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文檔簡介
第1頁共1頁四年級語文上冊《五彩池》教學(xué)設(shè)計3篇(五彩池教學(xué)設(shè)計)
下面是收集的四年級語文上冊《五彩池》教學(xué)設(shè)計3篇(五彩池教學(xué)設(shè)計),以供借鑒。
四年級語文上冊《五彩池》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?
2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
(板書課題:五彩池;放課文錄象)
(師解說配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長度僅為米,均寬56米,均深米。九寨溝是藏族人居住的地方,因為有九個村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)
二、講授新課
1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象?
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢?
老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題:
(1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)
(2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學(xué)生也可能會問:瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說)
(3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)
3、好,下面請同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個問題。
(1)生自由讀課文。
(2)匯報
(學(xué)生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。)
A美麗神奇(實物投影出示課文2、3自然段)
A無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個比喻句,無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)
b水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺??梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿妗#?/p>
c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。)
d更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個水池里顏色卻不同了。(神奇)
e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)
f可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個樣,什么顏色也沒有。(神奇)
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)
g學(xué)生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
b五彩池的成因(實物投影出示課文第四自然段)
1、小組合作匯報:
小結(jié)五彩池的成因:
(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽光特別強烈,被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
c傳說
此部分也許會出現(xiàn)兩種情況:
(1)學(xué)生不感興趣,沒有提及此處。
(2)學(xué)生有興趣,愿意來了解一些傳說。
如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過不講;如果遇到第二種情況,處理如下:
A你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?
b作者為什么要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)
三、課外拓展:
1、老師有一個朋友曾經(jīng)去看過五彩池,但他卻沒作者幸運,并沒有看到五彩池的美麗與神奇,誰愿意說說為什么呢?
(1)陰天,沒有陽光的折射。
(2)也許他去的時候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美?
(1)五彩池美?,幊刂挥幸粋€,而五彩池有3400多個。
(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。
(3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說。而五彩池就在人間,就在我們的中國。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來表達自己的感受呢?
(畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……)
你們的方式可真多,老師再給你們一點靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進九寨溝,共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報。
6、五彩池實在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。
板書設(shè)計:
傳說五彩池數(shù)量眾多大小不一形狀各異
(美麗、神奇)顏色多樣變化多端
作業(yè)設(shè)計:
一、比一比,再組詞。
侖()瑤()拇()碟()
倉()謠()姆()蝶()
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。
昆明湖靜得像一塊碧玉
金黃色池邊像仙境一樣
池底的水就像不平的折光鏡
彩燈噴泉又像一圈彩帶
昆名湖綠得像一面鏡子
三、畫一畫:
1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。
(同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)
四、寫一寫:
1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點)。
四年級語文上冊《五彩池》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)
②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計:
在人間——不在天上
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí):
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)
過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋?,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記?。嚎扇c勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?
過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點撥:
第一題:體會形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭取一次機會,用自己的話說說還有哪些形狀?……
③說得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?
板書:美麗
過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)。
④說出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。
⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語
:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?
小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?
第二題:體會顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。
②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會,誰還想補充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。
③投影顯示,進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。
④體會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。
小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié):是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書:熱愛祖國山河
五、總結(jié)全文:
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。
四年級語文上冊《五彩池》教學(xué)設(shè)計3
[四年級語文上冊:《五彩池》教學(xué)設(shè)計]
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,四年級語文上冊:《五彩池》教學(xué)設(shè)計。
傳說中有個瑤池,那是神仙們住的地方,池里的水有5種顏色,美麗極了師:瑤池只是人們的一種夢想,但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時,他感到自己的夢想變成了——(生齊答:現(xiàn)實。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。
3、誰來談?wù)動斡[之后的感受?
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié):五彩池的確神奇,(板書:神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動的語言文字,把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進入情境,自讀自悟
1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落?(2、3)
2、自學(xué)2、3自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。(可以根據(jù)學(xué)生的喜好來做相機調(diào)整)
(1)請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評價。
(2)讀讀說你喜歡的句子,說說原因。
生讀讀,說說。
學(xué)生可能會抓住這些句子來談。
A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!笨梢娝夭皇且粌蓚€,也不是三四個,而是整個山頭都布滿了,這水池真多呀。
誰能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)B、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒有這么美。
你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美,很好。(用課件出示相關(guān)畫面,引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的,像鐮刀的,像盤子的,像蓮花的池子,生再次發(fā)出贊嘆。)
c、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書:形狀奇)為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動地描繪出來,作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會有怎樣的形狀呢?
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點?
你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。(生練讀)D、第二句寫了水池在陽光照耀下,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,我覺得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢?比作鮮花也挺美呀。
(3)可見作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。(板書:色澤美)這一段里有許多優(yōu)美的比喻句,請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀,讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
(學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀,師或點撥,或示范。)
師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
(生練習(xí)背誦,然后同座互背,最后背給大家聽,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《五彩池》教學(xué)設(shè)計》)
4、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽老師讀一讀第三段,看你能感受到嗎?
(師讀,生邊看書邊聽)(學(xué)生匯報,池水的神奇表現(xiàn)在兩方面:a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同,教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。)
(2)我們來看看本段描寫顏色的詞語:(板書:咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠)像天一樣的藍,像檸檬一樣的黃,像咖啡一樣的褐,這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動,你還能說出一些類似的詞語嗎?
(生自由說出)
(3)多么美的色彩??!五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢?請展開想象,仿照這一段說一說。(生自由練說)
師:大家想得可真美!有機會到五彩池去看看,說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:游覽到此,你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問:(生齊讀第一句:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?)請同學(xué)們自讀本段,理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難,可與同桌討論,仍無法解決的,向大家提出來。
(生自學(xué),討論,質(zhì)疑)
(1)連起來再讀一讀,看著圖解(課件演示池水成因動態(tài)圖解)用自己的話說一說。(生
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