新人教版初中物理教案教學(xué)反思

科學(xué)之旅【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對教師講解的內(nèi)容有所理解過程與方法通過講解和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在教學(xué)中滲透人文主義教育2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法?！窘虒W(xué)方法】演示法、討論法。【教學(xué)過程】一、引入新課同學(xué)們,今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理,你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？(讓學(xué)生起來說說自己的看法)二、新課教學(xué)1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn),說明物理是十分有趣的。(讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象,再演示)⑴器材:一大一小兩只試管(尺寸十分接近),水,紅墨水。做法:大試管裝入過半的水,管口朝上,放入小試管,倒過來,水流下,管上升。現(xiàn)象:試管自動上升。⑵器材:漏斗,乒乓球。做法:一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中,通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球?，F(xiàn)象:乒乓球懸在空中不下落。拓展:讓學(xué)生撕下兩張紙,用力吹兩張紙的中央,發(fā)現(xiàn)紙靠近。⑶器材:兩只大燒杯,雞蛋,清水,鹽水。做法:把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中?，F(xiàn)象:雞蛋有浮有沉。⑷器材:導(dǎo)線,開關(guān),電池組,小燈泡,變阻器。做法:連好電路,閉和開關(guān),移動滑片,觀察小燈泡的發(fā)光情況?，F(xiàn)象:燈變亮。2.物理不僅有趣,而且是十分有用的,它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。(讓學(xué)生先說說自己的看法,教師再解析)提問1:人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？解析:子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快,所以來不及。提問2:我們對著水中看到的魚用手去抓,能抓到嗎？解析:抓不到,我們看到的是像,真正的魚在像的下邊。提問3:黃浦江邊的路燈,水中的像為什么是一道光柱？解析:古詩云“月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪,散做滿河星”,起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡,每盞燈在水里有好多像,連在一起就成了一道光柱。提問4:冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？解析:外表面。提問5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,還是肩挑重物容易摔倒？解析:空身。小結(jié):同學(xué)們,今天對所提的問題的分析,大家可能還領(lǐng)會不了,沒關(guān)系,隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。⑴勤于觀察,勤于動手。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺,絕知學(xué)問要躬行”。⑵勤于思考,重在理解。不能死記硬背,貴在理解,要多問,“為學(xué)貴有疑,有疑貴問師”,不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑,而不問。⑶聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會。我們學(xué)了知識以后,如果能解釋生活中的現(xiàn)象,就完成了一次飛躍,如果遇到生活中的疑問,又從課本中找到根據(jù),就又完成一次飛躍。⑷像科學(xué)家那樣探究。介紹伽利略的貢獻(xiàn):伽利略望遠(yuǎn)鏡,伽利略溫度計(jì)等。尊稱:近代科學(xué)之父引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”,并討論材料后的幾個(gè)問題。小結(jié):學(xué)習(xí)物理,就要仔細(xì)觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),善于動手,加以實(shí)踐,找到規(guī)律。【作業(yè)】閱讀“科學(xué)之旅”,說說你打算怎樣學(xué)好物理課。【教學(xué)反思】課堂上盡量多做一些新奇的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第一章機(jī)械運(yùn)動第一節(jié)長度和時(shí)間的測量【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.知道國際單位制中長度的單位。2.知道國際單位制中時(shí)間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。3.知道測量存在誤差。過程與方法1.會使用刻度尺測量長度,會進(jìn)行特殊測量。2.會正確使用手表或停表測量時(shí)間,并會估測時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1.刻度尺的使用和測量時(shí)間。2.單位的換算和特殊測量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.單位的換算。2.刻度尺的使用方法。【教具準(zhǔn)備】刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。【教學(xué)過程】(一)引入新課在生活、生產(chǎn)和科研中,人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等,買菜時(shí)稱一下菜有多重等。小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢,醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果:163厘米或1米63)講解:上述問題告訴我們,測量時(shí)必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便,1960年,國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn),叫國際單位制,簡稱SI。(二)進(jìn)行新課一、長度的單位及測量1.長度的單位在國際單位制中,長度的基本單位是米(m)。在日常生活中,還常用到其它的長度單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是:1km＝103m；1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。例如:惠安至泉州的距離約30km(公里),初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間,手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是1cm。2.長度的估測問題1:請目測一下黑板的長度。(請5個(gè)同學(xué)目測,再用米尺實(shí)際測量,比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。)問題2:人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長度標(biāo)準(zhǔn),估測教室的長度。(請兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測)3.長度的測量長度估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。展示:各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺(精度高)、螺旋測微器(精度高)等]。介紹:刻度尺的使用方法(學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度)?；顒?(1人一組):用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結(jié)果填入P22的表格中)。(選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)。)活動2(兩人一組):測量乒乓球的直徑。(教師巡視,并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)介紹:國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手,同時(shí)也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展,把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球),把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會上,中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋,取得男雙、女單、女雙三塊金牌。4.特殊長度的測量問題1.如何測量一個(gè)碗口的周長？思路:被測長度的特點(diǎn):①曲線；②規(guī)則(圓)。測量方法:①直接用卷尺測量；②化曲為直:用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd:兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下,再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法(有多種方法)找到直徑來測量。問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線,如何知道這條鐵路的總長度呢？思路:被測長度的特點(diǎn):距離太大,難以直接用刻度尺測量。測量方法:①上網(wǎng)查找(現(xiàn)場上網(wǎng)查找,搜索關(guān)鍵字:漳泉肖鐵路全長<128km>)；②借助福建省地圖間接測量。問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？思路:被測時(shí)間特點(diǎn):時(shí)間太長。測量方法:①直接用手表測量(要有耐心,可邊做事情)；②利用比例測出一小段燃完所需時(shí)間即可。(現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),小段蚊香長度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h)說明:上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn),方法讓學(xué)生討論后再一一評價(jià)。鼓勵學(xué)生多找方法,并盡量找到簡單實(shí)用的方法。二、時(shí)間的單位及測量1.時(shí)間的單位在日常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外,也經(jīng)常需要對時(shí)間進(jìn)行測量。在國際單位制中,時(shí)間的基本單位是秒(s)。在日常生活中,還常用到其它的時(shí)間單位:年(y)、天(d)、時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它們之間的換算關(guān)系是:1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。2.時(shí)間的估測活動3(集體活動):估測1分鐘的時(shí)間長度。(請三個(gè)同學(xué)上臺面向黑板,其余同學(xué)當(dāng)裁判,講臺桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”,教師喊計(jì)時(shí)開始,三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手,比比看誰對1min的時(shí)間估測更準(zhǔn)一些。)3.時(shí)間的測量講解:時(shí)間估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的時(shí)間測量工具進(jìn)行測量?；顒?(2人一組):停表的使用。(教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡單講解,然后教師喊口令,學(xué)生按停表計(jì)時(shí),請同學(xué)相互幫助,共同搞清楚停表的使用方法。)活動5(2人一組):跑圈測時(shí)。(請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈,各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時(shí)間,然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。)三、測量誤差介紹測量誤差。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容)[課堂小結(jié)]利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時(shí)間的測量問題的探討,除了掌握這些簡單的物理知識外,更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候,要善于把你的思路打開,如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地?！咀鳂I(yè)】完成練習(xí)冊同步解析與測評【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容比較多,時(shí)間和長度的測量工具和單位以及測量方法,其中長度測量的方法是重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。時(shí)間和長度測量這些知識學(xué)生有很好的基礎(chǔ),可以采用時(shí)間和長度測量同時(shí)對比進(jìn)行,先用較短的時(shí)間解決工具和單位問題,然后通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)來解決長度測量的方法問題。“估讀到分度值的下一位”還是很多同學(xué)沒有注意,還是習(xí)慣性的讀數(shù)。第二節(jié)運(yùn)動的描述【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.知道參照物的概念；2.知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。過程與方法:能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動和靜止是相對的,樹立正確的科學(xué)觀。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.機(jī)械運(yùn)動的概念。2.研究物體運(yùn)動的相對性?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.參照物的概念2.認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。3.用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。【教學(xué)用具】視頻資料,玩具車、玩具人【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(5min)[師]前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容,認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界,知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的,物體都有質(zhì)量,不同物質(zhì)的密度不同,那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？[討論][總結(jié)1]今天,我們研究物體是運(yùn)動的還是靜止的問題。為什么它們會運(yùn)動或靜止？(板書本章課題)[總結(jié)2]我們首先看物體的運(yùn)動該如何描述？(板書本節(jié)課題)二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究(一)機(jī)械運(yùn)動(10min)1.現(xiàn)象[問題]大家觀察周圍的物體,你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動的,哪些是靜止的？[回答]⑴行駛的汽車是運(yùn)動的；⑵走路的人是運(yùn)動的；⑶飛出的足球是運(yùn)動的；⑷地球是運(yùn)動的；⑸分子是運(yùn)動的；……⑹黑板是靜止的；⑺教室外面的樹是靜止的；⑻公路是靜止的；⑼大橋是靜止的；……也可能回答出一些其他的問題:⑴星星是靜止的；⑵太陽是靜止的；……[分析]⑴我們身邊有運(yùn)動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。⑵宇宙是運(yùn)動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過,地球本身在自轉(zhuǎn),還繞太陽公轉(zhuǎn),且整個(gè)太陽系都在運(yùn)動。同理,銀河系也是運(yùn)動的,那么宇宙同樣也在運(yùn)動,所以從宏觀上看,宇宙上的所有物體都是運(yùn)動的。⑶微觀分子是運(yùn)動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子,這些分子也是在運(yùn)動的。[總結(jié)]世界上一切物體都是運(yùn)動的。2.概念[問題]物體運(yùn)動的特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動的？[觀察]大家觀看[播放視頻1]:運(yùn)動的自然界。[總結(jié)]凡是運(yùn)動的物體,它們的位置在發(fā)生著變化,所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。(板書)(二)參照物(15min)1.概念[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動,可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的,房屋、樹木是靜止的等等。[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便,如果都運(yùn)動,我們也不容易為物體定位了,房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長的時(shí)間內(nèi),它在某一位置是固定不動的,即它相對于旁邊的房屋來說,它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動時(shí),我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變,所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動,都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。[總結(jié)]參照物:說物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。[播放視頻2]觀察哪輛列車在運(yùn)動？它們是以什么物體做參照物來研究的？2.特點(diǎn)[問題]⑴對某一運(yùn)動狀況的判斷,所選的參照物只有一個(gè)嗎？⑵選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動狀況一定相同嗎？[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí),判斷它是運(yùn)動的,我們可以選地面為參照物,也可以選路邊的房屋做參照物,還可以選樹木做參照物,它們都能得出汽車是運(yùn)動的結(jié)論,所以對某一運(yùn)動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個(gè)。如果我們選擇不同的參照物,如選汽車司機(jī)中靠椅,則會判斷小汽車是靜止的,所以選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。3.練習(xí)⑴已知參照物判斷物體的運(yùn)動情況。①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙,過了一會兒,甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動起來,然而,乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的,如果以地面為參照物,上述表明。②平直公路上,甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng),乙感覺無風(fēng),丙感覺逆風(fēng),則當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是,最小的是。⑵已知物體的運(yùn)動情況判斷所選的參照物。①(2005年溫州中考題)詩人曾寫下這樣的詩句:“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”,詩人選擇的參照物是()A.橋B.河岸C.水D.岸上的樹②在一條東西取向的平直公路上,甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛,乙知甲車比乙車快,比丙車慢,則以為參照物時(shí),三輛汽車均向西行駛。(三)運(yùn)動和靜止是相對的(10min)[問題]同一情況,如果選擇不同的參照物,會得出物體的運(yùn)動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？[討論][結(jié)論]說明物體的運(yùn)動和靜止是相對的。[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。[播放視頻4]航天器的起飛和降落。[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。[播放視頻6]生活中運(yùn)動現(xiàn)象舉例。[播放視頻7]同步衛(wèi)星,火箭起飛和降落。[類比]1.說某一同學(xué)個(gè)子高,是不準(zhǔn)確的,應(yīng)該說,它與誰相比個(gè)子高,同理說某一位同學(xué)矮,也是不科學(xué)的。2.某人問路,到某地要用多長時(shí)間,該人不答,待問路人不耐煩開始走時(shí),該人才說1小時(shí)左右,問路人不解,該人答曰:不知你走多快,如何判斷用多長時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢,可見,我們表達(dá)話語時(shí),一定要說話嚴(yán)密些。(四)思考與練習(xí)三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動,雖然運(yùn)動是絕對的,但我們平時(shí)為了研究方便,仍然說某個(gè)物體是靜止的,為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體,這個(gè)物體我們叫做參照物。對某一個(gè)物體的運(yùn)動狀況而言,參照物的選擇不止一個(gè),但選擇不同的參照物,得出的物體的運(yùn)動狀態(tài)卻并不一定相同,所以物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密,說某物體是運(yùn)動還是靜止時(shí),一定要加以參照物。如果沒加,一般都是以地面為參照物而言的?！景鍟O(shè)計(jì)】第一節(jié):運(yùn)動的描述一、機(jī)械運(yùn)動把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動,自然界的物體都是運(yùn)動的,即運(yùn)動是絕對的。二、參照物1.說物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2.對某一運(yùn)動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物,得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。三、運(yùn)動和靜止的相對性【教學(xué)反思】本節(jié)課內(nèi)容較少,但學(xué)生對不少基礎(chǔ)知識理解起來仍有些困難,如運(yùn)動是絕對的,他們?nèi)菀桌斫?可我們平時(shí)說的運(yùn)動和靜止又是相對的學(xué)生就不容易理解,把看似矛盾的二者結(jié)合起來,是這節(jié)課的難點(diǎn),需要老師多舉例,問題多在關(guān)鍵的時(shí)候提出,多提出些引人深思的問題等都是加深學(xué)生對知識的理解,拓展他們思維的好辦法。第三節(jié)運(yùn)動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.能用速度描述物體的運(yùn)動；2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；3.知道勻速直線運(yùn)動的概念；4.了解平均速度的概念。過程與方法體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法,認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀有能用“運(yùn)動快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】速度的物理意義及速度公式【教學(xué)難點(diǎn)】速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”【教學(xué)方法】引導(dǎo)-探究；參與-活動【教學(xué)用具】微機(jī)、投影儀【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(3min)[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動,雖然知道了運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的,但我們平時(shí)所說的物體運(yùn)動和靜止卻都是相對某一物體而言的,即相對于參照物而言。[問題]同是物體的運(yùn)動,它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快,哪些物體慢呢？[討論][總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動的快慢。(板書課題)二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究(一)生活中對物體運(yùn)動快慢的比較(8min)〖師〗平時(shí)我們是如何對物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行比較、判斷的？[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn),和比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？[播放視頻2]比較運(yùn)動快慢有幾種方法？[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是:在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢,路程長則比較快,路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是:物體運(yùn)動路程相同,看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢,所用時(shí)間短則比較快,所用時(shí)間長則運(yùn)動慢。(二)物理上對物體運(yùn)動快慢的比較(6min)[問題]如果物體運(yùn)動時(shí)所用的時(shí)間和通過的長度都不相等,又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？[討論]如果時(shí)間和路程都不相等,的確不容易比較,但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？[總結(jié)]⑴讓它們的時(shí)間相等:比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程,誰大,誰運(yùn)動得就快,誰小,誰運(yùn)動得就慢。⑵讓它們的路程相等:比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間,誰大,誰運(yùn)動得就慢,誰小,誰運(yùn)動得就快。(三)速度(10min)[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運(yùn)動的快慢,它等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來表示速度呢？[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大,則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長則速度越小,故雖然后者也能比較物體運(yùn)動的快慢,但比較起來很不方便,所以我們用單位時(shí)間的路程來表示速度。[播放視頻3]速度的引出？[公式],用符號表示為。[單位]路程的單位是米(m),時(shí)間的單位是秒(s),則速度的單位就是米/秒,即m/s或m.s-1。常用單位是km/h或km.h-1。單位換算:1m/s=1×=3.6km/h練習(xí):1km/h=m/s。[一些物體的速度]閱讀課文第31頁的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速度,也叫環(huán)繞速度。)練習(xí):速度的單位換算－典型例題下列物體運(yùn)動的速度哪個(gè)大()A.蝸牛:1.5毫米／秒B.炮彈:1000米／秒C.發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度:7.9千米／秒D.火車:360千米／時(shí)[例題]兩例題先讓學(xué)生看,然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算,變換已知條件進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。(四)勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動(10min)[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動情況,我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動物體的位置凝固住,會看到這樣的兩種不同情況。看課本圖12.2－2,比較兩種運(yùn)動的差異。[播放視頻4]運(yùn)動的快慢。[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動,叫做勻速直線運(yùn)動。如……物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動,叫做變速直線運(yùn)動。如……[計(jì)算]1.勻速直線運(yùn)動的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。2.變速直線運(yùn)動的速度雖然固定,但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度,我們把它叫做平均速度。公式,s是整個(gè)路程的長度,t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間,就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運(yùn)動和平均速度。[速度表]練習(xí):有關(guān)平均速度的計(jì)算[勻速直線的圖像]將頻閃照相與圖像結(jié)合,會得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過原點(diǎn)的直線。練習(xí):有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。[播放視頻6]頻閃燈三、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度,知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度,其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動速度,只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧,會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算?！咀鳂I(yè)】P30動手動腦學(xué)物理2.3.5?！景鍟O(shè)計(jì)】第三節(jié)運(yùn)動的快慢一、生活中對物體運(yùn)動快慢的比較1.比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；2.比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。二、物理上對物體運(yùn)動快慢的比較取單位時(shí)間或路程來比較它們的路程或時(shí)間。三、速度1.速度:表示物體運(yùn)動快慢的物理量,它等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2.公式:；3.單位:即m/s或m.s-1；常用單位是km/h或km.h-1。四、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動1.概念；2.變速直線運(yùn)動計(jì)算公式；【教學(xué)反思】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度,知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度,其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動速度,只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧,會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

1、速度的公式雖然在小學(xué)就學(xué)過,但為什么速度是路程與時(shí)間的比值學(xué)生卻并不知道,其實(shí)這里就滲透著一種研究問題的方法,所以向?qū)W生展示為什么不用單位路程的時(shí)間來表示速度的意義就變得非常深遠(yuǎn)了。在此進(jìn)行一個(gè)討論是很有必要的。

2、計(jì)算平均速度的公式也含有種近似、平均的思想,通過勻速直線運(yùn)動的速度與平均速度的比較,讓學(xué)生體會這種思想變化的含義是很重要的,何況我們生活中大部分運(yùn)動還都是涉及的是平均速度,所以在此要通過讓學(xué)生練習(xí),體會這種思想的轉(zhuǎn)變,這也不是一節(jié)課所能完成的,需要以后的繼續(xù)加強(qiáng)。第四節(jié)測量平均速度【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離,并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。過程與方法1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。2.體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。【教學(xué)重點(diǎn)】:會用停表和刻度尺測量運(yùn)動物體的平均速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:記時(shí),繪制表格。課前準(zhǔn)備:秒表、小紅旗、口哨、長卷尺?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們,想知道一個(gè)物體的平均速度,我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？根據(jù)公式v=s/t我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動過程中走過的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測量,時(shí)間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)(一)鐘表在物理實(shí)驗(yàn)中,我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s,而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了,甚至1.0×10-6S或更小。觀察停表,各指針在轉(zhuǎn)動時(shí),每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下,測量你正常行走的平均速度,需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時(shí)間,然后利用公式v=s/t計(jì)算出即可(二)分組實(shí)驗(yàn)本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的,所以要提高效率,之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?正確操作儀器,注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,上好本節(jié)課。1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的,知道自己的責(zé)任。2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真,操作儀器要準(zhǔn)確,記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,注意愛護(hù)儀器。5.每組安排好先后順序,有條理地進(jìn)行,避免掙搶.動手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組,合理搭配。實(shí)驗(yàn)步驟:1.分組:每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整,不少于6人。2.測距離:指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程,每隔10m做一記號,并站上一位記時(shí)員。3.指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員,一名被測選手,一人負(fù)責(zé)記錄。4.一人測量完畢,按順序輪換角色,被測同學(xué)也可競走或跑步。5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,計(jì)算出平均速度。6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測量騎自行車的平均速度,記錄相應(yīng)數(shù)據(jù),老師進(jìn)行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn),老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定。(三)小結(jié)我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度,主要是把路程和時(shí)間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度,你會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的,只要能夠測量出路程和運(yùn)動時(shí)間就可以利用公事了v=s/t。在實(shí)驗(yàn)過程中,每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因,只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào),客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn),指出高效和低效的原因,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課是本章的教學(xué)難點(diǎn)。通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生建構(gòu)起平均速度的概念,延伸平均速度的應(yīng)用,通過比較不同部位的平均速度,進(jìn)而推導(dǎo)出小車下落的運(yùn)動情況,考驗(yàn)學(xué)生對于科學(xué)探究的思路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。小車的坡度要很小,小車在斜面的運(yùn)動時(shí)間就會較長,測量時(shí)間增長,最后結(jié)果的誤差就會減小。平均速度測量,實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是終點(diǎn)計(jì)時(shí),注意學(xué)生區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間的概念,平均速度的計(jì)算,注意物理量的對應(yīng),決定不能認(rèn)為v=(v1+v2)/2,一定要讓學(xué)生區(qū)分平均速度和速度的平均絕不是一回事。第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.過程與方法1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.【教學(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.【教學(xué)方法】探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.【教學(xué)用具】橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無時(shí)無刻不在與聲(sound)打交道,聲音無時(shí)不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動和演示實(shí)驗(yàn).二、進(jìn)行新課［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？［師］請每組選一位同學(xué),做各種活動,使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊,撥動橡皮筋,橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動尺的伸出端,尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面,鼓面振動,聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧?弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個(gè)活動,需要全體同學(xué)來配合一下:請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動,發(fā)出聲音.［師］通過同學(xué)們的探究活動,總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊,也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動(vibration)產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底,為我們的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中,情緒十分高漲.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？［生甲］吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.［生?。菅谉岬南奶?響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.……［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問呢？［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來,需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動,就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時(shí),唱針隨著劃過的溝槽振動,這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？［師］請同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去,可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端,而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單易行,而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).［生］有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲,似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的抽出,請同學(xué)們注意聲音有什么變化？［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).［師］啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣,登月宇航員怎么交談呢？［師］月球上沒有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過無線電交談,因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例:鼓面向左振動時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時(shí),又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動,空氣中就形成了疏密相間的波動,向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(soundwave).［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng).［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲.……［師］通過上面的探究活動、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:［投影］問題1:聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？問題2:聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？問題3:對比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］［師］請同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.第一組:百米賽跑時(shí),測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t,利用v=s/t就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第二組:測出海底的深度s,把恰好沒在海面下的鐘敲響,測出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v=2s/t就可以算出聲音在海水中的速度.第三組:對著山崖喊話,測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t,再測出喊話者距山崖的距離s,利用v=2s/t,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第四組:利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波,它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t,再測出聲納與墻壁之間的距離s,利用v=2s/t計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第五組:兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s,讓其中的一位同學(xué)喊話,并記下開始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí),也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2,則利用v=s/(t2-t1)計(jì)算出聲音在空氣中的速度.［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測出聲速,就更加完美了.［動手動腦學(xué)物理］1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法⑴:在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法⑵:在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會跳動起來.方法⑶:把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺手在振動,說明桌面在振動2.通過查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離s1=1500km,快車的速度v1=105km/h,火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=s1/v1=14.3h北京到上海的航線距離為s2=1200km,大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=s2/v2=2h聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=s3/v3=0.8h3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的,第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.【作業(yè)】P16動手動腦學(xué)物理1.2.3寫在作業(yè)本上.板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】本課的教學(xué)核心概念是:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動作本身,而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,要想突破難點(diǎn),就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維,才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識到“聲音由物體振動產(chǎn)生”后,再次提供音叉,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用視覺看到物體的振動。這樣處理,使探究“振動”的內(nèi)涵由易到難,由顯到隱,由固體、到液體再到氣體,逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。課堂中,重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),既拉進(jìn)了物理與生活的距離,讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性,消除科學(xué)的神秘感.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自覺的利用身邊簡單器材在課下進(jìn)行小發(fā)明,小創(chuàng)作。科學(xué)世界:我們怎樣聽到聲音【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”,體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”,是“身邊的物理”的思想,從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人.【教學(xué)重點(diǎn)】1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.【教學(xué)用具】音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音,人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵.［師］那么,耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖,想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？二、進(jìn)行新課［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題:外界傳來的聲音引起鼓膜振動,這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦,這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中,任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞),人都會失去聽覺,導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈,非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾,同學(xué)們,假如我們聽不到自然界中的各種聲音,我們的生活將會是什么樣子呢？［生］那樣的話,我們將失去了獲取信息的主要渠道,我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍,有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺,我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人,致力于這方面的研究,使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊,聽音叉的聲音.［生］分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組,輪換聽音叉的聲音)［師］在這種情況下,人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動在空氣中激起聲波,聲波由空氣傳入耳內(nèi),引起鼓膜的振動,這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦,這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住,再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住,把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,看看能否聽到音叉的聲音？［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上,能“聽到”較弱的聲音,把音叉放在牙齒上體驗(yàn),“聽到”的聲音較強(qiáng).［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲,從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志,真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？［生］通常的情況下,我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上,能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵,聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同,這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ),這就是雙耳效應(yīng).［生］老師,我們明白了:人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位,是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中,許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲,這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進(jìn)行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲,使我們有身臨其境的感覺,可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵),用兩條線路分別放大兩路聲音信號,然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來,這樣,就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的,這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果,可以在聲源的四周多放幾只話筒,在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器,這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方,立體效果就更好.【小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.聲音傳播的兩種途徑:⑴空氣傳導(dǎo)⑵骨傳導(dǎo)2.雙耳效應(yīng)【作業(yè)】1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文:助聽器的功能3.查閱資料了解雙聲道立體聲.板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】《我們怎樣聽到聲音》一課是學(xué)生在學(xué)過聲音的產(chǎn)生與傳播之后,再來學(xué)習(xí)了解我們自己是如何聽到聲音的,體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”,是“身邊的物理”的思想。第二節(jié)聲音的特性【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.過程與方法1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”,進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.【教學(xué)重點(diǎn)】音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.【教學(xué)難點(diǎn)】探究決定音調(diào)、響度的因素.【教學(xué)方法】探究法、演示法.【教學(xué)用具】鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題的情境,引入新課［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣,千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如:音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等,它們都是物體做規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音,物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲),比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？［生甲］前者的演唱聲音低沉,后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法,后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小,后者的演唱聲音大.［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低,后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高,有的聲音聽起來音調(diào)低,聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.二、進(jìn)行新課［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺上備有鋼尺,請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些,注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時(shí)振動得快慢及聲音的特點(diǎn).［生］鋼尺振動得較快,聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些,再次撥動,注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同,比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí),鋼尺振動得較快,音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時(shí),鋼尺振動得慢,音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動很成功,為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容,回答下面的問題:［投影］1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國際單位制中,頻率的單位是什么？3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？［生］閱讀教材內(nèi)容,并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量,物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(frequency).2.在國際單位制中,頻率的單位是赫茲(Hertz),簡稱赫,符號為Hz.3.實(shí)驗(yàn)表明,頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快,頻率高,發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢,頻率低,發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的下限,20000Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波(supersonicwave).頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn):一個(gè)是能量大,一個(gè)是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面⑴超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.⑵超聲波清洗污垢.⑶聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇,測量海水的深度.⑷超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.⑸醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.⑹許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波,科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等,在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠,飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖,依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng),使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師,現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣,這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外,有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚),而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流,實(shí)際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波).請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑,了解超聲波和次聲波的應(yīng)用,并利用活動課進(jìn)行交流.［演示］觀察聲波的波形［師］簡單介紹示波器的作用:在這里,我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜,工作原理要在高中物理的電場部分涉及到,目前同學(xué)們的知識還不足以理解它.另外,我們也沒有必要弄懂它,只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形,比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形,比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?實(shí)驗(yàn)結(jié)論:1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似,但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同,女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高,波形就密一些.［生］老師,輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉),音叉發(fā)聲的波形有什么不同？［師］這個(gè)問題提得很好,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們做做看.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:輕敲音叉時(shí),波形的幅度??；重敲音叉時(shí),波形的幅度大.但兩種情況下,波形的疏密程度相同.［想想議議］［師］振動會發(fā)出聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動,總結(jié)上述問題］蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次,蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次,由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍,當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi),人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你們的猜想嗎？［生甲］輕敲鼓面,鼓皮振動的幅度小,聲音弱,響度??；重敲鼓面,鼓皮振動的幅度大,聲音強(qiáng),響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦,琴弦振動的幅度小,琴聲弱,響度??；琴弦振動的幅度大,琴聲強(qiáng),響度大.［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性,值得表揚(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動,證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？1.用細(xì)線把乒乓球吊起來,使乒乓球靜止在豎直位置,恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉,觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉,使音叉發(fā)出響度更大的聲音,觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí),乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動,可以得出什么結(jié)論？［生］分組實(shí)驗(yàn),探究響度跟什么因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1.音叉發(fā)出聲音的響度小,乒乓球被彈開的幅度小,音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大,乒乓球被彈開的幅度大,音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知,響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān),物體振動的幅度越大,產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大,聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？［師］實(shí)際中,響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn),聽到的聲音越小,響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因:因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中,越到遠(yuǎn)處越分散.)［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”,再輕輕吹“5”.請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低,響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生?。荨?”的音調(diào)高.［師］通過上面的實(shí)驗(yàn),我們可以發(fā)現(xiàn):音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音,音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音,響度也不一定大.在同一首歌曲中,音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請同學(xué)們討論并回答,蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比,哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？參考解答:蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音,即便音調(diào)相同,我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的,它就是音色.物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色(musicalquality).［想想做做］［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面,分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”,讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對.為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?［師］播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》).同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端,用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音(都發(fā)C調(diào)的“1”),比較各波形有何異同？實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí),波形各不相同,音調(diào)相同,頻率相同；但振幅不同,響度不同.［想想做做］［師］在上節(jié)的活動課上,我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音,然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里,我們要讓別的同學(xué)聽你講話,再聽你的錄音,然后加以比較,兩次聽到的聲音一樣嗎？［學(xué)生實(shí)際操作］實(shí)驗(yàn)結(jié)果:聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因:這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音,直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的,所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.樂音的三個(gè)特征:音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.【作業(yè)】1.活動課上,每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器,觀察是怎樣發(fā)出聲音的,又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子,并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子.3.把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器,在活動課上交流.板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來認(rèn)識聲音,了解聲音的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活,但作為農(nóng)村學(xué)生對此并不熟悉,雖然感興趣,但缺乏較理性的認(rèn)識,在實(shí)踐中往往不能區(qū)分它們。第三節(jié)聲的利用【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.過程與方法通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會生活中聲的利用方面的知識.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛.【教學(xué)重點(diǎn)】現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.【教學(xué)方法】討論法、啟發(fā)式.【教學(xué)用具】錄像帶(超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用)、錄像機(jī)、電視.【教學(xué)過程】一、引入新課［師］同學(xué)們好,在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象,知道了聲的概念比較廣,包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲).聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛,請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實(shí)例.［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).［生2］廣場的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納”探測黑匣子.［生7］利用次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來,我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑,其中“聞”就是聽,這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外.(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品,被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射,這時(shí)對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下,檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷,這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈.(三)聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動,但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上,并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會發(fā)出超聲波,這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會反射回來,根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng),人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.(四)聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個(gè)物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動的頻率很高,因而能量很大.在我國北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等,聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用【作業(yè)】1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識后,請結(jié)合學(xué)過的知識,再加上你豐富的想象,寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站,了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】本節(jié)課屬于應(yīng)用課,是前面聲音知識的大集合,聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間,所以實(shí)例很多,但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答,他們又一下子說不上來,所以我們通過及時(shí)播放視頻的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動的情景中,視頻能給人以真實(shí)的感覺,學(xué)生參與積極,熱情很高。但在視頻素材方面,下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景,如地震時(shí)動物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索,以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。第四節(jié)噪聲的危害和控制【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.過程與方法1.通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,訪問網(wǎng)站,查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣.【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.【教學(xué)難點(diǎn)】噪聲的等級.【教學(xué)方法】討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.【教學(xué)用具】鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.【教學(xué)過程】一、引入新課［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴(yán)重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲,同學(xué)們想了解哪些問題呢？［生甲］噪聲從哪里來？［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？［生丙］什么樣的聲音是噪聲？［生?。菰肼曈惺裁次：Γ浚凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲？［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲,這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.二、進(jìn)行新課［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源,分組討論并回答下面的問題:1.從物理學(xué)的角度看,什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？2.從環(huán)境保護(hù)的角度看,什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？［生］帶著問題有目的地閱讀,并分組討論.［師］巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.師生共同活動(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)問題1:從物理學(xué)的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細(xì)觀察.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2:從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲.例如:優(yōu)美動聽的音樂有時(shí)也會變?yōu)樵肼?問題3:城市噪聲的來源是非常多的.⑴交通運(yùn)輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.⑵工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.⑶施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等.⑷社會生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.問題4:⑴自習(xí)課上,教室里很安靜,不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.⑵來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.⑶生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音.⑷家里電冰箱起動時(shí)的聲音.⑸小商販的叫賣聲.⑹在家里穿著高跟鞋走動時(shí)發(fā)出的聲音.⑺生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.⑻鄰居電視機(jī)過大的聲音.⑼數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強(qiáng)有弱,聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(decibel,符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像,然后回答下面的問題:1.人剛能聽到的最微弱的聲音是dB；較為理想的安靜環(huán)境為dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為dB.2.為了保護(hù)聽力,聲音不能超過dB；為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過dB；為了保證休息和睡眠,聲音不能超過dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動:1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;503.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面⑴心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息.⑵生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.⑶高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?噪聲導(dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲,并回答下面的問題:1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？2.控制噪聲的三種途徑是什么？3.請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生暢所欲言,積極主動地參與討論.師生共同活動:問題1:聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段:⑴聲源的振動產(chǎn)生聲音.⑵空氣等介質(zhì)的傳播.⑶鼓膜的振動.問題2:控制噪聲的三種途徑是⑴防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱).⑵阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱).⑶防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱).問題3:我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.⑴將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在發(fā)聲處減弱噪聲).⑵將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱).⑶用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).問題4:摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看,噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.【作業(yè)】調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰的調(diào)查更細(xì),采取的措施更好.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】這節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密,可通過生產(chǎn),生活實(shí)際,讓學(xué)生知道噪聲的概念,噪聲的來源,噪聲危害及際治方法,所以在教學(xué)過程中,調(diào)動學(xué)生積極參與,認(rèn)真討論,分析,歸納出各知識點(diǎn),十分重要。因此,教師在備課過程中要充分預(yù)測在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn),來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)的目的,使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會對自己及同學(xué)的探究過程與結(jié)果進(jìn)行評估,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。這節(jié)課的知識點(diǎn)不是太難,可以通過大量生活中的實(shí)例進(jìn)行解釋,讓學(xué)生對本節(jié)課中的知識與技能得以掌握。同時(shí),通過與學(xué)生的互動,活躍氣氛,注意多一些單獨(dú)提問,加強(qiáng)學(xué)生的注意力,但要控制課堂的興奮度。在做練習(xí)評測時(shí),要多一些時(shí)間給學(xué)生做,再進(jìn)行提問,盡可能的照顧到中下程度的學(xué)生。注意加強(qiáng)整節(jié)課的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡連接,要思考怎么讓整節(jié)課更連貫,更有整體性。聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.知道聲音是如何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測距的原理.4.知道樂音的三個(gè)特征.5.知道噪聲的危害和控制.6.知道聲的利用.過程與方法通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì).【教學(xué)重點(diǎn)】應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實(shí)際問題.【教學(xué)難點(diǎn)】組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí),構(gòu)建聲學(xué)知識的知識網(wǎng)絡(luò).【教學(xué)方法】講練結(jié)合法.【教學(xué)用具】實(shí)物投影儀.【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)本章知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)(板書)二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)［例1］在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下,在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲,為什么？解析:敲擊鐵管,使鐵管發(fā)生了振動,發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進(jìn)行傳播,由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同,所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快,水中次之,在空氣中傳播最慢,所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲,第二次聽到的是水傳來的敲擊聲,第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明:本題用物體的振動產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識點(diǎn)來求解實(shí)際問題,可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.［例2］在運(yùn)動場上百米賽跑時(shí),終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確,在計(jì)時(shí)時(shí)A.聽見槍聲同時(shí)按下跑表,因?yàn)槎涞穆犛X靈敏B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下