學會看病教學設計

學會看病教學設計學會看病教學設計1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、晦澀、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、局促不安”等詞語。、有感情地朗誦課文，領會母親對兒子的愛。一、創(chuàng)設情境，說“母愛”、欣賞《懂你》：同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌。）、表達“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們平時的生活中，都曾經(jīng)有過這樣的領會，請大家把你知道的或你親身體驗到的相關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（可引導學生從電視電影，課外閱讀，自己經(jīng)歷等方面去說。）、導入新課：母愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當兒子患病發(fā)熱的時候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”、一讀課文：⑴學生自讀課文，把課文讀準讀通：（自讀課文時，能夠讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗誦，速讀然后讓學生自己查閱工具書或與同學議論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，晦澀，殘忍，滔滔不絕，火上澆油，按圖索驥，局促不安”等詞語。）⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：第1頁共43頁（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描繪母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，領會母親的感情變化：做出決定──舉棋不定──心軟懊悔──自責擔心──勇氣上升⑶深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不只不幫助他，還給他火上澆油?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切。）“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我局促不安的心房但我的心仍是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（磨煉的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責任?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼?。）、三讀課文：母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗誦課文，好好領會母親的感情。（讀好描繪母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是重點。）三、聯(lián)系實際，贊“母愛”第2頁共43頁、教師引導：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每一個人從母親那邊感覺到的“愛”是各不同樣的，能不能把你自己感覺到的母愛用自己獨到的方式表達出來呢？能夠?qū)懯自?，能夠唱支歌，能夠說幾句話，也能夠制作一份小禮品、獨自準備。、溝通共享。四、拓展延長，謝“母愛”今天，我們經(jīng)過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親怎樣賜予子女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感覺到被愛是同樣的深重?！皩W會看病”不單是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報恩。母親對子女的愛的表達能夠是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報恩也不要一模一樣。讓我們在此后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報恩它！學會看病母親──“冷漠”辦理盡責的“愛”兒子──獨自看病“路線圖”學會看病教學設計2一、學習目標。認識11個生字。。認識課文主要內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。。有感情地朗誦課文，感覺課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學生獨立面對生活、磨煉意志的能力。二、重難點：認識課文主要內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。三、課前準備預習課文，自學生字生詞。第3頁共43頁四、時間：1課時第一課時一、講話導入。揭露課題復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感覺作者對烏塔的敬重之情。講話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發(fā)熱患病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。二、揭露課題。溝通成就，初步感知檢查溝通預習成就。a．用卡片認讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預習的，或許說說預習后知道了什么。三、自讀課文，整體把握自讀課文，畫出描繪母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2溝通：a．說說你畫出的描繪母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（能夠是對母親的敬重，能夠是對文中兒子的贊揚，能夠是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的見解。）四、再讀課文，領會母愛學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描繪中，自己知道了什么；在自己感覺最深的地方寫一兩句話。2小組合作，溝通各自閱讀所得。3全班議論。a．你從描繪母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（溝通中讀相關語句。）b．你感覺最深的是什么？（溝通后讀相關句子。）五、分角色朗誦，領會母愛感情變化、同桌分角色朗誦課文。、全班溝通。指名幾組分角色朗誦課文。、從課文中，你領會到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延長4總結(jié)：學了課文，你有什么感覺？（能夠是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，能夠?qū)鹤营毩⒚鎸ι畹目滟?，能夠是每個孩子都有巨大潛能，等等。）拓展：在你的生活中碰到過這樣近似的故事嗎？你是能戰(zhàn)勝生活中的一些困難第4頁共43頁的孩子嗎？你讀過近似這樣的故事嗎？延長課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應當怎樣戰(zhàn)勝？七、教師小結(jié)：能夠是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬重，能夠?qū)鹤营毩⒚鎸ι畹目滟潱軌蚴敲總€孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應當怎樣戰(zhàn)勝？板書設計：、學會看病人物語言心理活動教學反?。赫n文經(jīng)過一次鍛煉，感覺到孩子的成長，學生在談感覺的時候好多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引導他們收集起來，正好作為習作的材料。學會看病教學設計3教學目的、經(jīng)過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“局促不安”“晦澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。、經(jīng)過復原感覺，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。、經(jīng)過閱讀，自主建構(gòu)，認識到讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。教學重點、難點認識到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。一、導入師：我們最近學過的幾篇課文，都是講父親母親對子女的愛，這些濃濃的愛深深地感人了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當兒子患病發(fā)熱的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你們認為她是一個怎樣的母親？（殘忍）師板書：殘忍師：可是事實真的是如此嗎？讓我們一起走進畢淑敏阿姨寫的《學會看第5頁共43頁病》，來看個終究。（師板書：《學會看病》）二、初讀課文、初讀提示：（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）師：請同學們讀齊朗誦提示，（生讀）師：開始讀。、檢查預習情況師：好，都差不多了，頭抬起來！、課件出示生字、新詞，齊讀，、我們再來看第二題，文章主要寫了一件什么事？（師提示文中有一個詞語“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個詞在文中什么意思，迅速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學會了看病師：很好。兒子患病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。師：這就是文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文、講話：初步認識母親的苦心。師：讀了這篇課文，你還認為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨煉。（師板書：磨煉）、品味母子的收獲。師：請同學們讀這句話，（課件出示句子：我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中也磨煉我自己。）師：兒子磨煉到什么了？（學會自己一個人看?。煟簭那皟鹤邮鞘裁礃拥?？（依靠）從哪里能夠看出來？師：依靠性很強的兒子最終學會了看病，在次磨煉中兒子學到了什么？（獨立，不依靠父親母親。）第6頁共43頁師：是??！第一次獨自走出家門，不依靠父親母親，自己獨立把病看好?？磥硭娴氖情L大了好多。在這次磨煉中獲得了好多。師：再讀這句話，同學們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨煉了兒子也磨煉自己？）師：恩，問題提得很好。你真會念書！真會思考！是啊，老師也有這個疑問，為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己呢？師：咱們也不焦急回答?？粗x提示，再次走進課文，你能夠一目十行。（默讀要求：迅速瀏覽課文，劃出描繪母親心理變化的句子，在感想特別深的句子旁邊寫下批注。）師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間晦澀地流動著，像沙漏墜入我局促不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心仍是疼痛地收縮成一團。）師：誰站起來把它讀一讀。師：從這一句話中你們讀出了什么？（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度特別遲緩。沙漏沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連結(jié)收道組成的。經(jīng)過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏能夠被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）師：（從這句話我們能夠讀出時間過得？？，像什么同樣過得很慢？看病是件？？）（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）師：頻頻提到了時間。第7頁共43頁師：時間像沙漏，就是感覺等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？師：從她的朗誦中，你感覺哪些詞語能夠看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，局促不安，墜入，晦澀。）師：晦澀，晦澀什么意思？生：艱難。師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，領會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）師：相信好多同學都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，領會時間過得遲緩。｛指導朗誦）師：一起再讀一遍。（學生齊讀第22自然段）師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導點評）師：誰再來？（抽生讀22自然段，教師指導點評）師：自己再讀一遍。（學生自由讀）｝師：好，同學們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦慮不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；一個小時過去了，兒子沒有回來，；一個半小時過去了，兒子沒有回來，；兩個小時過去了，兒子還沒有回來，。）師：你得在后邊寫，母親想或許母親怎么做？（提示：兒子但是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）師：咱們請四個同學合作達成。第8頁共43頁（老師邊讀，學生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地抵達了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等啊！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應當準備回家了吧？母親想：兒子應當回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨煉，是為了讓兒子？？（學會獨立）師：從哪里能夠看出來？（孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時各種應付的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口傳的“路線圖”，相信兒子此后不論碰到什么困難都能冷靜應付了。同學們，在平時的生活中，我們應當注意磨煉自己獨立生活的能力，學會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須走開父親母親，獨立生活時，就都能冷靜應付，而不用讓母親擔心了。師：文中還有好多對母親的心理活動描繪，同學們用方才這種方法自己回去學習。四：拓展師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感覺？寒冷的冬天，清晨，你很早就要來學校上學，你多么希望父親母親能送送你，可父親母親卻不送你，要你獨自去上學，這時，你有什么想法呢？（感覺父親母親一點都不愛自己，甚至思疑自己是不是撿來的。）師：當你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每一個人表達的方式不同。母親的愛能夠是一杯牛奶，也能夠是一塊面包，還能夠是一個巴第9頁共43頁掌？？我相信學習了這個單元后，同學們一定能領會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達我們內(nèi)心的情感吧！學會看病教學設計4教學目的：、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“滔滔不絕、按圖索驥、局促不安、火上澆油”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。、引導學生從描繪母親語言、心理的句子感覺母親的感情變化；并學會用此方法，描繪人物內(nèi)心。、領會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學重點從描繪母親語言、心理的句子感覺母親的感情變化；教學難點學會專心理描繪的方法，描繪人物內(nèi)心。教學過程：一、講話導入，認識作者先給大家介紹一位朋友，她是作風謹慎、醫(yī)術精深的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情平和的心理學專家；她也是感情細膩、文辭華麗的著名作家。有人說她是文學的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師方才的介紹中，你獲得了相關畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學專家、著名作家）就是這樣一位當醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會理解當母親的良苦專心的。今天，我們一起來學習她寫的文章——《學會看病》。（板書課題）二、檢查預習，認識文意。、出示本課新詞理解詞語，認識文意指名讀，指導書寫喋喋和驥理解詞語意思：按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫第10頁共43頁陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。此后這個詞語指機械地照搬書中的知識或許按照線索尋找事物。那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看?。??？偨Y(jié)：利用文中的重點詞大體地認識課文的主要內(nèi)容，是學習略讀課文的好辦法。過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來領會一下。三、品讀語言，認識內(nèi)心、同桌兩人分角色練習朗誦1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人議論：從這段對話的背后，你感覺到了什么？、學生匯報溝通自己的領會。師生合作朗誦。過渡：經(jīng)過朗誦對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描繪母親心理活動的句子，感覺母親當時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。四、品悟內(nèi)心，感悟母愛溝通：描繪母親心理活動的句子，領會母親當時的心情。課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始懊悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不只不幫助他，還給他火上澆油。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，此后再按圖索驥。1、從這段話，你領會出母親是什么心情？（懊悔）（板書）、母親懊悔什么？（懊悔沒有陪他去看?。┑?1頁共43頁、句子中有個詞火上澆油。對文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子患病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當母親不單沒有實時雪中送炭，反而火上澆油，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生能夠自己給她看，不只沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）小結(jié)：看，這里不只寫出了我懊悔，而且把懊悔什么也寫詳細了，母親的心理活動寫得特別細膩，牢牢吸引住了我們。出示：時間晦澀地流動著，像沙漏墜入我局促不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心仍是疼痛地收縮成一團。、指名讀。、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人感覺如沐春風，而有些則讓人感覺冰冷如水。讀詞語“晦澀”，你有怎樣的感覺？、中國的詞語很奇特，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感覺？（墜能夠感覺到局促不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）、請看詞語“忐忑”，這個詞很存心思，先讀準它。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——局促不安。）漢字真奇特，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的局促不安，誰來試一試？、融入感覺，讀。每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來。總結(jié)：從堅定到躊躇，從躊躇到懊悔，從懊悔到自責，從自責到難過，從難過再到此后的寬慰，母親的心理變化過程的描繪得真切而生動。母親對兒子深沉的愛，正是經(jīng)過一系列的感情變化表達出來的。我們此后在寫作文中間也能夠運用這樣的心理活動描繪。（板書：心理活動描繪）（堅定躊躇懊悔自責難過寬慰）第12頁共43頁五、講堂練筆，領會意情母親就這樣，等了兩個小時飽受摧殘。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時現(xiàn)在，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”學生練筆，溝通。六、感悟主題、同學們，母親只是讓兒子學會看病嗎？還讓兒子學會什么？讓孩子學會獨立生活，這正是母親的良苦專心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。感謝這位專心良苦的母親，她不單磨煉了孩子，也讓我們從中獲得啟迪思考。七、布置作業(yè)：、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認識。、小練筆：學習作者矛盾的心理描繪，根據(jù)提示場景寫一寫。買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，內(nèi)心想學會看病教學設計5教學目的、認識11個生字。聯(lián)系上下文或查詞典、詞典理解“打蔫、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、晦澀、局促不安”等詞語。、有感情地朗誦課文，領會母親對兒子的愛。課時安排一課時教學過程談話導入前面兩課，我們站在子女的角度領會了父親母親是怎樣的愛我們，今天我們再來看一看父親母親是怎樣想的呢？（板書課題）初讀課文、整體感知、經(jīng)過查詞典，把課文讀正確、流暢。。讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。再讀課文、領會重點句段第13頁共43頁、用筆劃下你認為最能讓你感人的句子，把不理解的問題和你的感覺寫在空白處。、小組內(nèi)溝通問題和感覺。、自己再認真讀文，看可否有新的收獲。、班上集體溝通。①“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我局促不安的心房疼痛第1頁/共3頁地收縮成一團。”因為擔心孩子，心疼孩子，所以感覺時間的流動艱難遲緩。母親等待獨自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。②“我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與難過的摧殘，所以說也是對母親自己的考驗。③“孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱趥饕粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進一步領會到，作為父親母親，應當對孩子“口傳”更多的“路線圖”，并存心識地鍛煉他們生存的能力，這是父親母親的責任。題目中的“學會看病”是指的讓誰學會看病？母親為什么要求兒子自己去看??？你怎樣評論母親的這種做法？組織爭辯、加深理解。文章中間母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！蔽覀兙瓦@句話展開一次爭辯，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。。要求：證明你觀點的依據(jù)需從文章中間去找，能夠是文中第2頁/共3頁的原話，也能夠用自己的話表示。注意傾聽對方辯友的講話，自己講話時要有禮貌。布置作業(yè)經(jīng)過這一單元的學習，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對父親母親的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。第14頁共43頁第3頁/共3頁學會看病教學設計6這是一篇略讀課文?！耙匀藶楸?，發(fā)展學生的主體性”是貫串整個教學環(huán)節(jié)的基本教學理念，“自主學習”是本課教學的主要方式。學生在已有知識、技術、道德情感的基礎上，經(jīng)過自主、合作、探究學習，教師適合點播，進一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，經(jīng)過讓兒子學習找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。本文從母親盡責的獨到視角，反應了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導讓學生全面認識母愛，一是激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠定。．認識12個生字。借助詞典、聯(lián)系上下文，理解相關詞語。．認識課文主要內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。．有感情地朗誦課文，感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。．感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。、引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力。．預習課文，自學生字詞。第15頁共43頁．收集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀相關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章?！秾W會看病》幻燈片一、創(chuàng)設情境，激情導入、你感覺媽媽愛你嗎？你是從哪些事情上感覺到的？、當你患病的時候，媽媽是怎樣做的？可有一個媽媽，卻和你們的媽媽做的都不同樣。當她知道兒子患病時，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？莫非她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進《學會看病》這篇課文。從身邊平時的生活和感覺下手，召集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛氣氛中，進而創(chuàng)設一個學習本課的最正確情境。二、初讀課文，認識要旨、請你們帶著上述問題默讀課文，然此后說說你的見解。、你感覺這種愛是一種怎樣的愛？默讀訓練是閱讀訓練重要的一部分，默讀能夠培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想積淀的過程。從整體把握課文的要旨，也是學生閱讀文章的首要任務。三、深入理解，領會情感、正因為這份母愛的非同尋常，所以老師特別想把《學會看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選用哪些場面？能夠和同桌議論議論，然后我們來一起溝通。（學生議論準備，爾后溝通）、你準備選用哪些場面？（根據(jù)學生回答以母親和兒子兩個角度來梳理場面，省得學生重復回答，并給每個場面取一個小標題，寫于黑板上，為后邊環(huán)節(jié)做鋪墊。）第16頁共43頁、如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你感覺在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊柕却ㄒ龑W生理解課文重點和要旨）、好，接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。老師想請你們來當演員。（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話（1）我們先來試一試鏡吧！要不你們先準備一下，自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞，也能夠和同學合作分角色朗誦。（2）誰先來試一試鏡？（學生疏角色朗誦）（3）初次當演員，這樣已經(jīng)不容易了。他們演的幸虧哪里，鼓勵他們一下。有什么地方需要改良的呢？（4）所以我們在念臺詞的時候千萬不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)。再認真推測一下旁白，我們能演得更好。誰再來試一試？（讓學生理解朗誦并不是毫無根據(jù)的。）（5）你看到了一個怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產(chǎn)生了搖動，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。（二）等待兒子看病回來中的內(nèi)心煎熬（1）師：你們選擇的這第二個重點場面很獨到，這三個自然段全都是母親在家里的心理活動。作為演員，你們還要學會推測人物的心理。你能領會到母親的復雜心情嗎？你是從哪里領會到的？（母親的懊悔，內(nèi)心的疼痛，對自己的深深斥責）出示重點句子：★時間晦澀的流動著，像沙漏墜入我局促不安的心房。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心仍是疼痛地縮成一團。、理解“晦澀”的詞意。、時間的流動有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“晦澀”？、理解“局促不安”的詞意。第17頁共43頁D、母親的擔心有好多，她一會兒想（），一會兒想（），一會兒想（），還會想（）（經(jīng)過內(nèi)心補白，領會母親的愛子情深。）所以母親感覺——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★若是事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只需他在我身邊?。ㄖ笇Ю收b）（3）那怎樣把母親的這種心理活動表演出來呢？（4）母親在家度日如年，但她始終沒有出去找兒子，只管她是如此的懊悔、自責、擔心，這真的是一位了不起的母親。？（三）兒子看病回來的情景（1）看病回來的兒子仍是那個充滿依靠感的孩子嗎？他有了什么變化？（2）是什么讓兒子發(fā)生了變化？（深沉的母愛，負責任的母愛）所以兒子勝利回來的情景應當重點拍攝嗎？（3）請你把一個變得驕傲、自信的兒子經(jīng)過朗誦展現(xiàn)出來吧！、看著你們導演得這么好，我也很想試一試。能不能我們一起來設計結(jié)尾？（出示設計方案——以母子間的獨白結(jié)尾）母：孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但聊勝于無?！耙粡埪肪€圖”只是指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對生活、面對困難各種應付的辦法，指生存的能力，生活的能力。）你感覺兒子會說些什么呢？（允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真切地談話，教師一定要做好正面的積極的引導。如：認識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，鍛煉自己獨立生活的能力）生活化教學是新課程改革的一個重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們特別感興趣的事物。創(chuàng)作電視劇對他們無疑是有挑戰(zhàn)性的，更是擁有趣味性的，這樣就極大地調(diào)換了孩子的積極性和創(chuàng)建性。在整個環(huán)節(jié)第18頁共43頁中，經(jīng)過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。同時，關注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導，形成快樂和睦的講堂學習氣氛，師生雙方都容易進入最正確的教學狀態(tài)。三、總結(jié)升華，拓展延長、松手其實是對你未來的負責，那你的父親母親給你學會自強自立的時機了嗎？、父親母親不愿松手，或許是因為你沒有表示出你要獨立的勇氣和自信。如果你想對自己的未來負責，就高聲地對爸爸媽媽說——出示詩歌《懇求》（自由讀，高聲齊讀）懇求媽媽，請松開你春天同樣溫暖的手，讓我獨個兒在崎嶇的路上，磕磕碰碰向前走。別擔心我會跌跤，即便摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角嗚咽，在風雨里渾身顫抖。媽媽，請你相信，我不是一只膽怯的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。媽媽，親愛的媽媽，請松開你慈愛的手，讓我踩著堅實的土地，跟困難與勝利交朋友。、今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。第19頁共43頁在課內(nèi)引入相關詩文，體現(xiàn)了語文講堂的開放性，拓展了學生的閱讀視野和思維空間。經(jīng)過朗誦詩歌，既能夠表達對母親的熱愛，有能夠?qū)W生進行情感的熏陶和思想的教育。愛母親磨煉兒子母親讓兒子學會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)代，讓我們所感覺到的，就是廣袤深遠的母愛。學會看病教學設計7教材簡析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。學情剖析：學生在生活中依靠性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不只需引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力。學習目標：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“打蔫兒、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、晦澀、局促不安”等詞語。培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。有感情地朗誦課文，領會母親對兒子的愛。教學重、難點：理解描繪母親語言和心理的句子，領會母親感情的變化，感覺母親濃濃的愛子深情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，說“母愛”第20頁共43頁敘述“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們平時的生活中，都曾經(jīng)有過這樣的領會，請大家把你知道的或你親身體驗到的相關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（引導學生從電視電影、課外閱讀、自己經(jīng)歷等方面去說。）導入新課：母愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當兒子患病發(fā)熱的時候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”一讀課文：⑴學生自讀課文，把課文讀準讀通。⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描繪母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，領會母親的感情變化：做出決定──舉棋不定──心軟懊悔──自責擔心──勇氣上升。⑶深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不只不幫助他，還給他火上澆油?！保ㄉ钌钭载煟阋姁圩又?。）“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我局促不安的心房但我的心仍是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保挼氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”。）第21頁共43頁“孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么準確，但這是我的責任?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼?。）三讀課文：母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗誦課文，好好領會母親的感情。（讀好描繪母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是重點。）三、聯(lián)系實際，贊“母愛”教師引導：文中的母親棉隊患病的孩子并沒有實時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有見解，請你說說吧。（全班溝通）“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每一個人從母親那邊感覺到的“愛”是各不同樣的，能不能把你自己感覺到的母愛用自己獨到的方式表達出來呢？能夠?qū)懯自?，能夠唱支歌，能夠說幾句話（溝通共享）四、拓展延長，謝“母愛”今天，我們經(jīng)過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親怎樣賜予子女“愛”；同時我們也走近了母親的`世界，她讓我們深深地感覺到被愛是同樣的深重?！皩W會看病”不單是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報恩。母親對子女的愛的表達能夠是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報恩也不要一模一樣。讓我們在此后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報恩它！五、作業(yè)超市摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再仍舊子寫出三個成語。請把文中的母親與自己的父親母親比較一下，在自己患病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父親母親說呢？請寫下來吧，回家拿給父親母親看看，看后請父親母親也寫上幾句。學會看病教學設計8教學目的：、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“滔滔不絕、按圖索驥、局促不安、雪上第22頁共43頁加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。、經(jīng)過復原感覺，走進母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領悟作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交錯描繪，達到惹起讀者認知矛盾的方法。、領會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學重、難點：經(jīng)過復原感覺，走進母親內(nèi)心世界，領悟作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交錯描繪達到惹起讀者認知矛盾的方法。領會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。教學過程：一、講話導入，問題激趣。二、檢查預習，理解詞語，認識文意。、出示本課新詞滔滔不絕火上澆油局促不安按圖索驥師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。此后這個詞語指機械地照搬書中的知識或許按照線索尋找事物。師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。總結(jié)：利用文中的重點詞大體地認識課文的主要內(nèi)容，是學習略讀課文的好辦法。三、精讀內(nèi)心獨白，認識母親的“慈愛”。、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠三個喜歡。（這三個詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡嗎？）第23頁共43頁默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或許不贊同，請說明原因。師：她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，這樣就是左右——生：犯難，進退——生：兩難師：課文中的詞就是局促不安。這就是母親矛盾的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。出示句子：我應當讓孩子獨自去看病?。ㄗ⒁鈬@號）師：但是母親的心理還有另一種想法——出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？點名讀，齊讀。、精讀內(nèi)心獨白。師：下面我們就要走進母親的內(nèi)心世界，請迅速默讀課文，劃出描繪母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后邊說說原因，為什么有這種想法？出示：我應當讓孩子獨自去看??！因為——我怎么能讓孩子獨自去看病？因為——師總結(jié)：從大段大段的心理描繪中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也特別難過。、研讀22小節(jié)，揭露母親的慈愛。請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的難過。時間晦澀地流動著，像沙漏墜入我局促不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心仍是疼痛地收縮成一團。）時間過得快仍是慢？（度日如年）晦澀：換成“遲緩”能夠嗎？艱難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”能夠嗎？墜字感覺更重，更難過。）練習朗誦，讀出母親的難過，度日如年。第24頁共43頁師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來。）講堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個小時飽受摧殘。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時現(xiàn)在，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！睂W生練筆，溝通師：把方才同學們的想法串起來，就是母親的心聲??！學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。四、感悟主題。師：孩子最后有沒有學會看?。磕赣H只是教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？（獨立面對生活，學會獨立。）師：而對母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學會了什么？（學會松手）師：是啊！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子患病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會松手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）師：所以，作者在文章結(jié)尾對孩子說了一段語重心長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。五、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)獲得了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子全球旅游記》，老師建議大家去讀一讀。學會看病教學設計9（一）認識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、滔滔不絕、火上澆油”等詞第25頁共43頁語的意思。（二）有感情地朗誦課文，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化和對兒子的愛。引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化和對兒子的愛。１課時（一）課前導入：。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）。師：是啊，世上最最偉大的愛，人間最最深厚的真情——那是母愛。母愛是大樹，為我們遮蔭蔽日；母愛是暖茶，使我們清涼解渴；母愛是春風，讓我們心曠神怡。但是，現(xiàn)在有一個母親，在她兒子患病發(fā)熱的時候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動，這到底是怎么回事呢？請打開105面《學會看病》，書寫課題。（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對患病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？。讀后溝通（1）、面對患病的孩子，母親是怎么做的？（請生回答）（2）母親終究是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢？來看看兒子和母親的對話（出示課件）男女生疏角色朗誦（3）從對話中，你能夠感覺到什么？——預設：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生暢所欲言）。（三）研讀課文：師：可憐天下父親母親心，兒子患病了，作為父親母親的肯定也會意痛，相信這位母親也很愛自己的孩子，那么她終究為什么讓兒子獨自到醫(yī)院看病呢？她終究是怎么想的呢？讓我們走進這位母親的內(nèi)心世界，領會這位母親的心情。第26頁共43頁（課件出示閱讀要求）默讀課文，找出描繪母親心理活動的句子，領會母親的情感變化。。讀后溝通（生找到描繪木清心理活動的句子后溝通理解領會）（1）“這樣逼問一個患病的孩子或許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應當提早教會他看病?！保吹絻鹤拥囊揽肯露Q心讓兒子獨立）（2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心躊躇矛盾，愛子之心顯而易見）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不只不幫助他，還給他火上澆油。”（深深自責，足見愛子之切）（4）若是事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只需他在我身邊?。ㄉ钌畎没冢w現(xiàn)的是愛子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責任?！保ㄘ撠熑蔚膼凼钦鎼郏?師小結(jié)：從母親的這些心理活動，我們看到了一位愛子情深的母親。4文中還有一句話寫出了母親在兒子出門后極度擔心的心情。是哪一段？“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我局促不安的心房？？但我的心仍是疼痛地收縮成一團。”這句話寫出了母親在兒子出門后極度擔心，度日如年的心情。我們還能夠用哪些詞來形容此時母親的心情？（心急如焚、如坐針氈、如坐針氈、度日如年）四．總結(jié)升華師：學到這，我們完全理解了這位母親的良苦專心，那種不忍心但是又不得不狠下心來的心情對母親來說確實是一種摧殘，更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！睂懙木褪沁@種做法不單對兒子是一種考驗，對母親更是一種心靈上的考驗。（理解兩個“磨煉”的意思）2師：那么母親培養(yǎng)孩子獨立只是是讓他學會獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會教給孩子獨立呢？（生自由談）母親的良苦專心有效果嗎？她別樣的愛讓兒子發(fā)生了什么變化？（學會第27頁共43頁了獨立）。若是你是兒子，相信你也會理解母親的良苦專心，此時，你又有什么話想對母親說？（講堂練筆）五．拓展延長在你的生活中碰到過近似這種別樣的父愛或許母愛嗎？從前你是怎么想的？學了這一課后你又是怎么想的？請寫下來。板書：“冷漠”辦理獨自看病母親──────兒子────盡責的“愛”學會獨立學會看病教學設計10學會看病教學目的：認識11個生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“殘忍、滔滔不絕、火上澆油等詞語的意思。認識課文主要資料，學習作者透過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。有感情地朗誦課文，感覺課文中特殊的母愛方式，領會母親對兒子的愛。教學重點：引導學生讀懂課文資料，學習作者透過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。課時安排：課時課前準備：教學過程：第28頁共43頁一、講話導入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然冷靜地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。但是卻有這樣一位母親在兒子患病發(fā)熱的時候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學習《學會看病》這篇課文。二、初讀課文，感知資料、自由朗誦課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、晦澀、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、局促不安”等詞語）。、和同桌溝通自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。、簡要復述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。三、再讀課文，領會情感、再讀課文，畫出描繪母親語言和心理的句子，多讀幾遍，領會母親感情的變化。并把自己的感覺寫在書的空白處。、小組溝通念書的領會。、全班匯報溝通念書領會：從描繪母親語言和心理活動的句子中理解了什么你感覺最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗誦：（1）“時間晦澀地流動，像沙漏墜入我局促不安的心房疼痛地收縮成一團?！保ㄒ驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以感覺時間的流動艱難遲緩。母親等待獨自看病的兒子回來，“度日如年”，足見愛子真情。）（2）“我理解就應不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與難過的摧殘，所以說也是對母親自己的考驗。）第29頁共43頁（3）孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自應付生活。我預先能幫忙你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的職責?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學會生活?！翱趥饕粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進一步領會到，作為父親母親，就應付孩子“口傳”更多的“路線圖”，并存心識地鍛煉他們生存的潛力，這是父親母親的職責。）、從課文中，你領會到母親的感情有什么變化？、分主角朗誦全文。四、拓展延長，讀寫聯(lián)合、說一說自己讀了這篇課文的感覺。（能夠引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨到體驗。）、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。學會看病教學設計11教學目的：、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查詞典，理解相關詞語的意思。、認識課文主要內(nèi)容,學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物,經(jīng)過語言和心理活動描繪反應出母親內(nèi)心的矛盾，讓學生真切感覺到濃濃的母愛。、有感情地朗誦課文，感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物。有感情地朗誦課文,感覺課文中特殊的母愛方式。教學難點：有感情地朗誦課文,感覺課文中特殊的母愛方式。教學準備：課件，音樂等。第30頁共43頁教學時間：一課時教學過程：一、疑問導入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會？你餓了，母親會？你患病了，母親會？但是卻有這樣一位母親在兒子患病發(fā)熱的時候，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)二、檢查預習，整體感知、按要求自由讀文。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀正確讀流暢。②想想文章寫了一件什么事？③領會母親的感情變化過程。、檢查詞語朗誦情況打蔫兒、拖沓、滔滔不絕、按圖索驥；晦澀、局促不安、深深斥責、聊勝于無。①指名讀準詞語，頭兩個詞文中是描繪誰的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么？(步子深重？)這兩個詞正描繪出兒子病時無力的模樣。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么衰弱。此時現(xiàn)在，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概略全文粗心。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？三、專注會文，讀懂母愛。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親第31頁共43頁呀！、悟悔中情你還從哪些語句能感覺母親并不狠心？領會“我的心立刻軟了。是啊，孩子？”你領會到了母親的什么？(躊躇、懊悔)“我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！?堅定信心)四、詩歌誦讀，升華母愛、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻躊躇、局促不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，領會母親超常的愛吧。、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父親母親有沒有像這位母親同樣對你狠心過？學會看病教學設計12這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨到視角，反應了母愛的廣袤深遠。文章經(jīng)過語言和心理活動的描繪反應出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感覺到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠定。學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的念書方法用于閱讀實踐，因此教師應當讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，依靠課文前的“閱讀提示”，引導學生念書、思考、溝通、討第32頁共43頁論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真切成為學習的主體，成為自己的學習主人。、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“殘忍、滔滔不絕、火上澆油等詞語的意思。、認識課文主要內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。、有感情地朗誦課文，感覺課文中特殊的母愛方式，領會母親對兒子的愛。引導學生經(jīng)過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨到的愛。抓住文中描繪母親動作、神情、心理活動的句子領會母親的內(nèi)心。１課時。一、詩歌導入，創(chuàng)設情境、我們這個單元學過的幾篇課文都含有濃濃的父親母親之愛，他們深深地感人了我、感染了我，下面，我想請同學們聽一首小詩《媽媽的愛》。一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風。一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。一回我患病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她焦急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的面頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻，我在媽媽的愛里一每日長大、師生談聽詩朗誦后感覺。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風、是遮雨第33頁共43頁的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻）、是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的。但是有這樣一位母親，當兒子患病發(fā)熱的時候，做了多年醫(yī)生的她不只不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？今天，我們從《學會看病》這篇課文領會、意會母親的愛吧。（設計意圖：經(jīng)過聽詩歌朗誦，召集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氣氛中，進而創(chuàng)設一個學習的最正確情境。）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自由朗誦課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、晦澀、殘忍、滔滔不絕、火上澆油、按圖索驥、局促不安“等詞語。２、和同桌溝通自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。４、簡要復述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。（設計意圖：本課是略讀課文，應放學讓學生自學，以培養(yǎng)學生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。給學生足夠的空間，教師只針對個別情況加以指導。然后在初步感知的基礎上，引導學生質(zhì)疑問題，導入下一個環(huán)節(jié)。）三、再讀課文，領會情感１、再讀課文，畫出描繪母親語言和心理的句子，多讀幾遍，領會母親感情的變化，并把自己的感覺寫在書的空白處。（鼓勵學生自學時勇敢表示自己的觀點。）２、小組溝通念書的領會。（允許學生急論，同時指導學生糾正，補充完善觀點，并學習調(diào)節(jié)和整理思路。）３、全班匯報溝通念書領會：從描繪母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感覺最深的是什么？（指導學生按主題講話、補充完善或正反辨論等方式進行有序溝通，教師作必要的引導和點撥。）某出示：三個”若是“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”若是第34頁共43頁“？若是就是假定性的，母親對兒子一次又一次的假定性問話，她的目的是什么？（三個”若是“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓特別依靠她的兒子學會看?。┠趁鎸δ赣H一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？某角色扮演（引導學生讀出兒子對母親依靠，母親良苦專心的語氣）、重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗誦：（1）”時間晦澀地流動，像沙漏墜入我局促不安的心房疼痛地收縮成一團“：引導學生從”晦澀“一詞下手，因為擔心孩子，心疼孩子，所以感覺時間的流動艱難遲緩，母親等待獨自看病的兒子回來，”度日如年“，足見愛子真情。）（2）”我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。“（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與難過的摧殘，所以說也是對母親自己的考驗。）（3）孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口傳一張路線圖，它或許不那么正確，但這是我的責任。”、全班分角色朗誦全文。、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你患病時的冷漠如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真切地交淡，教師一定要做好正面的引導。如認識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨立生活的能力）（設計意圖：新知識是在原有知識基礎上的拓展深入。在個體充分學習的基礎上，安排小組計論，更有實效，能起到啟迪思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。重點句子在全班議論，讓學生有感情地朗誦，在讀中感悟，幫助學生更深入地理解文章的內(nèi)容。）四、拓展延長，讀寫聯(lián)合、嚴格的母親能夠讓患病發(fā)熱的兒子獨自去看病，教給他生存的本領，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。第35頁共43頁、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感覺。（能夠引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨到體驗。）、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父親母親說的話。某全班溝通。（設計意圖：體現(xiàn)閱讀教學的整體性的原則。經(jīng)過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導，形成快樂和睦的講堂學習氣氛，師生雙方都容易進入最正確的教學狀態(tài)。學生聯(lián)系實際，理解父親母親的愛，對情感更進一步地升華。）兒子學會看病鍛煉學會獨立依靠母親偉大的母愛（設計意圖：母親讓兒子學會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感覺到的，就是廣袤深遠的母愛！）學會看病教學設計13１、認識１２個生字。借助詞典、聯(lián)系上下文，理解相關詞語。２、認識課文主要內(nèi)容，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。３、有感情地朗誦課文，感覺母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。有感情地朗誦課文，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化。第36頁共43頁感覺課文中特殊的母愛方式，領會母親對兒子的愛。１、預習課文，自學生字詞。２、收集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀相關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。一課時。一、講話導入，揭露課題１、復習舊知：先復習四年級上冊《烏塔》一課，感覺對烏塔的敬重之情。２、講話導入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)熱患病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。３、揭露課題。二、溝通成就，初步感知檢查溝通預習成就：１、用卡片認讀十二個生字。２、讀課文中生字所組的詞語。３、說說自己是怎么預習的，或許說說預習后知道了什么。三、自讀課文，整體把握１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描繪母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。２、溝通：⑴說說你畫出描繪母親語言和心理活動的句子。⑵說說課文主要講了一件什么事。⑶讀了課文，你有什么話要說？（能夠是對母親的敬重，能夠是對文中兒子的贊揚，能夠是對自己現(xiàn)實生第37頁共43頁活中的某些現(xiàn)象的見解等等。）四、再讀課文，領會母愛１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描繪中，自己知道了什么；在自己感覺最深的地方寫一兩句話。２、小組合作，溝通各自閱讀所得。３、全班議論：⑴你從母親的語言和心理活動描繪的句子中知道了什么？（溝通中讀相關語句。）⑵你感覺最深的是什么？（溝通后就讀相關句子。）五、分角色朗誦，領會母愛感情變化１、同桌分角色朗誦課文。２、全班溝通，指名幾組分角色朗誦朗誦課文。３、說說從課文中，你領會到母親的感情有什么變化。六、總結(jié)升華，拓展延長１、總結(jié)：學了課文，你有什么感覺？（能夠是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬重，能夠?qū)鹤营毩⒚鎸ι畹目滟潱軌蚴敲總€孩子都有巨大潛能等等。）２、拓展：⑴在你的生活中碰到過這樣近似的母愛或父愛嗎？⑵你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。２０、學會看病第38頁共43頁作出決定—舉棋不定—心軟懊悔—自責擔心—勇氣上升學會看病教學設計14教學目的：、認識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“火上澆油、按圖索驥”等詞。、有感情地朗誦課文，領會母親對兒子的愛。、培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強，能感覺愛，回報愛。教學過程：一、欣賞圖片導入。師：同學們，我們沐浴著父親母親的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父親母親的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢境，多少回含著感人地淚花暢想未來。父親母親的愛是慈祥的笑臉，和藹的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。請看大屏幕，一起欣賞一組畫面。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感覺？(請三名學生談感覺)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴中間，媽媽的愛是最無私的、偉大的。但是，有這樣一位母親，面對患病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不只不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你感覺這是個什么樣的媽媽？(生談見解)我們就一起走進20課《學會看病》去認識這位母親。(生齊讀課題)二、自讀課文。師：請看自讀提示。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，認識自讀情況)三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。師：找到描繪母親心理句子的同學請舉手，你找到什么句子，母親當時的心情怎樣？四、拓展總結(jié)師：我們成長的道路上有沒有近似的經(jīng)歷和感覺呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。不論是第39頁共43頁“精彩極了”的鼓勵表揚，仍是“糟糕透了”的鞭策批評；不論是和風細雨的諄諄教導，仍是言辭犀利的勸告警示，其實這都是對我們的愛，只是表達的方式不同而已。感謝這位專心良苦的母親，她不單磨煉了孩子，也讓我們學會理解父親母親的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。學會看病教學設計15（一）認識１１個生字，聯(lián)系上下文“殘忍、滔滔不絕、火上澆油”等詞語的意思。（二）有感情地朗誦課文，學習作者經(jīng)過人物語言和心理活動等描繪來表現(xiàn)人物，領會母親感情的變化和對兒