人教版二年級下冊語文第一單元教案

小學(xué)語文二年級下冊第一單元備課

單元教材分析

本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。內(nèi)容：導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》和《語文園地一》。認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。2、要引導(dǎo)學(xué)生多讀，

讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。3、重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機(jī)會。4、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背要求背誦的詩文。

課時安排

《找春天》

2課時《古詩兩首》

2課時《筍芽兒》

2課時《小鹿的玫瑰花》2課時《語文園地一》

3課時1、找春天第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過形聲字認(rèn)識“躲、符”、熟字加偏旁認(rèn)識“觸、鵲、羞”熟字換偏旁認(rèn)識“遮、掩探嫩”，通過觀察、范寫、互評等方式會寫“脫、凍、溪、棉、探”5個左右結(jié)構(gòu)的字。2.通過組內(nèi)互讀、展示交流等方式讀通、讀準(zhǔn)難讀的詞語和長句子。能正確、流利地朗讀課文初步感知文章內(nèi)容。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享學(xué)習(xí)所得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、熟讀課文、初步感知文章。認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”會寫“脫、凍、溪、棉、探”。2、注意“溪”“探”字的寫法、“遮”、“觸”的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡學(xué)生搜集有關(guān)春天的詞語教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.盼望著，盼望著，春天的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說描寫春天的詞語。）預(yù)設(shè)：柳綠花紅、萬物復(fù)蘇、春回大地2.是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書課題）二、小組合作學(xué)習(xí)組長組織學(xué)習(xí)：合作要求1.讀通課文：小組內(nèi)分工讀文，并匯報(bào)圈出的生字新詞。其他同學(xué)聽音、正音。2.讀準(zhǔn)字音：組內(nèi)輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，把讀得不準(zhǔn)確的字音再讀一遍。找出易錯字音，匯報(bào)時提示其他同學(xué)注意。3.理解詞語：組長組織成員提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理集中，其他同學(xué)也可以匯報(bào)。4、找出難讀的句子多讀幾遍。三、展示交流1.展示讀文：小組展示自學(xué)情況。2.質(zhì)疑詞語：組長匯報(bào)剛才組內(nèi)不能理解的詞語。(預(yù)設(shè)：害羞、遮遮掩掩)老師板書，記錄詞語。3．互助學(xué)習(xí)：（生生、師生）小黑板出示：（朗讀）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你有什么好方法來解釋這些詞語？（如果學(xué)生不能自主理解，教師可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：①什么是害羞？你遇到什么事情會害羞？誰能來表演一下？②通過朗讀課文，我們發(fā)現(xiàn)“遮、掩、躲、藏”都是動詞，誰能來表演一下。）誰能再說出幾個AABB式的詞語（認(rèn)認(rèn)真真、搖搖擺擺、飄飄蕩蕩…….）4.組內(nèi)互考：兩人一組互相讀詞，利用認(rèn)字條檢驗(yàn)認(rèn)讀情況。5.全班檢測：（1）開火車讀詞語。重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字詞。（2）每組選一人賽讀生字。（3）檢驗(yàn)難讀的詞句，各組派代表挑戰(zhàn)。A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……學(xué)生講講讀好的方法。生1：我來讀讀第一句。我覺得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是“害羞”的具體表現(xiàn)，所以讀時要輕聲一些。領(lǐng)讀。生2：我給大家讀讀第二句和第三句。這兩句都有問號，讀時語調(diào)要上揚(yáng)。指讀。生3：我來讀第四句，“看、聽、聞、觸”都是小朋友感受春天的方式，所以要重讀。范讀。生4：第五句是以省略號結(jié)束的，語音要稍稍拖長一些，留下更多的想象給大家。師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，只要堅(jiān)持下去，你們的朗讀會越來越棒。6.再讀課文，初步感知文章內(nèi)容，說一說你感受到了什么。四．指導(dǎo)寫字：1.出示要寫的5個字：“脫、凍、溪、棉、探”讀一讀。2.觀察，說一說在書寫時要注意什么問題。3.請同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。例如：“脫、凍、溪、棉、探”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬?！疤健弊謱憰r注意禿寶蓋不能寫得太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。請大家跟我讀“探”。（老師隨即指導(dǎo)探—深形近字的區(qū)別）我的組詞是：探索、深淺4.師指導(dǎo)書寫：探、溪（“溪”字右邊比較復(fù)雜，寫時教師應(yīng)作細(xì)致的指導(dǎo)。）5.學(xué)生寫、同桌互評五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一堂課我們的收獲很大，不僅認(rèn)識了許多生字，還會寫了5個左右結(jié)構(gòu)的字，在下一堂課中我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)春天的魅力。版設(shè)設(shè)計(jì)：1.找春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過讀字卡詞卡鞏固認(rèn)識9個生字，通過觀察、范寫、互評正確書寫“搖、野、躲、解”2.在理解感悟、結(jié)合插圖的基礎(chǔ)上背誦課文。在小組合作、交流、匯報(bào)中體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，體會春天的美景。2、背誦課文，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天。課前準(zhǔn)備：字卡學(xué)生收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀字詞卡二、交流感受：學(xué)生通過課前的自讀，說一說自己的感受。生1：通過預(yù)習(xí)我知道“探出頭的小草、早開的野花、樹木吐出的嫩芽、解凍的小溪”這些都是春來了的消息。生2：我也可以通過看、聽、聞、觸方法去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天。生3：我覺得春天非常美麗，也很熱鬧。三、合作展示：1．提出重點(diǎn)問題：你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情去找春天的呢？他們找到了怎樣的春天？請你在文中圈一圈，畫一畫，并和小組成員交流。2．明確自學(xué)要求：先讀一讀，再圍繞問題說一說，小組成員做補(bǔ)充，再次讀出情感。3．小組合作學(xué)習(xí)：（老師巡視，傾聽學(xué)生的想法，和個別理解上有困難的小組交流。）4.小組匯報(bào)點(diǎn)撥：（1）小黑板出示：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。組長：通過自學(xué)，我們小組找到了以下句子。先請××給大家讀一讀。生1：朗讀。重讀“沖出”和“奔向”。生2：我們從“沖出、奔向”這兩個詞可以感受到小朋友們尋找春天的急切、向往、激動的心情。師：春天容易找嗎？你是從哪兒看出來的？（2）小黑板出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。組長：春天不容易找，我們是從這句話中看出來的，請××給大家讀一讀。詞語訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏AABB式詞語師：你能照樣子再寫幾個嗎？（隨機(jī)板書）（3）春天的特點(diǎn)：組長：我們小組從以下四個方面找到了春天，我們來給大家讀一讀。生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生3：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？師：你能把這幾句問句換一個說法使意思不改變嗎？例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？應(yīng)：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。ㄆ渌M學(xué)生自由練習(xí)，小組展示，學(xué)生自評）師：哪個小組能把春天的特點(diǎn)概括出來呢？（生說師板書）師：小朋友們還在哪里發(fā)現(xiàn)了春天？（朗讀最后一段）5.嘗試背誦課文。（自由朗讀課文，可組內(nèi)交流背誦方法，如借助板書背誦、瞧圖背誦、設(shè)想情境背誦等。）四、指導(dǎo)寫字。（方法同第一課時）1.出示要寫的4個生字“搖、野、躲、解”，領(lǐng)讀。2.觀察四個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說一說怎么寫好它生匯報(bào)：“搖、躲”寫時要注意左窄右寬，“野、解”寫時要注意左右是大致相當(dāng)?shù)??！岸恪弊忠⒁狻吧怼钡钠埠筮叢荒艹鲱^，“朵”字要寫得瘦長一些，并注意第二筆是橫折彎，與“幾”要進(jìn)行區(qū)分。3.師指導(dǎo)書寫：躲、搖4.學(xué)生寫、同桌互評五、課堂小結(jié)：春天來了，你愿意和書中的小朋友一樣到外面去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步嗎？希望同學(xué)們在課后能用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，我們在語文園地中來交流。板書設(shè)計(jì)：1.找春天小草探頭眉毛看到了她野花早開眼睛聽到了她春天的春天來了 樹木吐芽音符聞到了她小溪丁冬琴聲觸到了她2古詩兩首草教學(xué)目標(biāo)：1.通過形聲字或結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識“枯、榮”2字，通過觀察、范寫互評會寫“枯、榮、燒”3個字。2.通過組內(nèi)合作、展示能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過程中初步了解古詩的意思，感受小草頑強(qiáng)的生命力，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握本課生字詞，有感情的朗讀古詩，初步理解詩意。2、背誦古詩。初步理解古詩的意思。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡。了解詩人資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，古詩是中華民族的文化瑰寶，你會背哪些描寫春天的古詩？板書課題：古詩兩首2.板書：草。很多同學(xué)都會背誦這首詩。（指名背）詩里的字你都認(rèn)識嗎？詩的意思你了解嗎？3.簡單介紹詩人。二、合作學(xué)習(xí)：合作要求：1．自由讀古詩：學(xué)生出聲自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2．組內(nèi)讀古詩：小組內(nèi)分別讀古詩，每人讀一遍，比比誰讀的準(zhǔn)確、流利。3．匯報(bào)生字：說一說古詩中有哪些生字。4．組長總結(jié)：剛才誰的哪個字音沒有讀準(zhǔn)，請他重新讀一遍。5．再讀古詩，讀出詩的韻律節(jié)奏。6．組內(nèi)質(zhì)疑：組長組織成員提出不理解的詞句，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理集中。二、合作展示1、展示讀。分小組，由組長組織采取不同的形式讀。（可以每人讀一句、可以齊讀、也可以先分讀再合讀）2、質(zhì)疑詞句。組長匯報(bào)組內(nèi)不能解決的詞句。（預(yù)設(shè)：離離、枯榮）3、互助學(xué)習(xí)。（生生、師生）觀察書中的圖。師：你看到了什么？這里的草長得怎么樣？（理解“離離”）你能用“枯”和“榮”分別組詞嗎？師：對了，“枯”就是“枯萎”，“榮”就是“繁榮、茂盛”。它們是一對反義詞。4、明確要求：組內(nèi)再讀古詩，說說你對詩句的理解及感受。想一想，怎樣能讀出這種感受。5、小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡視，指導(dǎo)理解詩句有困難的小組）6、小組匯報(bào)點(diǎn)撥。組長：我們組通過學(xué)習(xí)討論，理解了每個詩句的意思。下面我們組成員來說一說。生：“離離原上草”意思是原野上的草長得很茂盛。讀的時候要把“離離”要上揚(yáng)，“原上”要加重。生：“一歲一枯榮”意思是小草每年秋天枯萎，到了第二年春天又會發(fā)芽，長得茂盛。生：讀第二句我感覺到小草的頑強(qiáng)精神。讀時“不盡”“又生”要稍微重一些。（其他詩句同上）7、學(xué)了這首詩，你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？8、啟發(fā)感悟：讀了這首詩，你有什么感受？三、啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1、配樂，生邊讀邊想象。2、獨(dú)立背誦，組內(nèi)背誦。四、指導(dǎo)書寫。1.出示要寫的3個字：枯、榮、燒”3個字，讀一讀。2.觀察說一說在書寫時要注意什么問題。請同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。生：我是用換偏旁的方法記住“燒”的。“澆”去掉“三點(diǎn)水”加“火字旁”就讀“燒”，請大家跟我讀兩遍，可以組什么詞？生：寫的時候要注意，“左寬右窄”，右邊的上半部分沒有“點(diǎn)”。（其它字方法同上）五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一堂課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì):2．古詩兩首草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。教學(xué)反思：宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo)：1.通過熟字加偏旁認(rèn)識“徐、籬、宿”熟字換偏旁認(rèn)識“疏”，熟字去偏旁認(rèn)識“未”通過觀察、范寫互評會寫“未、追、店、徐、菜、宿”。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過程中初步了解古詩的意思，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本課生字詞，有感情的朗讀古詩，初步理解詩意背誦古詩。初步理解古詩的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片了解詩人資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.背誦《草》。說說你對詩句的理解。2.今天，我們還要學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。板書：宿新市徐公店。正音：宿、徐、店。3.簡單介紹詩人。二、合作學(xué)習(xí)：合作要求：1．自由讀古詩：學(xué)生出聲自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2．組內(nèi)讀古詩：小組內(nèi)分別讀古詩，每人讀一遍，比比誰讀的準(zhǔn)確、流利。3．匯報(bào)生字：說一說古詩中有哪些生字。4．組長總結(jié)：剛才誰的哪個字音沒有讀準(zhǔn)，請他重新讀一遍。5．再讀古詩，讀出詩的韻律節(jié)奏。6．組內(nèi)質(zhì)疑：組長組織成員提出不理解的詞句，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理集中。二、合作展示1、展示讀。分小組，由組長組織采取不同的形式讀。（可以每人讀一句、可以齊讀、也可以先分讀再合讀）讀準(zhǔn)字音：疏、徑、追。2、質(zhì)疑詞句。組長匯報(bào)組內(nèi)不能解決的詞句。（預(yù)設(shè)：籬落、疏疏、一徑）3、互助學(xué)習(xí)。（生生、師生）觀察書中的圖。師：你看到了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解“籬落”?！盎h笆”圍得很稀疏，用詩中的詞就是（）。（理解“疏疏”）在籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，用詩中的句子就是().(理解“一徑深”)4、明確要求：組內(nèi)再讀古詩，說說你對詩句的理解及感受。想一想，怎樣能讀出這種感受。5、小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡視，指導(dǎo)理解詩句有困難的小組）6、小組匯報(bào)點(diǎn)撥。組長：我們組通過學(xué)習(xí)討論，理解了每個詩句的意思。下面我們組成員來說一說。生：“籬落疏疏一徑深”意思是稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方。讀的時候要把“一徑深”要拖長。生：“樹頭花落未成陰”意思樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能成為樹蔭。“未成蔭”讀得要平緩。（其他詩句同上）7、畫出詩中描寫的景物。它們有什么特點(diǎn)？三、啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1、配樂，生邊讀邊想象。2、獨(dú)立背誦，組內(nèi)背誦。四、指導(dǎo)書寫。1.出示要寫的6個字：未、追、店、徐、菜、宿。讀一讀。2.觀察說一說在書寫時要注意什么問題。。3.請同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。生：我是用熟字加偏旁的方法記住“菜、徐、店”的。“草字頭”加上“采”就讀“菜”，請大家跟我讀兩遍，可以組什么詞？生：寫的時候要注意，“草字頭”要蓋住下面的“采”。。宿：寶蓋不宜太寬未：上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。4、師范寫5、學(xué)生寫、同桌互評（其它字方法同上）五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一堂課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：2.古詩兩首宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。3.筍芽兒第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過形聲字認(rèn)識“扭鉆嘮撫滋”、熟字加偏旁認(rèn)識揉“筍喚轟”生活積累識字等方式“漆岡豪”，通過觀察、范寫、互評等方式會寫“世界、筍芽、呼喚”3個詞。2.通過組內(nèi)互讀、展示交流等方式讀通、讀準(zhǔn)難讀的詞語和長句子。能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享學(xué)習(xí)所得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、熟讀課文、初步感知文章內(nèi)容。認(rèn)識“潤、岡、豪”等14個生字，會寫“世界、筍芽、呼喚”3個詞。2、“筍、鉆、滋”的讀音“世、界、喚”字的寫法。課前準(zhǔn)備：字、詞卡學(xué)生搜集有關(guān)筍芽兒、竹子的圖片和資料。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入：1.猜謎語：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。預(yù)設(shè)：柳綠花紅、萬物復(fù)蘇、春回大地2.你見過竹筍嗎？（出示筍的圖片）筍芽是怎樣長成健壯的竹子的？3.板書課題。提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，指導(dǎo)寫“筍芽”。二、小組合作學(xué)習(xí)組長組織學(xué)習(xí)：1.讀通課文：小組內(nèi)分工讀文，并匯報(bào)圈出的生字新詞。其他同學(xué)聽音、正音。2.讀準(zhǔn)字音：組內(nèi)輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，把讀得不準(zhǔn)確的字音再讀一遍。找出易錯字音，匯報(bào)時提示其他同學(xué)注意。2、質(zhì)疑詞句。組長3.理解詞語：組長組織成員提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理集中，其他同學(xué)也可以匯報(bào)。4、找出難讀的句子多讀幾遍。三、展示交流1.展示讀文：小組展示自學(xué)情況。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：岡、嘮、漆。2.質(zhì)疑詞語：組長匯報(bào)剛才組內(nèi)不能理解的詞語。(預(yù)設(shè)：滋潤、自豪)老師板書，記錄詞語。3．互助學(xué)習(xí)：（生生、師生）小黑板出示：（朗讀）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了”師：你有什么好方法來解釋這些詞語？（如果學(xué)生不能自主理解，教師可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：①“滋潤”的部首都是什么？想想和什么有關(guān)？②當(dāng)你取得優(yōu)異成績時感覺最（）。你還在什么時候感覺到自豪？4.組內(nèi)互考：兩人一組互相讀詞，利用認(rèn)字條檢驗(yàn)認(rèn)讀情況。5.全班檢測：（1）開火車讀詞語。重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字詞。（2）每組選一人賽讀生字。（3）檢驗(yàn)難讀的詞句，各組派代表挑戰(zhàn)。A、啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！B、春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。C、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。學(xué)生講講讀好的方法。生1：我來讀讀第一句。我覺得筍芽兒一直生活在漆黑的世界里，當(dāng)她見到如此光明又美麗的世界應(yīng)該是既興奮又激動的。領(lǐng)讀。生2：我給大家讀讀第二句。要讀出春雨和太陽對筍芽的像媽媽一師：對了，樣的愛撫、呵護(hù)。指讀。生3：我來讀第三句，這個句子比較長，要注意斷句。在“打鼓”后停頓，“嗓音”后停頓，“重重”“粗重”“呼喚”讀得要重一些。范讀。師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，只要堅(jiān)持下去，你們的朗讀會越來越棒。6.回文讀，初步感知文章內(nèi)容，說一說你感受到了什么。四．指導(dǎo)寫字：1.出示要寫的“世界、呼喚、筍芽”3個詞，讀一讀。2.觀察說一說在書寫時要注意什么問題。3.請同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。例如：“呼喚”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。注意“口”字的位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽弊帧捌病鄙舷逻B貫不能寫成豎、撇。“世界”中“世”的筆順要注意?！敖纭笔恰疤铩奔印敖椤??！肮S”中間橫要長。4.師范寫世（注意筆順）、界、喚5、學(xué)生寫、同桌互評五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一堂課我們的收獲很大，不僅認(rèn)識了許多生字，還會寫了3個詞語，在下一堂課中我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)筍芽的生長過程。板書設(shè)計(jì)：3筍芽兒呼喚漆黑扭動鉆出嘮叨山岡滋潤自豪愛撫揉眼睛教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過讀字卡、擴(kuò)詞方式鞏固認(rèn)識14個生字，通過觀察、范寫、互評等方式正確書寫“岡、轟、喊”3個字。2.在小組合作、交流、匯報(bào)中有感情的朗讀課文。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀好不同角色的語氣，有感情的朗讀課文。讀好人物對話體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備：字卡學(xué)生收集描寫春光的詞句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示14個生字讀字組詞。二、交流感受：學(xué)生通過課前的自讀，說一說自己的感受。生1：通過預(yù)習(xí)我知道筍芽兒生活在泥土里，四周一片漆黑，什么也看不見。生2：我知道是春雨和雷公公把筍芽兒喚醒了。生3：我知道筍芽兒鉆出地面后心情非常高興激動。三、合作展示：1．學(xué)習(xí)1—4自然段，提出重點(diǎn)問題：自學(xué)提示：①春雨和雷公公是怎樣呼喚筍芽的？他們的語氣一樣嗎？②筍芽兒蘇醒時是什么樣子的？③請你在文中圈一圈，畫一畫，并和小組成員交流。（1）明確自學(xué)要求：先讀一讀，再圍繞問題說一說，小組成員做補(bǔ)充，分角色讀出情感。（2）小組合作學(xué)習(xí)：（老師巡視，傾聽學(xué)生的想法，和個別理解上有困難的小組交流。）（3）小組匯報(bào)點(diǎn)撥：組長：通過自學(xué)，我們小組找到了以下句子。先請××給大家讀一讀。生1：朗讀春雨呼喚的句子。春雨是低聲呼喚，語氣要柔和、親切，有潤物無聲的感覺。生2：讀雷公公呼喚的句子。雷公公的聲音是轟隆隆的，讀得要粗重一些。生3:讀2、4自然段。筍芽先是“揉、伸、撒嬌”后來“扭、一個勁地、鉆”可以看出他由剛睡醒時的朦朦朧朧，到后來急切地想鉆出地面。（做動作理解動詞）（4）分角色表演朗讀前4段。詞語訓(xùn)練：揉了揉眼睛伸了伸懶腰了師：你能照樣子再寫幾個嗎？（隨機(jī)板書）2、學(xué)習(xí)5—7段。提出重點(diǎn)問題。（方法同上）自學(xué)提示：①筍芽鉆出地面看到的春天的景色什么樣子的？想想他還看到了什么？②想象：假如你是這株竹子，你最想說什么？（結(jié)合省略號進(jìn)行仿說的練習(xí)。想象說話可以對春雨說，也可以對雷公公說。）3.啟發(fā)聯(lián)想：你們在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？四、指導(dǎo)寫字。（方法同第一課時）1.出示要寫的3個生字“岡、轟、喊”，領(lǐng)讀。2.觀察書寫時要注意哪些問題3.請同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。觀察這3個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！皩弊忠⒁鈾M折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收，里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)?！稗Z”左邊的捺變成點(diǎn)4.師范寫5.學(xué)生寫、同桌互評五、擴(kuò)展運(yùn)用。春天到了，還有誰會叫醒誰呢？春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來，快鉆出來?。▽W(xué)生仿說仿寫，展示作品）板書設(shè)計(jì)：3、筍芽兒春雨扭媽媽呵護(hù)春雨喚醒筍芽兒———向上鉆———鉆出地面——長成竹子-春雷一個勁兒陽光教學(xué)反思：4.小鹿的玫瑰花第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過熟字加偏旁認(rèn)識“終玫瑰拐鶯”、偏旁識字認(rèn)識“骨惋瘸”。通過觀察、范寫、互評等方式會寫“弟、哥、骨、謝、漸、微”6個字。2.通過組內(nèi)互讀、展示交流等方式讀通、讀準(zhǔn)難讀的詞語和長句子。能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。3.在小組合作、交流、匯報(bào)的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享學(xué)習(xí)所得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、熟讀課文、初步感知文章內(nèi)容，認(rèn)識“瑰、骨、終”等8個字，會寫“謝、漸、微”等6個字。2、“骨、瑰”的讀音；“謝、骨”的寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，鮮花為我們的生活增添色彩，帶來遐想；花香讓我們的生活溫馨，心曠神怡。你喜歡什么花，為什么？2.關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）指導(dǎo)“瑰”的讀法。二、小組合作學(xué)習(xí)組長組織學(xué)習(xí)：讀通課文：小組內(nèi)分工讀文，并匯報(bào)圈出的生字新詞。其他同學(xué)聽音、正音。2.讀準(zhǔn)字音：組內(nèi)輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，把讀得不準(zhǔn)確的字音再讀一遍。找出易錯字音，匯報(bào)時提示其他同學(xué)注意。.理解詞語：組長組織成員提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理集中，其他同學(xué)也可以匯報(bào)。4、找出難讀的句子多讀幾遍。三、展示交流1.展示讀文：小組展示自學(xué)情況。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：骨、終、拐。2.質(zhì)疑詞語：組長匯報(bào)剛才組內(nèi)不能理解的詞語。(預(yù)設(shè)：惋惜、一瘸一拐)老師板書，記錄詞語。3．互助學(xué)習(xí)：（生生、師生）小黑板出示：（朗讀）小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！睅煟耗阌惺裁春梅椒▉斫忉屵@些詞語？（如果學(xué)生不能自主理解，教師可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：①你能用動作來表演“一瘸一拐”嗎？（相機(jī)識記“瘸”字：加肉即多肉了，走起路來高低不平，自然會一瘸一拐。②結(jié)合上下文，為什么“惋惜”？你能換個詞嗎？生活中有沒有讓你感到惋惜的事？用“惋惜”說話。4.組內(nèi)互考：兩人一組互相讀詞，利用認(rèn)字條檢驗(yàn)認(rèn)讀情況。5.全班檢測：（1）開火車讀詞語。重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字詞。（2）每組選一人賽讀生字。（3）檢驗(yàn)難讀的詞句，各組派代表挑戰(zhàn)。A、花骨朵兒漸漸地長大了。B、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！盋、我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！學(xué)生講講讀好的方法。生1：我來讀讀第一句。我覺得“漸漸地長大“是一個較長的過程，讀得要稍微慢一些。領(lǐng)讀。生2：我給大家讀讀第二句。要讀出遺憾的心情。生3：我來讀第三句，這時一個感嘆句，要讀出微風(fēng)的驕傲和自豪的心情。范讀。師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，只要堅(jiān)持下去，你們的朗讀會越來越棒。6.再讀課文，說一說你感受到了什么？四．指導(dǎo)寫字：1.出示要寫的6個字：“弟、哥、骨、謝、漸、微”讀一讀。2.選擇一個你有信心寫好的在書上寫一個，。（老師指名6人分別板書這6個字。）同時進(jìn)行。3.請6個同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。例如：“謝、漸、微”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意三個部件盡量寫得瘦長。注意“身”字與“謝”“躺”中的不同?！拔ⅰ弊植渴资请p人旁，去掉部首有十畫。寫時注意中間有一短橫，下面的“幾”字變彎鉤為提。請大家跟我讀“微”。組詞：輕微。學(xué)生書寫。（剩下的字學(xué)法同上）（“骨”字上邊中間是橫折，下面是“月”字撇為豎；“漸”字中間“車”橫變提，寫時教師應(yīng)作細(xì)致的指導(dǎo)。）五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一堂課我們的收獲很大，不僅認(rèn)識了許多生字，還會寫了6個字，在下一堂課中我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小鹿的玫瑰花。板書設(shè)計(jì)：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過讀字卡詞卡鞏固認(rèn)識8個生字，通過觀察、范寫、互評正確書寫“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字。2.在小組合作中，分角色有感情的朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.在交流匯報(bào)中，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點(diǎn)難點(diǎn):有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。課前準(zhǔn)備：字卡、詞卡ppt教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀字卡詞卡二、交流感受：學(xué)生通過課前的自讀，說一說自己的感受。生1：通過預(yù)習(xí)我知道小鹿栽了一叢玫瑰花，常常去松土、澆水，玫瑰慢慢抽出枝條，長出嫩綠的葉子。生2：我知道后來小鹿的腳跌傷了，很久沒有去看玫瑰，等他好了再去時一朵花也沒有看到。生3：一開始他覺得很惋惜，但聽了黃鶯和微風(fēng)的話，她有高興起來。三、合作展示：1．提出重點(diǎn)問題：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？后來，為什么又說玫瑰沒有白栽？請你在文中圈一圈，畫一畫，并和小組成員交流。2．明確自學(xué)要求：先讀一讀，再圍繞問題說一說，小組成員做補(bǔ)充，再次讀出情感。3．小組合作學(xué)習(xí)：（老師巡視，傾聽學(xué)生的想法，和個別理解上有困難的小組交流。）4.小組匯報(bào)點(diǎn)撥：（1）解決第一個問題。組長：通過自學(xué)，我們小組解決了第一個問題，在1—4自然段。先請××給大家讀一讀。生1：朗讀。生2：我們從“常?！薄案吲d極了”等處可以看出小鹿非常精心的種花。生3:當(dāng)小鹿跌傷腳沒能看到花開，他們都很失望，很遺憾，很惋惜，所以說玫瑰白栽了。師：春天容易找嗎？你是從哪兒看出來的？（2）解決第二個問題。組長：小鹿的玫瑰沒有白栽，請××給大家讀一讀。生1：朗讀黃鶯和微風(fēng)的話。生2：黃鶯看到了花的美麗，微風(fēng)聞到了花的芳香，還有很多小動物也看到，聞到了，所以他沒有白栽。（3）想象：還有哪些小動物看過、聞過，他們會對小鹿說什么？四、指導(dǎo)表演，加深理解1、想不想把文中的內(nèi)容表演出來？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。2、研究角色，組內(nèi)試演。3、小組展示。四、指導(dǎo)寫字。（方法同第一課時）1.出示要寫的6個生字“抽、拐、澆、終、靜、躺”，領(lǐng)讀。2.觀察說一說在書寫時要注意哪些問題。3.請個同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。生：這6個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：寫時要注意左窄右寬?！皾病弊忠⒁庥疫吷习氩糠譀]有“點(diǎn)”“躺”的“身”字旁注意“撇”不出頭。躺：身的寫法4、師范寫5、學(xué)生寫，同桌互評五、課堂小結(jié)：“贈人鮮花，手有余香”小鹿雖然沒有看到玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心里，別人感到快樂，小鹿也感到幸福。板書設(shè)計(jì)：4、小鹿的玫瑰花小鹿栽一朵沒看到白栽？玫瑰花黃鶯看美沒有白栽！微風(fēng)聞香語文園地一第一課時教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用加偏旁的識字法認(rèn)識9個字，借助詞語理解字義。在交流中學(xué)習(xí)感知語言中的比喻，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似之處，會用比喻句。學(xué)習(xí)形容詞與名詞的搭配，積累春聯(lián)。4.在小組合作、交流、匯報(bào)的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享學(xué)習(xí)所得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用加偏旁的識字法認(rèn)識9個字，借助詞語理解字義。學(xué)習(xí)形容詞與名詞的搭配，積累春聯(lián)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中很多事物之間都是非常相似的，你發(fā)現(xiàn)生活中哪一種事物像哪一種事物了嗎？我的發(fā)現(xiàn)出示書中的圖。說一說圖中都有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？和組內(nèi)同學(xué)說一說。交流匯報(bào)。生：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。生：剪刀像燕子的尾巴。3.你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)合作展示提出重點(diǎn)問題運(yùn)用學(xué)過的識字方法說說每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律2、明確要求（1）先讀一讀字詞，在組內(nèi)交流。（2）給每個字組詞，區(qū)別每組兩個字意思。（3）然后再讀字詞，進(jìn)一步體會，總結(jié)識字方法。3、小組合作學(xué)習(xí)自讀。借助拼音讀字詞，在詞語中認(rèn)讀生字。組內(nèi)讀。小組分工讀字詞，糾正字音，把字詞讀準(zhǔn)確。小組討論。辨一辨字形，說說每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。組詞，理解字義，總結(jié)識字方法。（教師巡視，幫助有困難的小組）3.小組匯報(bào)生1：讀字詞。生2：我們發(fā)現(xiàn)每組中兩個字的相同點(diǎn)是字音相同、有相同的部分，不同點(diǎn)是他們的意思不同，后三組的讀音有變化。生3：我發(fā)現(xiàn)，后一個字是