一稱：到底是幾克呢？請各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位?？纯凑l估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動，教師說，學(xué)生操作：左盤放硬幣，右盤放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說明2分硬幣有多重？（1克）

3、掂一掂：老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）

（再次拿起來，讓學(xué)生建立1克的概念）

4、說一說：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。

5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個是一克呢？請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數(shù))

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)

6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。

7、體驗(yàn)100克。

（設(shè)計(jì)意圖：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對克的認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

（二）建立1千克的概念

（1）估一估：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克板書)

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

（2）稱一稱：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行!重了。）

師：那我們可以用彈簧秤來稱。

師：誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)

師：來!放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重?

生：1千克。(板書)

（3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

（4）估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

（5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

師：大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。

（6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

（7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。

（8）說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。

1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……

（9）試一試。教師讓學(xué)生體驗(yàn)2千克、3千克物品的質(zhì)量。

（設(shè)計(jì)意圖：以動手活動為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。）

三、在實(shí)踐活動中鞏固應(yīng)用

1、第20頁第1題：（1）獨(dú)立嘗試填寫；（2）反饋。（思考：這兩個臺秤有什么不同？）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計(jì)量單位是g，稱的是兩個雞蛋；第二幅圖臺秤的計(jì)量單位是kg，稱的是一個西瓜。

2、第20頁第2題：獨(dú)立完成，說說你是怎么想的。

3、（實(shí)物展臺）填寫合適的質(zhì)量單位。（圖片）

（1）一個乒乓球重1（）；（2）一袋洗衣粉重1（）；

（3）一管牙膏重100（）；（4）一個小朋友重23（）；

4、實(shí)踐應(yīng)用。

完成第20頁的實(shí)踐活動。

學(xué)生分組活動，先估計(jì)一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實(shí)際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

四、在課外實(shí)踐活動中延伸。

請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。

五、回顧所學(xué)，歸納整理

今天這節(jié)課你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）

板書設(shè)計(jì)：

千克kg

質(zhì)量單位克g1千克=1000克

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。

2、多媒體課件一套。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是XXx，她的體重的XXx斤，而100斤，XXx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克、（板書：克與千克）

二、探究新知。

活動

一、認(rèn)識新朋友克

小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

1、初步認(rèn)識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。

2、初步認(rèn)識1g我們一起來稱量一下吧，，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計(jì)量較輕的物體時，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的物體——克、g）

3、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？

對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一