創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練方法及特征

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練方法及特征創(chuàng)新思維是思維的高級形式,它包括一切發(fā)覺新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)立新理論、制造新方法、創(chuàng)作新作品、創(chuàng)造新技術(shù)、研制新產(chǎn)品、解決新問題的思維過程。那創(chuàng)新思維力量的訓(xùn)練方法有哪些呢?以下是學(xué)習啦我為大家收集整理的創(chuàng)新思維力量的訓(xùn)練方法的全部內(nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!盼望能夠關(guān)心到您。

一、創(chuàng)新思維力量的訓(xùn)練方法

1.求同求異進行創(chuàng)新訓(xùn)練。

求同即仿照、跟我學(xué)，通過這種模式讓同學(xué)把握基本操作。求異即創(chuàng)新、制造，在教學(xué)中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是學(xué)習軟件的操作。同學(xué)跟著老師學(xué)操作，老師一步一步做，同學(xué)一步一步學(xué);其次步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求同學(xué)做與老師相同的操作(求同，類似于其它學(xué)科的默寫);第三步是做不同的，主要是學(xué)習創(chuàng)作，培育制造性思維。要求同學(xué)做與老師不同的作品(求異)。這個過程還要求同學(xué)說作品，說創(chuàng)意，在創(chuàng)作與實踐中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

2.運用漫畫進行創(chuàng)新訓(xùn)練。

主要通過觀賞、思索、談?wù)?、評價、聯(lián)想想象、發(fā)散遷移的過程，用觀賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創(chuàng)新思維。在這種情景刺激下，同學(xué)樂觀主動參加到教學(xué)中來，主動進行思索、溝通、感受、感悟，在觀看、思索、溝通中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。例如下面的這幅漫畫，是我們在在創(chuàng)新思維時常用的一組漫畫：“地上本無路走的人多了便成了路”，大多數(shù)同學(xué)都有此學(xué)問，但“亂走的人多了，便沒有了路”，卻是我們很少考慮的。孩子們從這組漫畫中看到、想到了很多，特殊是對添加了一個“亂”字，消失了完全相反的結(jié)論，很有創(chuàng)意。

3.利用電視廣告進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

我們要求同學(xué)用批判性的眼光去觀賞分析廣告作品，并和家庭成員一起爭論“假如我做這個廣告，我會如何考慮”。事后調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)們普遍對納愛斯的洗潔精廣告“我家的盤子會唱歌(幼兒園版)”很感愛好，也紛紛對這個廣告評頭評腳，用孩子的眼光對廣告進行評論，在批判中進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

4.利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

在創(chuàng)新思維的培育和電腦作品的制作中，同學(xué)往往有心理障礙，缺泛自信念，懷疑自己的力量，認為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不行攀。我們用優(yōu)秀的同學(xué)作品和本市本校的優(yōu)秀作品展現(xiàn)給同學(xué)觀看、思索、體驗，增加了同學(xué)的自信念。

二、創(chuàng)新思維經(jīng)典訓(xùn)練方法

1、三三兩兩爭論法

此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內(nèi)，就爭論的主題，相互溝通意見及共享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。

2、腦力激蕩法(Brainstorming)

腦力激蕩法是最為人所熟識的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所提倡，此法強調(diào)集體思索的方法，著重相互激發(fā)思索，鼓舞參與者于指定時間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念，并從中引發(fā)新奇的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思索問題和探究解決方法時，運用此法激發(fā)思索。該法的基本原理是:只用心提出構(gòu)想而不加以評價;不局限思索的空間，鼓舞想出越多辦法越好。

3、六六爭論法(Phillips66Technique)

六六爭論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團體式爭論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組爭論，每人一分鐘。然后再回到大團體中共享及做最終的評估。

4、心智圖法(MindMapping)

是一種刺激思維及關(guān)心整合思想與信息的思索方法，也可說是一種觀念圖像化的思索策略。此法主要采納圖志式的概