第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用、要面向全體學(xué)生，___每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們成立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技術(shù)，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差別；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感覺(jué)成功；5、著重過(guò)程評(píng)論，促使學(xué)生發(fā)展，成立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)論體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不只是是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和懼怕?！径浚贪嗉?jí)學(xué)生基本情況剖析本屆七年級(jí)新生和過(guò)去的學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募夹g(shù)方面基本上沒(méi)有獲得過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)獲得了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)?？墒菍W(xué)生整體的惰性仍是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。此外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。比如好多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的穩(wěn)固和積累?！救繆^斗目標(biāo)鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。【四】詳細(xì)舉措.每天背誦課文中的對(duì)話。目的要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。.每天記著學(xué)過(guò)的單詞生詞，個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施利用“互測(cè)及教師抽查”實(shí)時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。仔細(xì)貫徹晨讀制度規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)察，保證晨讀效果。堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)論制度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)推行量化制度，每天、每周、每個(gè)月都要給學(xué)生查驗(yàn)自己努力成就的時(shí)機(jī)，讓進(jìn)步的同學(xué)領(lǐng)會(huì)到成就感，讓落伍的同學(xué)找出差距，感覺(jué)壓力。由此在班里形成濃重的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特意指導(dǎo)，布置獨(dú)自的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的自信，趕快成長(zhǎng)起來(lái)。6.___學(xué)生的情感，創(chuàng)建寬松、民主、和睦的教學(xué)氣氛。實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和___他們積極參與。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、檢查、議論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一．本學(xué)期教材的編排及教學(xué)的目標(biāo)人教版七年級(jí)下冊(cè)，持續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊___單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元依舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)社交兩個(gè)部分。本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容成長(zhǎng)故事、愛國(guó)情懷、優(yōu)秀人物、文化藝術(shù)、探索自然、動(dòng)物世界。第一單元中選用了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是頌揚(yáng)祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)___的文章。第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)相關(guān)的文章。第五單元主要反應(yīng)的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選用了狀寫動(dòng)物的文章。綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語(yǔ)社交、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)社交”。三次小活動(dòng)分別是成長(zhǎng)的煩憂、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是聯(lián)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延長(zhǎng)。三次大活動(dòng)分別是黃河——母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行___、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力。此外附有十首課外古詩(shī)詞和兩部名著導(dǎo)讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。教學(xué)目的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，新課程教材的教學(xué)目的，不再是教材的教學(xué)目的，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既包括結(jié)果性目標(biāo)，如認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用，以及模擬、獨(dú)立操作、遷移等，還包括經(jīng)歷、反響、意會(huì)等體驗(yàn)性目標(biāo)。語(yǔ)文教材只是例子，重要的在于學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生的情感體驗(yàn)。本期在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生___的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)建能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高妙的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。詳細(xì)包括、掌握七年級(jí)(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的相關(guān)重要作家作品的知識(shí)；認(rèn)識(shí)表達(dá)方式、修辭方法和詞類的相關(guān)知識(shí)；3、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度；4、能用普通話正確流暢地朗誦課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步擁有欣賞文學(xué)作品的能力；6、認(rèn)識(shí)文章基本寫法，擁有一定的語(yǔ)言感覺(jué)能力和語(yǔ)言___能力，能按要求寫作文。二、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面全面提高學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)社交等方面的語(yǔ)文修養(yǎng)。引發(fā)興趣、___語(yǔ)文（大語(yǔ)文）、養(yǎng)成習(xí)慣、穩(wěn)固提高，是本期教學(xué)的重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學(xué)的難點(diǎn)。三、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措、要注意教學(xué)目的的整合性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)聯(lián)合。、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性，使讓語(yǔ)文課由單調(diào)轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由關(guān)閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和睦、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。4、注意教學(xué)手段的多樣性，更多的運(yùn)用多種語(yǔ)文教學(xué)媒體，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生從單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略講堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加快了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的