撕毀的借條能否作為定案依據(jù)及論大學(xué)生寫作能力

法學(xué)專科畢業(yè)論文題目：撕毀的借條能否作為定案依據(jù)

姓

名：

@@@

學(xué)

號(hào)：

班

級(jí)：

春法學(xué)

分

校：

合肥電大

20**年

12

月19

日

目

錄

案情介紹

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1案件焦點(diǎn)

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1分析與結(jié)論……………………

1附錄……………

2

撕毀的借條能否作為定案依據(jù)案情介紹

2021年9月13日，某市公安局派出所接到李某的報(bào)案，并派人到現(xiàn)場(chǎng)處理。雋某于當(dāng)日上午9時(shí)許，到某公司向張某索要5萬(wàn)元欠款，據(jù)雋某稱其手持欠條被公司會(huì)計(jì)撕毀，民警到現(xiàn)場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)雋某手中以及一樓陽(yáng)臺(tái)雨蓬上有部分碎片，但內(nèi)容不詳。民警建議走司法渠道解決，雋某遂訴至法院。原告雋某訴稱，被告張某向其借款5萬(wàn)元，約定2021年中秋節(jié)后還款，其依約前往被告處催要該筆借款，在被告作出同意立即還款的表態(tài)后，原告將借條交給了被告，并做好接受被告付款的準(zhǔn)備，不料被告收取借條后當(dāng)即將借條撕碎，原告隨即撥打110報(bào)警。請(qǐng)求判令被告立即償還借款本金5萬(wàn)元并按銀行同期貸款利率承擔(dān)逾期還款利息，同時(shí)承擔(dān)本案的訴訟費(fèi)用。被告張某辯稱，撕碎的借條在法律上沒(méi)有證明力，不能證明被告欠原告借款5萬(wàn)元就是事實(shí)。而且撕借條時(shí)，被告并不在場(chǎng)，事后聽(tīng)會(huì)計(jì)說(shuō)，原告持欠條來(lái)要錢，會(huì)計(jì)翻帳本發(fā)現(xiàn)原告還欠被告7.5萬(wàn)元的木方和模板錢沒(méi)有給，就要原告寫一張7.5萬(wàn)元的條子，原告不肯，會(huì)計(jì)就把欠條撕掉，當(dāng)時(shí)原告并沒(méi)有什么反映，半個(gè)小時(shí)后才報(bào)警。在審理過(guò)程中，原告雋某舉證借條原件一份及復(fù)印件一份。該借條原件，已被撕成碎片，在庭審時(shí)進(jìn)行了粘貼，原件有部分內(nèi)容缺失，剩余內(nèi)容為：“借條，借到雋某亻○民幣伍萬(wàn)元整，中秋卩○還，張某，2021.9.3”。而借條復(fù)印件的內(nèi)容完整，載明：“借條，借到雋某人民幣伍萬(wàn)元整，中秋節(jié)過(guò)后還，張某，2021.9.3”。被告對(duì)其不予認(rèn)可，并稱借條上張某的簽名是真實(shí)的，但是其他內(nèi)容是拼湊的;就算原、被告存在5萬(wàn)元的借款關(guān)系，借條被撕毀，也說(shuō)明債務(wù)已經(jīng)清償。案件焦點(diǎn)在民事訴訟中，一方當(dāng)事人提出主張，就有責(zé)任和義務(wù)提供證明其權(quán)利主張的證據(jù)。本案中原告主張借貸事實(shí)存在的主要依據(jù)就是借條的復(fù)印件及部分原件的碎片，要想認(rèn)定原、被告之間是否存在借貸關(guān)系，必須解決原告舉證的“借條”的證據(jù)效力問(wèn)題。分析與結(jié)論在民事司法審判實(shí)踐中，有的案件證據(jù)確鑿充分，有的案件證據(jù)則比較少或者存在種種瑕疵，甚至有的案件幾乎沒(méi)有多少證據(jù)，在這種情況下，法官應(yīng)遵循職業(yè)道德，根據(jù)最高人民法院《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第六十四條規(guī)定，依照法定程序，全面、客觀地審核證據(jù)，依據(jù)法律的規(guī)定，運(yùn)用邏輯推理和日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)證據(jù)有無(wú)證明力和證明力大小獨(dú)立進(jìn)行判斷，并公開判斷的理由和結(jié)果。從借條的形式來(lái)看，原告舉證的借條雖是被撕毀的碎片，但是經(jīng)過(guò)粘貼，借條仍保持了證明原、被告間借款事實(shí)的完整性，此外，原告同時(shí)還提供了一份借條復(fù)印件，復(fù)印件的內(nèi)容與原件一致，而且被告自己對(duì)借條上的簽名的真實(shí)性也予以認(rèn)可，進(jìn)一步說(shuō)明了借條的客觀真實(shí)性，因此，就借條本身而言，雖有瑕疵，但仍具備了證據(jù)的完整性，能夠反映出雙方借款時(shí)的真實(shí)情況。從借條撕毀的原因來(lái)看，原、被告均認(rèn)可是被告的會(huì)計(jì)將借條撕毀，但是對(duì)撕毀的理由各執(zhí)一詞。原告稱是被告同意還款后，原告遂將借條交給被告，但被告會(huì)計(jì)未付款就將借條撕毀。被告的理由則是，會(huì)計(jì)在原告來(lái)索款時(shí)，發(fā)現(xiàn)原告還欠被告7.5萬(wàn)元的木方和模板錢，要求原告出具7.5萬(wàn)元的條據(jù)，原告不肯，會(huì)計(jì)遂把欠條撕掉。筆者認(rèn)為，借條撕毀的事發(fā)當(dāng)時(shí)只有原告及被告會(huì)計(jì)在場(chǎng)，撕毀借條究竟是何原因和過(guò)程已經(jīng)無(wú)法查明，根據(jù)“高度蓋然性”標(biāo)準(zhǔn)，在待證事實(shí)處于真?zhèn)尾幻鞯那樾螘r(shí)，應(yīng)對(duì)蓋然性較高的事實(shí)予以確認(rèn)。被告稱其會(huì)計(jì)撕毀借條是因?yàn)樵嫔星繁桓婺痉胶湍０邋X，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，倘若原、被告之間還存在另外一筆欠款關(guān)系，而原告又不同意出具欠條，被告完全可以另行主張，而不是擅自把借條撕毀，在借條被毀后原告馬上撥打“110”，說(shuō)明原告并不同意被告撕毀借條抵銷債務(wù)，更何況被告并未能提供其他證據(jù)證明原告欠其木方和模板錢，所以被告提出的理由并不充分。因此，被告所陳述的撕毀借條的原因，較之原告的陳述，發(fā)生的可能性較低，其陳述的不可信程度高于原告的解釋，相反，原告的解釋則較為合理。從舉證責(zé)任分配來(lái)看，按照我國(guó)民事訴訟法和最高法院頒布實(shí)施的《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定中所體現(xiàn)的“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證承擔(dān)原則，一方當(dāng)事人提出主張，就有責(zé)任和義務(wù)提供證明其權(quán)利主張的證據(jù)。原告主張借款事實(shí)成立，并提交了借條作為證據(jù)，同時(shí)對(duì)借條被撕毀的具體原因作出了符合情理的解釋，此時(shí)，原告的舉證責(zé)任已經(jīng)結(jié)束。被告若想反駁原告的主張，就必須提供其不欠原告借款或者已經(jīng)還款的證據(jù)。但是，被告只是提出其與原告間不存在借款關(guān)系的抗辯，既未提供相應(yīng)證據(jù)印證其主張，也一直未能提供其還款的證據(jù)，其抗辯的理由又缺乏合理性，不足以對(duì)抗原告所提出的事實(shí)和主張，故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)舉證不能乃至敗訴的后果，應(yīng)認(rèn)定原告提供證據(jù)的效力。綜上，原告舉證的借條能夠作為認(rèn)定其與被告之間5萬(wàn)元借款事實(shí)存在的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)予以采信。在民事審判實(shí)踐中，當(dāng)雙方當(dāng)事人提供的證據(jù)不能完全確定證明某一事實(shí)時(shí)，一方提供的證據(jù)的證明力明顯大于另一方提供證據(jù)的證明力時(shí)，法官可裁判采信證據(jù)的證明力明顯大的一方當(dāng)事人的證據(jù)，判決另一方承擔(dān)敗訴的后果。適用證據(jù)的“高度蓋然性”標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的證據(jù)規(guī)則，可以在平衡各種訴訟價(jià)值的基礎(chǔ)上，使法官認(rèn)定的案件事實(shí)在最大程度上保持與自然事實(shí)的一致。原、被告之間的民間借貸關(guān)系有借條為證，合法有效，應(yīng)受法律保護(hù)。被告未能按照約定的期限履行還款義務(wù)，屬違約行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任，向原告償還借款本金，并支付逾期利息。原告的訴訟請(qǐng)求，事實(shí)清楚，證據(jù)充分，應(yīng)予以支持。判決被告張某于判決生效后五日內(nèi)一次性給付原告雋某借款本金5萬(wàn)元及逾期利息。附錄本案適用法律如下：1《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第六十四條規(guī)定，依照法定程序，全面、客觀地審核證據(jù)，依據(jù)法律的規(guī)定，運(yùn)用邏輯推理和日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)證據(jù)有無(wú)證明力和證明力大小獨(dú)立進(jìn)行判斷，并公開判斷的理由和結(jié)果。2《中華人民共和國(guó)合同法》第二百零六條，借款人應(yīng)當(dāng)按照約定的期限返還借款

。對(duì)借款期限沒(méi)有約定或者約定不明確，依照本法第六十一條的規(guī)定仍不能確定的，借款人可以隨時(shí)返還；貸款人可以催告借款人在合理期限內(nèi)返還。

3《中華人民共和國(guó)合同法》第二百零七條，借款人未按照約定的期限返還借款的，應(yīng)當(dāng)按照約定或者國(guó)家有關(guān)規(guī)定支付逾期利息。

4《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第六十四條第一款，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)。5《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第二條，當(dāng)事人對(duì)自己所提出的訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)或者反駁對(duì)法訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)有責(zé)任提供證據(jù)加以證明。沒(méi)有證據(jù)或者證據(jù)不足以證明當(dāng)事人的事實(shí)主張的，由負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)不利后果。6《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百二十八條之規(guī)定，法庭辯論終結(jié)，應(yīng)當(dāng)依法作出判決。判決前能夠調(diào)解的，還可以進(jìn)行調(diào)解，調(diào)解不成的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)判決。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來(lái)，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅