生物進(jìn)化的歷程學(xué)案

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程學(xué)案第1課時(shí)宋道口中學(xué)楊海軍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究水平（2）養(yǎng)成收集和利用信息的能力，學(xué)會(huì)使用比較的方法。（3）培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：研究生物進(jìn)化的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：研究生物進(jìn)化的方法。四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、化石是古代生物的________、________或生活________，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。2、脊椎動(dòng)物化石出現(xiàn)的順序：比較古老的地層中出現(xiàn)的是________，然后依次出現(xiàn)的是________、________、________。3、始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)既和________有相同之處，又和________有相同之處。4、比較是根據(jù)一定的________，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以________，確定它們的________和________之處。通過(guò)比較可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。5、在研究生物的進(jìn)化過(guò)程中，________是非常重要的證據(jù)。生物進(jìn)化問(wèn)題的研究，是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域（如________、________、________、和________等）的研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法，其中最重要的方法之一是_______。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，雖然生命的起始點(diǎn)還找不到源頭，但生物進(jìn)化的腳步并沒(méi)有因此而停止，生物進(jìn)化的歷史是久遠(yuǎn)的，沒(méi)有人能在歷史的隧道中暢游，所以生命起源和生物進(jìn)化失去了見(jiàn)證人。那么，科學(xué)家是怎樣研究生物進(jìn)化的歷程呢？（二）、合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：資料分析1研究生物進(jìn)化的歷程看教科書(shū)P53頁(yè)資料分析1文字及圖片，完成以下任務(wù)：1、化石是什么？地球上的化石分布有什么特點(diǎn)？2、比較不同類(lèi)型動(dòng)物的化石在地層中出現(xiàn)的順序，從而判斷動(dòng)物進(jìn)化的順序？3、這些說(shuō)明了什么？你能得到什么結(jié)論？學(xué)習(xí)任務(wù)二：資料分析2研究生物進(jìn)化的歷程看教科書(shū)P54頁(yè)資料分析2文字及圖片，完成以下任務(wù)：比較始祖鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)與爬行動(dòng)物相似？又有哪些特點(diǎn)與鳥(niǎo)類(lèi)相似？討論：這些說(shuō)明了什么？你能得到什么結(jié)論？教師活動(dòng)：化石為我們提供了生物進(jìn)化的最直接、最有力的證據(jù)，還有其他一些學(xué)科也為證明生物的進(jìn)化做出了貢獻(xiàn)。比如分子生物學(xué)通過(guò)比較各種生物的細(xì)胞色素C也做出了同樣的推斷。細(xì)胞色素C是動(dòng)植物細(xì)胞的線粒體中普遍存在的一種蛋白質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負(fù)擔(dān)很重要的角色，所以它不會(huì)也不能一下子發(fā)生巨大的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)三：資料分析3研究生物進(jìn)化的歷程看教科書(shū)P54頁(yè)資料分析3，完成以下任務(wù)：1、材料中比較了不同動(dòng)物的什么物質(zhì)？差異大說(shuō)明了什么？從中你能夠推測(cè)出這些動(dòng)物的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近嗎？2、你能判斷出在進(jìn)化的歷程中，誰(shuí)和人的親緣關(guān)系比較近嗎？誰(shuí)和人的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)嗎？3、討論：這些說(shuō)明了什么？你能得到什么結(jié)論？學(xué)習(xí)任務(wù)四：研究生物進(jìn)化的方法1、上述3個(gè)資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)各采用了什么方法？2、上述3個(gè)資料中，科學(xué)家所采用得研究生方法有什么相同之處？3、討論：根據(jù)上述3個(gè)資料，你能對(duì)生物進(jìn)化的歷程做出怎樣的推測(cè)？教師活動(dòng)：在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)。科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。在這一過(guò)程中，科學(xué)家們大量地使用了比較的方法，得出了令人信服的結(jié)論，我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中也要學(xué)會(huì)用比較的方法，使自己與時(shí)俱進(jìn)。（三）系統(tǒng)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？備注開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出疑問(wèn)，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快的課堂探究氛圍；在學(xué)習(xí)任務(wù)一、二、三的交流中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究新問(wèn)題的情境，激發(fā)他們帶著問(wèn)題進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)四：綜合前三個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析，使學(xué)生歸納研究生物進(jìn)化的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的能力。讓學(xué)生談收獲并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成知識(shí)系統(tǒng)，而不是零散的知識(shí)片段。六、效果評(píng)價(jià)：1.對(duì)生物進(jìn)化問(wèn)題的研究方法中，最重要的是（）A．比較B．想像C．猜測(cè)D．幻想2.下列關(guān)于比較方法的說(shuō)法中，不正確的是（）A．比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照B．對(duì)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)C．對(duì)不同生物種類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推斷它們之間的親緣關(guān)系D．比較可以確定任何事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)3.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一些生物的細(xì)胞色素Ｃ有差異：人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異大一些，與果蠅、向日葵的差異則更大。這說(shuō)明與人親緣關(guān)系最近的是（）A．馬B．果蠅C．向日葵D．黑猩猩4.根據(jù)始祖鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)跟爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物都有相同之處，經(jīng)邏輯推理可得出如下結(jié)論（）A．爬行類(lèi)進(jìn)化成鳥(niǎo)類(lèi)B．鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化成爬行類(lèi)C．爬行類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系D．生命起源于無(wú)機(jī)物5.青島巿某座小山上有許多含有貝類(lèi)化石的珊瑚礁巖,此現(xiàn)象最合理的解釋為（

）A、這些珊瑚是現(xiàn)在已滅絕的陸生種珊瑚B、這些珊瑚是被海浪沖上來(lái)的C、這些珊瑚離水登陸生活D、小山是由海底上升所形成的6．研究地球上生物進(jìn)化的最主要的證據(jù)是A、現(xiàn)在生存的生物B、動(dòng)物的胚胎C、細(xì)胞色素C

D、化石7．下列植物中，最簡(jiǎn)單的是A．藻類(lèi)植物

B.裸子植物C．苔蘚植物

D.被子植物七、課后作業(yè)：生物進(jìn)化的許多環(huán)節(jié)還缺少化石證據(jù)?；C據(jù)不夠全面的原因可能有哪些？八、學(xué)習(xí)記憶卡：第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程第2課時(shí)宋道口中學(xué)楊海軍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究水平（2）養(yǎng)成收集和利用信息的能力，學(xué)會(huì)使用比較的方法。（3）培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)、植物進(jìn)化的歷程三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：動(dòng)、植物進(jìn)化的歷程四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由________到________、由________到________，由________到________。2、植物進(jìn)化的歷程大致是：原始藻類(lèi)發(fā)展為原始的________和________，進(jìn)而發(fā)展為原始的________和________。3、動(dòng)物的進(jìn)化歷程：原始單細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)化為腔腸動(dòng)物、________、_______、環(huán)節(jié)動(dòng)物等，古代的魚(yú)類(lèi)進(jìn)化為_(kāi)_______，再由爬行類(lèi)進(jìn)化為_(kāi)_______和_______。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？（二）、合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：植物進(jìn)化的歷程。分析教科書(shū)P55生物進(jìn)化的大致過(guò)程示意圖，完成以下問(wèn)題1、對(duì)不同類(lèi)群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類(lèi)生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類(lèi)生物比較復(fù)雜，較為高等，2、嘗試總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。3、從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是怎樣的？4、從結(jié)構(gòu)分析看，植物是如何進(jìn)化的？。5、你還知道什么？有哪些疑惑？學(xué)習(xí)任務(wù)二：動(dòng)物進(jìn)化的歷程。分析教科書(shū)P55生物進(jìn)化的大致過(guò)程示意圖，1、比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，嘗試歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程？2、歸納動(dòng)物進(jìn)化的趨勢(shì)？學(xué)習(xí)任務(wù)三：生物進(jìn)化的趨勢(shì)1、根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是怎樣的？2、討論：從生物學(xué)角度分析，人類(lèi)屬于動(dòng)物類(lèi)群。人類(lèi)是如何形成的？（三）系統(tǒng)總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？備注提出問(wèn)題，引出授課內(nèi)容教師提醒：在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。學(xué)習(xí)任務(wù)一、組織學(xué)生對(duì)不同類(lèi)群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類(lèi)生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類(lèi)生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。學(xué)習(xí)任務(wù)二、比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)一、二交流中，既充分了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究新問(wèn)題的情境，激發(fā)他們帶著問(wèn)題進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)任務(wù)三培養(yǎng)學(xué)生嘗試總結(jié)生物進(jìn)化的趨勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)它的理解及實(shí)際應(yīng)用的效果。讓學(xué)生談收獲并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成知識(shí)系統(tǒng)，而不是零散的知識(shí)片段。六、效果評(píng)價(jià)：1、識(shí)圖作答：［］內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，_____上寫(xiě)文字。下圖示生物進(jìn)化的大致過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：⑴鳥(niǎo)類(lèi)和［①］_______、［②］______都是由原始的［④］_______直接進(jìn)化來(lái)的。⑵裸子植物和[③]________植物的共同祖先是原始的蕨類(lèi)植物。2．下圖的進(jìn)化樹(shù)表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)a、b、c、d四種生物的共同祖先是_________。(2)與a生物親緣關(guān)系最近的生物是___________。(3)在地層里出現(xiàn)最早的生物是_____________。七、課后作業(yè)：現(xiàn)存的生物鐘，有許多非常簡(jiǎn)單、低等的生物并沒(méi)有在進(jìn)化過(guò)程中滅絕，而且分布還非常廣泛，為什么？八、學(xué)習(xí)記憶卡：